高師院校大學生就業指導論文
前言：本站為你精心整理了高師院校大學生就業指導論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
論文摘要:高等學校必須正確認識當前大學生就業指導工作的現狀，努力加強理論研究和實踐探索，不斷創新工作內容、方法與途徑，努力構建全過程、全方位的就業指導工作體系。
就業關乎民生，大學生就業已成為中國社會經濟發展中越來越突出的熱點問題。隨著高等教育規模的擴大，我國高校畢業生數量進入一個急劇增加的階段，就業形勢越來越嚴峻，越來越多的大學生而臨著一畢業就失業的危機。對于高師院校來說，師范專業就業市場已成為理工、綜合院校競相搶占的目標，種種因素導致這一市場的競爭口趨激烈。在新的形勢，如何讓畢業生沉著從容地選擇一份相對理想的工作，真正實現“畢業了就基本就業”，確實是一個必須面對而又回避不了的問題，對畢業生就業指導工作也提出了新的更高的要求。我們應該站在“就業是民生之本”、“社會穩定之源”這一高度來思考就業指導工作，以強烈的危機感、責任感、使命感加強理論研究和實踐探索，努力創新工作內容、方法與途徑，構建全過程、全方位的就業指導工作體系。
一、充分認識和克服就業指導工作的誤區
當前，高校就業指導工作中不同程度地存在著注重信息提供，忽視教育引導;重視技巧指導，忽視思想政治教育，對學生的擇業觀教育、擇業心理調適和引導、創業教育、職業規劃、艱苦奮斗教育、誠信教育、愛崗敬業教育、集體主義教育等明顯不足，導致部分大學生缺乏奉獻精神和創業精神，個人主義和享樂觀念仍很嚴重;缺乏針對學生個體的專門咨詢和有效指導，缺少專業的職業顧問等誤區或問題，從而難以適應當前大學生就業形勢發展的需要。
為此，大學生就業指導工作不僅要講解就業政策、分析就業形勢、傳授擇業技巧等，充分發揮心理咨詢、社會實踐、形象設計、面試模擬等手段的作用，而且應注意加強對就業指導教師隊伍的培訓，建立一支專門從事有關大學生職業、就業等方面的指導、咨詢、教育、管理、研究和服務作的就業指導隊伍，促進就業指導工作的專業化，使就業指導能夠真正受大學生歡迎，幫助大學生解決就業過程中的諸多矛盾和問題。
二、深入開展全過程就業指導，分階段落實就業理想
我國大多數高校是在大學四年級才開展就業指導工作的，沒有將大學生就業指導工作上升到職業生涯設計的高度來重視，沒有樹立大學生就業指導工作前移并貫穿大學四年教育始終的觀念。
就業指導工作應貫穿于高等教育的全過程，通過職業規劃活動發掘學生自身的潛力，樹立正確的職業價值觀，提高就業競爭力。。不能僅僅局限在畢業班，如果只是在臨近畢業時才把現實問題交待給學生，恐怕他們一時就難以接受，甚至會出現意想不到的后果，所以，我們應把工作做在前面，前置到新生剛入校，實施在全過程，構建以職業生涯輔導和學習職業角色技能為主線的就業指導模式。
1.從新生一人學就實施就業指導工作，開展成才教育。抓住新生剛剛進入高校成才意識強，而對專業知識膚淺、就業觀念模糊的特點，教導他們認識到成才與就業、創業的道路必須從現在開始，引導他們從就業和職業的角度思考如何成才，從而在思想上樹立正確的職業觀，明確自己的努力方向，培養自我塑造的自主性和創造能力，正確理解在大學期間需要做哪些素質準備，才能在畢業時取得理想的職業，把成才理想和就業觀念結合起來。
