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信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育資源的極大豐富，為物理課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提供了可能，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和研究探索能力提供了必要的信息資源和信息處理、傳輸?shù)墓ぞ撸?/p>

1．進一步完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式

以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計算機作為新教學(xué)媒體使用，主要用于課堂教學(xué)中的演示．盡管有許多不足，但在目前階段仍舊可以作為一種較好教學(xué)手段．這種模式在，重新組織提供物理情景，創(chuàng)設(shè)物理過程，克服某些條件的限制，突出事物的本質(zhì)特征，從而促進學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進學(xué)生對重、難點知識的理解方面還是有許多優(yōu)越性．而且這種教學(xué)模式對硬件配備不足的學(xué)校和計算機操作技能一般的教師選用也比較適合，并且可以應(yīng)用于目前中學(xué)物理教學(xué)中最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課甚至實驗課．但在應(yīng)用的時候要特別注意結(jié)合新課程的要求，注重運用先進的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計思想，加強人機對話的交互功能，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用以及教師必不可少的主導(dǎo)作用，避免如前所述的諸多不足．同時，應(yīng)主要針對難點、重點地突破，有針對性的選擇運用，千萬不可濫用，或搞形式．例如因物理學(xué)科其自身的特點，物理演示型課件就不同于其他學(xué)科在利用信息技術(shù)時可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果在教學(xué)中一味利用視聽刺激，久而久之學(xué)生必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)．另外，針對物理學(xué)科，建議加強并重視與物理實驗教學(xué)相互結(jié)合滲透，使之相得益彰．

2．教師要靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率

教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動．物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的．利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識．教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度．以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程．

3．化解難點、突破重點

物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，有些物理現(xiàn)象可以通過演示實驗和學(xué)生分組實驗讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果，但是由于一些實驗條件較為苛刻，實驗要求比較高，學(xué)生不可能親身通過實驗來觀察總結(jié)，這就使得學(xué)生對某些物理現(xiàn)象的觀察不甚明了，對某些物理過程也難以了解．假如授課教師在課堂教學(xué)中，將實驗與計算機的動畫相結(jié)合，既具有說服力，又將主要的物理過程展示清楚了，一舉兩得．比如實驗波的干涉與衍射，授課教師可以先做水波的干涉演示實驗，而后再結(jié)合計算機的動畫，利用動畫的延緩性仔細(xì)分析波的干涉的相關(guān)知識點．因此，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)能起到化解難點、突破重點的作用．

4．教師要因材施教

在傳統(tǒng)的一般教學(xué)手段中，學(xué)生只能被動地接受教師的傳達(dá)信息，很少甚至沒有師生之間的雙向交流，學(xué)生的主體性和主動性得不到發(fā)揮，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．但如果能整合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和課堂教學(xué)，在人手一機的情況下，充分發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的交互性，學(xué)生根據(jù)自身的情況，選擇學(xué)習(xí)進度和難度，通過人機對話，學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與靈活性有力地促進學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的提高，真正做到因材施教、因人施教，突出個性發(fā)展的素質(zhì)教育的目的．教師在學(xué)生人機對話的同時，結(jié)合個體學(xué)生的具體情況給予個別指導(dǎo)，無論在復(fù)習(xí)課還是新課教學(xué)中都達(dá)到很好的效果．

5．合理運用記憶規(guī)律，幫助學(xué)生理解記憶物理量

通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找合理運用記憶規(guī)律，合理的方法記憶，和實驗與同步演示實驗課件的方式模型的建立和展現(xiàn)，使學(xué)生對圖線的橫縱坐標(biāo)、描點法、圖像的物理意義等理解更加細(xì)致、具體，學(xué)生能比較好地掌握圖像這一工具．大多數(shù)學(xué)生在記憶本章物理概念顯得比以前效率高出不少．學(xué)生也開始將數(shù)學(xué)和物理聯(lián)系起來，逐漸習(xí)慣將已學(xué)過的數(shù)學(xué)工具用于物理當(dāng)中的現(xiàn)象中．

作者：勾志興單位：河北省唐山市海港高級中學(xué)