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摘要：社會的進步和發展推動了素質教育的進程。然而，在教育當中，人們對于初中生的心理健康教育還是沒能給予足夠的重視。在這些人群當中存在著諸多心理問題，令人觸目驚心。繁重的學業壓力、學習自信心不足、人際關系處理不善等。造成初中生心理問題的原因是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關系。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。在心理教育方面學校是主陣地，因此學校要創設條件，教師要提高自身的心理健康教育能力，從而促進學生心理健康的發展。

關鍵詞：心理健康教育；初中生；心理問題；原因；策略

隨著社會的不斷發展，現代教育越來越重視對學生的素質教育，但是長期以來對于初中生的成長還是以關心他們的身體健康狀況、學習成績、升學就業等問題為主，而對于初中生的心理健康狀況沒有得到足夠的重視。如果我們只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。當前初中生問題日益增多，這就需要引起足夠的重視，在初中課程教育中開展心理健康教育。下面結合教學實踐，就初中生的心理健康教育問題淺談幾點看法。

一、初中生存在的心理問題

（1）應試教育下的繁忙學業、激烈競爭。

在中考的指揮棒之下，家長們望子成龍的殷切期待下，人們看重的仍然是升學，還是把成績放在首要位置。這種迫切的愿望使學生心理負擔日益加重。尤其是在考試時，總是擔心考試成績不理想受到學生的嘲笑，老師、家長的責備。超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑，必然會影響學生的成長。當在考試中真的失敗時，立刻會心情沮喪，情緒低落，在短時期內學生不能恢復，造成惡性循環，進一步影響學生的成長。

（2）初中生在學習上的自信心不足。

中學生的心理挫折大部分來源于成績的不理想，在中考的形勢之下，父母和老師對學生都有著較高的期望，這就導致他們對學生的要求十分嚴格，對學生的消極評價較多，給予學生的積極性評價和鼓勵較少。因此，學生不能正確認識自己，甚至對自己產生了懷疑，總是抱怨自己，從而失去了對學習的信心。對于一些學困生來說更是如此。他們平時就很少得到教師的關注，家長對他們也不抱有太大的希望，對他們都是采取“放羊”式的教育方式。因此，他們對自己的前途和未來感到渺茫，找不到前進的方向。

（3）初中生比較敏感，脆弱、孤獨，不知道如何處理人際關系。

現在的孩子大都是獨生子女，生活條件優越。而他們的父母因忙于事業，大多無暇顧及他們。而在這個階段，學生的自我意識較強，不知道如何處理人際關系，在與人相處的過程當中總是感覺別人對自己不友善。因此，很多初中生不愿意與太多的人交往，導致他們形成了自閉的心態，總有一種孤獨感。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會驚惶失措，甚至精神崩潰。

（4）初中生的“逆反心理”比較嚴重。

“逆反心理”時期是每個學生都需要經歷的一個階段，在初中階段學生的“逆反心理”現象尤為突出。頂撞老師，忤逆父母的事件屢屢出現，有時候甚至還有失控越軌的事件發生，造成極大的傷害。

二、造成初中生心理健康問題的原因。

（1）學校、甚至社會對學生的心理健康教育重視不夠。

在現今的教育中，對初中生的心理健康教育缺乏足夠的重視是一個現實問題。雖然隨著國家的不斷進步，社會的發展，教育也得到了前所未有的大發展，人們對初中生的心理健康問題也有了一定的認識，但是對中學生的心理健康教育問題還是缺乏必要的措施，心理健康教育也沒有被專門設置為一項課程。

（2）教師任是沒能真正意義上對學生進行心理疏導。

雖然新課改對學校教育提出了新的要求，學校也開始設置心理咨詢室，但是有些教師仍然受著傳統教學理念的影響，在教學中仍然是一副“師道尊嚴”的樣子，對于一些學困生有看法。初中階段屬于一個極為敏感的時期，因此此類學生受到教師的批評和挖苦時，就喪失了自尊心，出現了心理障礙。

（3）家長不能正確認識心理健康教育的重要性。

由于現在多為獨生子女，生活條件優越。在現代家庭教育當中，家長對孩子過分溺愛和保護，對孩子不是過分干預，就是放任自流。家長關更多關注的是孩子的成績，以及衣食住行等等。對于孩子的思想行為及心理發展基本上從不在意，家長和子女之間缺乏良好的溝通。導致孩子和家長之間產生代溝，孩子內心封閉，甚至有些孩子走向墜落的深淵。此外，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境，這些都有可能造成學生的不健康的心理。

三、進行初中生心理健康教育的策略

1.學校要為學生的心理健康教育創設良好的環境

學校是學生進行生活、學習、交往最密集的場所，因此對學生進行心理健康教育是學校教育需要解決的重要課題之一。學校要通過多種渠道、靈活采用多種形式調動各種力量，全面滲透、全方位推動心理健康教育的進展。校領導和各科任教師要高度重視心理健康教育的必要性和重要性，把心理健康教育提到學校教育工作的日程上來。在學校教育中滲透心理健康教育，積極開展心理健康教育課程、開設心理咨詢服室等；德育教學、課外活動等各項管理都應進行心理健康教育。加強學校的環境建設及文化氛圍，對初中生的心理健康成長也有著積極的促進作用。

2.教師要提高自身的心理健康教育能力

教師是對學生進行心理健康教育的主力軍，因此學校要加強師德建設，樹立自身形象。組織教師進行心理健康知識的學習，提高教師心理健康教育的認識。聘請相關心理教育專家為教師舉辦心理健康教育講座，讓教師具有高尚的道德情操和人格、具有樂于奉獻的精神，具有為教育事業、為社會、為國家作出自己巨大貢獻的師德師風。學校還可以組織教師進行調查研究活動，及時了解和掌握學生的心理問題，并及時進行疏導，促進學生心理健康發展。重視和加強對初中生的心理健康教育是當今教育的重要任務。在對初中生進行心理健康教育時，通過多渠道、多樣化的形式來進行教育宣傳，只有對初中生進行綜合性的心理健康教育，才能促進初中生的心理健康發展，提高初中生的心理素質及綜合素質。讓每一個初中生都有良好的心理素質，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會競爭。

參考文獻：

[1]李曉文《學生自我發展心理學探究》第1頁教育科學出版社2001.10

[2《]心理健康教育》黃希庭高等教育出版社2001.7

[3]王書荃.學校心理健康教育概論.[M］華夏出版社,2005-10

作者：陳愛芳 單位：廣西壯族自治區來賓市民族初級中學