在就業指導過程中，應把工作重點放在指導學生進行職業生涯規劃的設計上，根據不同時期的特點與任務，分階段、分任務逐級做好大學生的職業生涯規劃指導，提高職業生涯規劃指導的針對性。一方面，應針對某一個學生的具體情況和特點，進行職業興趣、職業能力等方面的測評，在測評的基礎上，結合學生的興趣、特長、技能、愛好、社會需要和專業，進行差異性的就業咨詢輔導，使每一個學生的職業生涯規劃指導都不同于他人。應積極引導學生進行自我分析以及職業分析，使其對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認知，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足，促進學生對職業、自我概念的形成與發展;指導學生尋求與其自身特征相一致的職業適應范圍，進行人職匹配的自我評價，并根據各自的特點(興趣、氣質、性格和能力等)制定短、中、長期的職業規劃。另一方面，努力培養學生各項職業所需的綜合能力:如動手能力、綜合運用理論知識的能力、對環境的適應能力、合作協調能力、對文化整合能力、邏輯思維能力、承受挫折的能力等。
2.大二、大三時，就業指導工作主要是使學生在穩固掌握專業知識的基礎，擴大與就業相聯系的知識面，明確就業方向，進行職業素質的培養，注重學生職業能力、職業角色技能和職業心理素質的培養，指導學生參與多種技能訓練，提高學生的各種能力，提升學生的心理品質，提高自我意識水平，肴貢培養科研和實踐教學方而的能力，實行考研和就業學生的人體分流，使之以良好的心態，確處理社會要與個人職業選擇的關系。
此時，應多渠道、多形式地開展職業素質的培養，如在大學生的教育實習中，培養他們的職業道德行為和敬業愛崗的精神，強化崗位角色訓練;通過選修課、專題講座和研討會等形式，進行職業道德修養的教育;聘請校外在崗人士作職業素質相關的系列報告;利用專業實習讓學生走向社會了解職業要求，拓寬職業專業知識。總之，通過各種教育和實踐活動，使學生了解相關的就業政策，掌握面試、筆試的技巧以及實踐技能的考核方法，使大學生形成較高的職業素質和優良品質，為就業打下堅實的基礎。
3.大四時，應對學生加強就業政策的指導和求職技巧的訓練，把重點放在招聘的模擬訓練和角色的轉變上，使其完成從一個“校園人”向“職業人”的心理轉變，為盡快適應新的社會環境，愉快地走向工作崗位打好基礎。應根據畢業生擇業期的特點和困惑，進行政策、技巧和心理等方面的具體實戰指導;鼓勵學生根據自己的個性特點，確定擇業定位，積極參與市場競爭，充分發揮就業的自主性。在指導方法和手段上，可通過集體輔導、分類輔導、個別咨詢、模擬講座、演練實習、技能實踐、交流討論等多種形式，使學生從各種適合自己大學的職業模擬活動中提升自己的綜合素質和專業技能。
三、開展全方位、多層次的就業指導
(一)深入分析就業形勢，加強就業形勢的指導
進行就業形勢分析和指導可以使每一位畢業生認清當前的就業形勢，清楚自己所處的位置，認真分析自己所具備的素質和基本能力，有意識地找準適合自己的崗位，避免就業選擇時的盲目性。
市場經濟條件下，就業的竟爭，歸根結底是人才素質的競爭，就業機遇總是青睞于職業素質高的人才。據對找到工作的學生的調查顯示，用人單位對畢業生的要求越來越高，不僅對畢業生外語和計算機水平的要求越來越高，對畢業生綜合能力以及素質的期望值也不斷提高，對是否擔任過學生卜部和是否黨員也有一定的要求。被用人單位錄用的最重要因素是“專業水平”(26%);其次是反映一專業能力、溝通能力、心理素質等綜合能力的“面試的第一印象(19%);再次是“社會實踐經歷（14%）此外，“外語水平"(13%)和“計算機水平”（9%）也是用人單位較為看重的，而這兩項也可以視作專業能力。顯然，專業水平是用人單位最看重的素質，它是大學生所有就業能力的基礎。
(二)強化就業觀念指導，樹立就業信心
