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1資助工作是大學生愛國主義教育的好平臺

加強大學生的愛國主義教育是高等學校的重要責任。資助工作的直接目標是以解決家庭經濟困難學生實際困難為出發點，使受資助的學生順利完成學業，健康成長，同時應使受助學生感受到黨和國家的關懷，不斷增強學生的民族自尊心和自信心，從而形成較強的社會責任感。所以，資助工作具有豐富的愛國主義教育元素，絕不能為資助而資助，而是要始終堅持助困與育人相結合，把國家的資助體系和學校的愛國主義教育結合起來，把資助工作建成大學生愛國主義教育的好平臺，發揮助困與育人的雙重功效。通過新穎、細致、有效的愛國主義教育與引導工作，積極引導大學生立足校園、邁向社會，使愛國主義教育不流于形式，在日常具體行為中潛移默化，發揮它的內在功能，做到春風化雨，潤物無聲。

2資助工作是大學生勵志教育的好載體

雖然黨和政府加大高校家庭經濟困難學生的資助力度，很大程度上緩解了大學生的經濟困難狀況，但由于農村和山區學生占有很大比重，這些地區經濟發展相對落后，加上自然災害頻發，而受資助的面和力度并不均衡，并不能完全解決大學生經濟困難的問題。因此，學校還要把資助工作建設成大學生勵志教育和艱苦奮斗教育的載體。當前，少數家庭經濟困難學生意志消沉，沉湎于上網游戲，只是伸手依賴資助，卻不愿意依靠自己的努力解決目前的困境。其典型表現為對國家助學貸款和勤工助學崗位漠不關心，而對各種獎助學金的評定往往沖在最前面，希望拿到盡可能高的額度。一旦現實與自己的期望出現落差，就怨天尤人，牢騷滿腹，甚至不惜中傷、詆毀他人。因此，引導和培養大學生自強自立精神是資助工作不可忽視的環節，也是幫助大學生健康成長，促進他們實現遠大理想的重要部分。在資助工作中，應該進一步鼓勵家庭經濟困難大學生克服“等靠要”的依賴思想，要有自強自立的思想意識，樹立自信心，多參加勤工助學，通過付出努力和勞動，獲得一定的經濟報酬，在此過程中能得到鍛煉，磨礪意志品質，提高綜合素質。

3資助工作是大學生誠信教育的好教材

開展大學生誠信教育，構筑大學生誠信教育體系，提高大學生誠信品德，是高等學校育人的重要內容，是高校思想政治教育的重要組成部分，是大學生榮辱觀教育的基石。學生資助工作實踐中，家庭經濟困難學生認定、國家助學貸款管理、獎助學金評定、欠費清理等工作，無不將大學生的誠信問題擺在面前。由于新的資助體系使高校受資助學生的比例和額度不斷提高，部分學生和家長產生了依賴資助的不良心態，錯誤地認為國家的錢不要白不要，不拿白不拿，甚至出現了“競貧”現象，直接表現在新生提交的家庭貧困證明中，有夸大家庭貧困狀況的現象；有的甚至通過非正常手段開具家庭貧困證明，弄虛作假騙取資助。開展大學生誠信教育，對誠信行為的正面作用和不誠信行為的約束給予適當體現。對曠課、考試作弊、惡意欠費、弄虛作假等不誠信現象，進行嚴肅的批評教育乃至紀律處分，建立大學生誠信監督機制，制訂學生誠信記錄和信用評級制度，以此作為學校資助工作和各種優秀評定、學費減免、就業推薦等的重要依據。把誠信教育融入宣傳教育的各個環節，通過組織主題教育活動宣傳誠信的重要性，形成以誠信為榮、以不誠信為恥的良好輿論氛圍。同時加大失信者的失信成本，從而引導大學生強化自身的誠信意識，讓誠信深入人心，成為大學生的立身之本。5資助工作是大學生感恩教育的好課堂感恩是中華民族的優良傳統，也是一種健全人格的體現，更是每個大學生必備的基本道德素質。資助工作具有十分豐富的感恩教育元素，是學校向大學生進行傳統的感恩思想教育、提升感恩意識的好課堂。高校家庭經濟困難學生資助工作，是國家對社會資源再分配的一種形式，體現了黨和政府對大學生這一特殊群體的關愛。近年來，有不少經濟困難家庭大學生依靠社會資助和國家助學貸款完成了大學學業，絕大部分家庭經濟困難學生在校期間表現優秀、學習努力、成績突出，成為學生的榜樣，畢業后用自己的業績回饋社會，起到了良好的帶頭示范作用。但少數受資助的大學生畢業后對國家的助學貸款拖欠不還，一些大學生對學校催交學費表示不滿甚至因此憎恨母校，一些受學校、企業或個人資助的學生對資助者缺乏起碼的感恩，導致高校大學生感恩意識缺失的評價。因此通過資助工作要教育學生常懷感恩的心態，通過自己的行動以力所能及的方式回報社會和他人對自己的關懷呵護，培養“人人為我，我為人人”的意識，形成良好的道德風尚。并使感恩成為自己做人的基本準則，提升對社會、對他人的責任感，對促進大學生健康成長成才、提高大學生的道德修養和人文素質具有重要作用。

4結語

大學生資助工作的最終目標在于促進高校家庭經濟困難學生全面發展，其在人才培養工作中的德育功能不容忽視。大學生資助工作應進一步加強政府相關部門的指導，最重要的是要真正形成高校內部相互配合、全校師生共同參與的一體化資助育人格局，在精神層面營造一種對家庭經濟困難學生具有激勵和教育作用的良好氛圍，培養學生具有生活的勇氣、學習的興趣、創造的激情和社會責任感，激勵學生努力學習，全面發展。在校大學生應該主動關心和幫助困難的同學，形成互助、友愛、謙讓的風氣，在物質和精神上相互支持。例如在獎助學金評定中主動把助學金讓給比自己更困難的同學，把勤工助學崗位讓給更需要的同學，把臨時困難補助讓給家庭剛受嚴重災害的同學等。同時，還要正確引導獎助資金的合理消費和使用，避免形成浪費、奢侈、享樂的不良風氣，如果必要，可暫停對其資助的發放或追回所獲資助資金。總之，大學生資助工作意義重大，每一個從事資助工作的教師都必須以高度的責任感和使命感，以資助工作為平臺，全面做好大學生思想政治教育工作，為大學生的成長成才和綜合發展提供良好的環境和最大的支持。

作者：謝俊青單位：長江工程職業技術學院