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摘要：隨著經濟與教育事業的發展，傳統的“灌輸式”“滿堂式”等教學方法及模式，已經無法滿足教育事業的發展需求，只有不斷創新教學方法，實現課堂教學效率及質量的提高，才能使我國教育事業發展與社會經濟發展同步。對于初中數學教學來說更是如此，所以如何實現初中數學高效課堂教學是教師必須思考的問題。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學方法

隨著新課改的不斷深入，在初中數學教學中使用高效課堂教學方法的呼聲越來越大，并受到很大相關人士及相關部門的高度重視和關注。他們提出了很多具有代表性的高效課堂教學方法，不但有效提高了初中數學教學質量和效率，還有效培養了初中學生的數學實踐能力、思維能力、學習能力和綜合能力。對此，我對初中數學高效課堂教學方法進行了詳細分析。

一、初中數學高效課堂教學設計原則

（一）培養學生自主學習能力原則高效課堂教學方法實質上是指高效課堂教學設計與執行的過程。高效教學構建的目的是提高學生學習興趣、自主學習能力、實踐能力以及創新能力，所以在進行高效課堂教學設計時，教師一定要堅持培養學生自主學習能力的原則，尤其是初中數學高效課堂教學的設計。這要求教師在進行初中數學高效課堂教學時做到以下幾點：第一，要實現“做數學”概念的樹立，并淡化“知識對話”數學課堂教學模式，“做數學”概念的樹立能夠根據生活實際進行引導，不但在短時間內吸引了學生對數學的注意力，還有效提高了學生的實踐能力和思維拓展。第二，教師不但要在教學中調動學生的數學積極性，還要在學生學習數學知識的過程中通過鼓勵等形式調動學生的數學學習積極性與主觀能動性，讓學生通過相互交流的形式，了解到相互之間數學想法中的局限性和合理性，以實現對學生數學思維邏輯的培養，進而實現學生學習準確性和有效性的提高[1]。

（二）培養學生學習興趣原則數學與其他學科不一樣，不但要求學生要有良好的學習基礎，還要求學生具有較強的數學思維邏輯。這就要求學生要對數學具有很高的興趣，才能將邏輯性強的數學知識學習好。具體措施如下：第一，教師可以將直觀教學方法應用到數學課堂中，以此將抽象的數學概念轉換成具體的、形象的實體，降低數學知識難度，方便學生理解。第二，在數學課堂教學中滲透“數學美”的意識。學生對數學感興趣的程度可以從學生的數學意識來判斷。學生如果能夠潛意識的發現數學中的美，那么他們數學學習興趣肯定只增不減，所以要從意識角度來培養學生的學習興趣，以實現對學生數學思維的啟迪和數學視野的開闊。第三，要積極為學生營造良好且輕松愉快的數學學習環境，因為良好且輕松愉快的學習環境能夠有效培養學生的學習能力。

二、初中數學高效課堂的教學方法

（一）通過激發學生興趣來構建高效課堂第一，教師在數學課堂教學中，要尊重學生的教學主體地位，以學生為中心營造輕松愉快的學習氣氛，并將多媒體教學應用到數學課堂上。這不但有利于學生數學學習興趣的提高，還有利于學生學習壓力的緩解。第二，教師要持以公平、公正和民主的態度對待每一位學生，讓學生在一個民主的環境下學習，有利于學生學習主動性及積極性的提高，也是“以人為本”教學理念的要求。第三，教師要與學生進行生活上及學習上的交流，并構建與學生友好的師生關系，不但讓學生感受到了主體地位被尊重，產生積極的數學學習興趣，還在很大程度上培養了學生積極樂觀的數學學習態度[2]。

（二）通過滲透數學思想來提高教學效率在初中數學課堂教學中滲透數學思想的目的在于培養學生的數學邏輯思維能力，讓學生在潛移默化的數學意識滲透中不斷鍛煉自己的邏輯思維，進而實現初中數學課堂教學質量及效率的提高。這要求教師在進行數學思想滲透前，要將滲透的數學思想進行分類，以此培養學生對不同數學知識及思想的分類意識，使學生能夠使用分類思維去解決數學難題，進而提高學生數學學習能力、解題能力和思維能力.例如，“圖形”教學中，教師可以引導學生對圖形特點進行思考，然后要求他們根據其特點思考不同圖形之間異同，最后引導學生歸納總結圖形的特點，同時要求他們根據圖形形狀和特點將不同的圖形進行劃分，讓他們學會利用分類思維去解決圖形分類問題。

（三）通過聯系生活實際來拓展教學空間聯系生活實際簡單地說就是將課堂教學生活化，即將生活中數學實例引用到數學課堂上，然后將所學數學知識應用到實際生活中的過程。具體措施如下：第一，利用現代高科技技術，如多媒體技術、計算機技術等，在數學課堂上模擬出符合教學內容和學生實際的教學情境，以培養學生的合作意識和數學實踐能力。第二，教師要根據學生的數學認知度及基礎，將學生進行分組，并選出每小組中數學能力較強的學生作組長，帶領他們積極參與到數學情境教學活動中，如數學故事演繹、數學游戲等，以培養學生之間的合作能力與溝通能力，進而實現學生社交能力及意識的提高[4]。第三，教師還可以聯合其他數學教師一起舉辦數學實踐活動，如初中數學生活應用比賽、初中數學建模比賽等。這些活動不但提高了學生的學習興趣，還提高學生在實際生活中數學應用能力，促進學生把知識生活化，實現數學課堂與生活現實的密切聯系。第四，教師可以單獨開展數學故事會，讓學生在故事會活動中了解數學，同時還開展課件創作知識大賽，以實現對學生好勝心理的激發，讓學生持以積極樂觀態度去學習數學知識。

三、結語

總而言之，通過對初中數學高效課堂方法的分析了解到，無論哪一種方法都要建立在“以人為本”教學理念基礎之上，從而實現對學生數學學習興趣的提高，培養學生數學學習能力、思維能力、實踐能力以及綜合能力，使數學高效課堂教學方法的作用得以充分發揮。教師進行初中數學高效課堂教學設計及實施時一定要堅持培養學生自主學習能力原則和培養學生學習興趣原則，以此作為提高初中數學課堂教學質量及效率的重要和保障。

參考文獻：

［1］張海青.初中數學高效課堂教學方法探討［J］.教育教學論壇，2012（10）：179-180.

［2］豐靜林.探究初中數學高效課堂教學策略［J］.讀與寫(教育教學刊)，2013（12）：90+104.

［3］王瑩.初中數學高效課堂教學方法探討［J］.中國校外教育，2016（21）：115+119.

［4］蘇德梅.探討初中數學高效課堂的教學方法［J］.現代交際，2013（9）：148.

作者:郭新強 單位:山東省寧陽第二十五中學