就業觀是學生選擇職業的前提，是其世界觀、人生觀和價值觀在就業問題上的反映。就業觀念指導應引導畢業生形成正確的價值觀和自我評價體系，樹立競爭就業、自主就業的意識;在全面、客觀評價自己的基礎上調整好就業期望值，找準坐標，使自己的職業意向與社會的需求相吻合。
1一幫助畢業生轉變“四個就業觀念”，即轉變“鐵飯碗”的舊觀念，鼓勵他們到私立民辦教育單位就業;轉變“一次就業定終身，一招技術吃一輩子”的舊觀念，鼓勵他們先生存后發展;轉變“前途、前途，有錢就圖”的價值觀念，鼓勵他們到真正伸展自己手腳，發揮專業優勢的地方去工作，才能真正體現自身的社會價值;轉變“我最向往的工作，就是最好的工作”的幼稚觀念，幫助他們正確認識自我和準確估量自身條件，去找“最適合我的工作”，不好大喜功。要努力幫助畢業生樹立正確的自我實現觀和“先就業、后擇業”的擇業觀，培養正確的義利觀，鼓勵他們到中西部和基層單位去發展。近幾年我系就有相當比例的畢生到山東西部、河南中西部、河北和蘇北等地區的中學任教，有的畢業生在這些學校擔任了非本專業的英語、生物甚至宿舍管理員等教育教學幾作，實現了就業，贏得了社會的承認。
2.幫助學生樹立積極向上的擇業態度和自信心，樹立自我創新和自主創業的擇業觀念。要使學生首先有一個準確的定位;再就是自尊自信，它是就業應聘成功的一個重要的因素;同時還得謙虛有度;謙虛過度，給人以缺乏自信的感覺，自信過度，又讓人感到狂妄;在應聘中還要積極主動，勇幾推銷自己，勇于競爭，變被動的就業為主動的創業，充分發揮潛能，實現美好的人生。
(三)做好就業心理指導
畢業生在求知擇業過程中，由于主觀上的不穩定性和不成熟性，加客觀上的諸多制約因素以及就業壓力和困惑，容易在擇業時產生矛盾心理，如:急躁焦慮、臨陣怯場;患得患失，難以抉擇;缺乏自信，自卑自棄等;同時不同程度存在以下幾種心態:一是以經濟實惠為條件的急功近利心態;二是對大城市的追求和對基層及廠礦艱苦條件的冷漠心態;三是擔心不正之風沖擊平等競爭的憂慮心態;四是好高鶩遠，“這山望著那山高”的攀比心態;五是自己的社會背景和自身條件都比較優越而引發的依賴心態等。
針對以上矛盾心理、心態，就業心理指導要因勢利導，努力幫助畢業生培養健康的心理，提高心理素質，以健康的心態面對就業。應幫助畢業生從自我素質方面做客觀評價，幫助他們分析客觀社會環境和他們將要從事工作的有利條件，教會他們如何控制應試心理和技巧，消除不適應的行為，學會各種正常的反應方式;同時對落選的畢業生要引導他門重新評價自己，分析落聘的原因，重新振作起來，重新樹立信心。
(四)做好擇業技巧的指導
求職是一門藝術，求職擇業技巧對大學生能否成功擇業影響極大。是否很好就業固然主要由畢業生個人的專業知識和基本素質決定，但適當的擇業技巧會使畢業生在應聘過程中更加錦仁添花。面臨畢業的學生，普遍缺乏擇業技巧。擇業技巧的指導應使畢業生掌握白薦、面試、筆試的技巧以及實踐技能的考核方法，在如何通過各種途徑加強與用人單位的聯系，如何依托各種關系收集處理就業信息，如何編寫自薦材料，如何胸有成竹地參加面試、筆試和口試，如何把握機會展示自己才能等等方面加強指導，從而提高求職擇業的實戰能力，提高擇業的成功率。
總之，高校就業指導工作應本著“以學生為本”的思想，積極加強對大學生成長成才的教育和引導，把職業教育與素質教育緊密結合起來，促使其形成較高的職業素質和優良的品質，幫助他們順利完成自我認識、自我教育、自我提高的過程，使其學會生存，學會關心，學會工作，為大學生成功就業奠定良好的基礎;同時，通過有效的指導，幫助他們樹立正確的就業觀念，拓展學生的職業知識，培養職業精神，最大限度地實現人職匹配。超級秘書網：
