前言：本站為你精心整理了初中思想品德教育與道德教育分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、道德教育的內(nèi)涵及意義

道德教育，是指以提高學生道德素質(zhì)為目標的教育。教師在教學過程中對受教育者有目的地施以道德影響的活動，其內(nèi)容主要包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)。在傳統(tǒng)初中思想品德教學中，眾多教師并沒有真正重視道德教育，將工作的中心放在基本的教學任務上。在教學中教師為學生傳輸相應的理論，引導學生認識世界、認識自己，忽視對學生道德素質(zhì)的提高。實踐教學表明，在應試教育理念的束縛與限制下，當代學生的成績不斷提高，但其素質(zhì)仍舊沒有得到應有的提升。與此同時，當代學生已經(jīng)在信息技術的幫助下更早地了解社會、深入社會，更容易受到社會中負面意識的束縛與限制，這就導致學生的道德素質(zhì)容易受到負面的影響。由此可見，在初中思想品德教學中重視道德教育能夠幫助學生更好地抵御社會負面意識，并迎合時代的發(fā)展，使學生逐步成為高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才。

二、如何提高初中思想品德教學中道德教育的質(zhì)量

（一）轉(zhuǎn)變教學理念深挖教材內(nèi)容

教學理念是教師教學意識的反應，是教師制訂教學計劃和教學目標的決定性因素。因此，教師要提高初中思想品德教學中的道德教育質(zhì)量，首要任務是轉(zhuǎn)變教學理念，以此為基礎深刻挖掘教材內(nèi)容，并確定合適的教學方法和教學模式，選擇適宜的教學行為對學生進行引導，發(fā)揮思想品德教學的真實效力。從初中思想品德的教材內(nèi)容進行分析，以初一教材為例，其中《敬人者，人恒敬之》、《授人玫瑰，手留余香》、《讓人三尺又何妨》等課時都表達了某種高尚的道德品質(zhì)，教導學生學會尊重他人、寬容他人及奉獻他人。隨著教學理念的轉(zhuǎn)變，教師會突出傳統(tǒng)教學觀念的束縛，將提高學生的素質(zhì)與能力當做主要的教學目標。基于此，教師才能從中考制度的壓迫下走出來，進而真正認識初中思想品德教材的內(nèi)涵，明確新課程改革標準和教材編寫的用意。深度挖掘初中思想品德教材，教師才能把握教學的真正目標，找到豐富的道德教育資源，并發(fā)揮自己的能力對學生進行正面的引導，使學生的道德素質(zhì)得到提高。

（二）在情境中引導學生

在此基礎上，教師要調(diào)整初中思想品德教學的模式和方法，在教學過程中讓學生獲得真實的體驗，并進一步讓學生感受良好的道德品質(zhì)，逐步形成高尚的道德品質(zhì)。在傳統(tǒng)教學中，多數(shù)教師只是按照教材內(nèi)容進行大量的講解，或者利用課堂提問進行簡單的師生互動與交流。這種教學模式具有極大的限制，學生只能在教師的引導下進一步了解和掌握教材中的內(nèi)容、掌握考試的重點。同時，教師使用大量的講述容易讓學生失去學習的興趣和信心。因此，教師要在初中思想品德教學中改變傳統(tǒng)教學方法，開展情境教學，讓學生在情境中獲得真實的體驗。以初一第六課時《授人玫瑰，手留余香》的教學為例，教師僅僅通過講述很難讓學生理解這句諺語的深層含義，無法讓學生感受到奉獻他人所贏來的滿足感。因此，教師可以在教學中組織學生進入情境并進行角色扮演。例如教師可以創(chuàng)設一名帶著小孩的媽媽在炎熱的夏天趕路的情境，從兩人的神態(tài)看，她們已經(jīng)行走很長時間，小孩已經(jīng)出現(xiàn)缺水的神態(tài)，兩人的動態(tài)引起過路行人的關注。教師要求學生分別扮演小孩、媽媽及過路的行人。為創(chuàng)設更真實的情境，教師利用多媒體搭配一副夏日炎炎的背景圖片，同時搭配夏天蟬鳴的背景音樂。在較真實的情境中，扮演路人的學生將帶小孩的媽媽引入一邊的陰涼處，另外的學生從商店里買水送給已經(jīng)缺水的小孩和家長。在情境中，扮演小孩和家長的學生受到觸動，從具體的情境中發(fā)出由衷的感謝。而扮演行人的學生則感受到來自被施予者的真誠的感謝，從內(nèi)心涌現(xiàn)出一種授人玫瑰、手留余香的感動。通過情境教學，教師將初中思想品德教材文字性的描述轉(zhuǎn)變?yōu)楦Ⅲw真實的表現(xiàn)形式，讓學生獲得真實的體驗，心靈得到觸動，在情境教學中感受到高尚道德品質(zhì)才帶來的美好，引導學生逐步形成高尚的道德品質(zhì)。

