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本科人才培育方略研究

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本科人才培育方略研究

本科研究發展型人才培養方案的設計原則

(1)大幅度減少本科四年畢業所需學分,減輕學生課堂學業壓力。(2)增加多項研究環節,充分利用為學生減掉的課時時間(業余時間),促使學生花時間進行研究鍛煉,提高學生的研究能力和素質。(3)將數學、物理、化學基礎課程,減去與高中重復的內容,同時各增加一門銜接專業或研究用的課程。從重基礎的角度出發,該部分的總學時不能減少,而應該增加。(4)大幅度縮減針對工程師的培訓及教學課程的課時。(5)平衡機械、力學、熱工流體、電子控制及專業課的課時。其中要適當減少機械與專業課原相對較多的課時。而理論性強的力學、熱工流體、電子控制基本不變。(6)強調理論和原理課,設計類課成將較大幅度地減少內容和課時,并重點強調講解設計理論。(7)將專業課提前,形成邊學基礎課,邊應用,邊研究的狀況。(8)從大一開始持續進行不同目的的專業研究引導、指導,并增加科研組織、管理類的課程。(9)計算機基礎課程變為選修課,不列入培養方案,增加一系列本專業研究必須掌握的各種軟件的計算理論、計算方法和應用的教學和應用培訓。以利于學生利用這些軟件工具開展研究。(10)基礎英語應縮減,注重提高和基本的達標要求。(11)體育進入通識教育選修課,提出身體素質的達標要求。(12)思想政治課程應系統化,減少重復。

本科研究發展型人才培養方案及說明

根據上述對本學科原教學方案的分析以及從培養研究發展型人才出發,提出的培養方案修改原則,經研究提出了新的培養方案,其內容如表2.1所示。新培養方案修改說明:(1)將本科四年畢業所需學分由原來190學分降為150學分。(2)增加的研究環節有機械設計實踐、機械創新實踐、專業理論研究實踐、專業設計研究實踐等。這些實踐環節教師對研究方法講解與輔導只占1個學分,但對學生研究成果的要求要提高,學生需要利用課余時間進行相關研究才能完成。同時,有些研究實踐或課程實踐(如機械創新實踐、物理與數學建模)還可以為學生參加一些競賽活動做準備。(3)對于高等數學、大學物理、大學化學這些基礎課,只有大學物理與高中教學內容重復較多,需要進行一定的縮減(由原6學時的大學物理減為4學時)。增加“數學物理方程”或“數值方法“”物理與數學建模”以及“燃燒學基礎”三門課,這三門來自研究生的課程可將基礎課與專業課及科研研究進行良好銜接。該部分課程的總學分由原來28學時增加到33學時。(4)大幅度縮減針對工程師的培訓及教學課程的課時。4周的“金工實習”縮減為1.5周并且含在“機械制造基礎”課內;“機械制圖”由原6學分降為4學分的“工程制圖”,同時也不再設置“計算機輔助繪圖”類課,而將其放在科研及專業軟件的教學中進行相關教學;工程材料與機械制造基礎的課時均稍作減少;取消“幾何規范學”將其并入“工藝與生產實習”的專業工藝理論課中;將4學時的“制造技術基礎訓練”拆分為兩個各1個學時的研究環節“機械設計實踐”和“機械創新實踐”。(5)強調理論和原理課,設計類課成將較大幅度地減少內容和課時,并重點強調講解設計理論。由于本專業屬于“動力機械及工程熱物理”學科,原培養方案機械學科的課程過多,在修改方案中做了較大幅度的縮減。(6)為了平衡機械、力學、熱工流體、電子控制及專業課的課時,對理論性強的力學、電子控制以及熱工流體類課程幾乎不變。在大幅度減少機械類課時的同時,也較大幅度地減少了專業課(包括研究與實習)課時,由原來相應的19.5學分降為12學分。專業研究與實習環節課時沒有變,但構成發生了變化。新培養方案將駕駛實習去掉并入拆裝實習,生產實習減少1周,但增加兩個各一周的研究環節。(7)將專業課提前提到大二,形成邊學基礎課,邊應用,邊研究的狀況。同時從大一開始持續進行不同目的的專業研究引導、指導(但這些引導、指導多不占學分),并增加科研組織、管理類的課程。(8)計算類課程將增加一系列本專業研究必須掌握的各種軟件的計算理論、計算方法和應用的教學和應用培訓。除“科學計算軟件應用”課增加了0.5學分外,增設的課程包括“專業性能軟件應用”1.5學分、“專業結構設計軟件應用”1.5學分。(9)相關課程的調整。在上述學科課程的調整上,適當增加了基礎、理論課的學時,增設了研究環節的課程或實踐環節,而大幅度縮減了針對工程師的培訓及教學課程的課時。總課時減少量約為20多學時。而另外10幾個學時的縮減主要在英語、思想政治和體育方面;體育中的技術教學應歸入通識教育選修課,而對提高學生的身體素質應該在平時常抓,依靠課程教學并不能達到提高學生身體素質的目的;思想政治課程應系統化,減少重復。該培養方案較為靈活,要求教師和學生的責任心、事業心較高,需要對教師和學生進行不斷的督促和引導。

本文作者:張衛正馮慧華馬朝臣原彥鵬作者單位:北京理工大學

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