（三）借助信息技術提高教育的質(zhì)量

在初中思想品德教學中，教師可以借助信息技術提高道德教育的質(zhì)量，利用信息技術擁有的巨大優(yōu)勢實現(xiàn)教學目標。在《生活需要寬容友善》教學中，教師可以利用信息技術給學生展示相應的圖片、視頻，讓學生在直觀的觀察中認識為什么生活中需要寬容，也可以通過強烈的對比提高學生的認識，例如可以利用信息技術給學生播放相應的情景劇。在第一個情景劇中，兩名學生在食堂排隊買飯時發(fā)生爭執(zhí)，雙方互不相讓，最后上升為打架事件，兩人都受到傷害同時也被學校處罰。相反，教師也給學生展示在公交車上一名乘客不小心踩到另一名乘客的腳，他連忙道歉。被踩的乘客顯得非常寬容，禮貌地接受前者的道歉，最終兩人成為很好的朋友。利用信息技術，教師將生活中隨處可見的真實事例展現(xiàn)在學生面前。通過前后對比，學生很容易認識到寬容將生活中的矛盾消除，讓生活變得更美好?；诖耍瑢W生才能認識寬容的必要性，才能在生活中寬容待人、待己，使學生的道德素質(zhì)增加，同時也使生活變得更美好。

（四）充分發(fā)揮教師的人格魅力同時

教師也要認識到自己對學生的影響力。在教學中教師是與學生進行直接接觸的人，是學生學習的引導者，同時也是學生生活中的親密伙伴。在教學及課間活動中，教師的一言一行對學生都有不可忽視的重要影響。在初中思想品德教學中，教師必須端正自己的行為，利用自己對學生的影響力，讓學生模仿自己優(yōu)秀的行為并形成自己高尚的意識和品質(zhì)，達到道德教育的目的。在教學中教師不應出現(xiàn)遲到、曠課等現(xiàn)象，這就是對學生灌輸一種誠實守信的信念，讓學生在學習和生活中做到誠信、守時。在課堂中教師要尊重學生的見解，同時也要對學生寬容。當學生在學習中出現(xiàn)錯誤時，教師要做的不是對學生進行責備與審問，而是寬容地對待學生，利用正面積極的評價對學生進行鼓勵，使學生感受到寬容的力量。在課間活動中，教師不能在學生面前抽煙、罵人，必須盡量避免在學生面前出現(xiàn)不文明的行為。基于此，教師給學生樹立近距離的道德模范，引導學生模仿與學習自己，使學生感受到教師的人格魅力，并在借鑒與學習中不斷提高自身的道德素質(zhì)。這就需要教師端正師風，真正認識到自己的工作責任。在此基礎上，教師要不斷提高自身的能力與素質(zhì)，進而在學生面前保持更完美的形象。

三、結(jié)語

道德教育是一項重要的教學工作，是引導學生健康成長的有效途徑。因此，教師應該對初中思想品德教學進行改革，轉(zhuǎn)變自身理念，也要發(fā)揮自身的人格魅力。教師要不斷總結(jié)與反思，推動初中思想品德教學的進一步建設，使學生獲得更真實的提升。

作者：柳雯 單位：昆山高新區(qū)吳淞江學校