管窺學(xué)分制對(duì)德育工作的影響
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長(zhǎng)期以來(lái)，高校形成了學(xué)校抓院系、院系抓年級(jí)、年級(jí)抓班級(jí)的德育管理模式，以班級(jí)為主要載體，以集體活動(dòng)為主要形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的形式。學(xué)分制的實(shí)行，對(duì)學(xué)生德育工作帶來(lái)新的影響：
1.1對(duì)高校重理論灌輸、輕道德實(shí)踐
德育方法形成新的挑戰(zhàn)。教育心理學(xué)研究表明，品德的形成源于個(gè)人道德上的需要和自覺(jué)，其形成過(guò)程受社會(huì)道德的影響。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，高校普遍存在著重道德理論灌輸、輕道德實(shí)踐的現(xiàn)象。一些學(xué)生工作者較少考慮學(xué)生的需要和興趣，把道德教育的過(guò)程看作是對(duì)學(xué)生施加外部道德教育過(guò)程，將教育者的價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，通過(guò)考試的形式要求學(xué)生無(wú)條件地服從。這種只注重道德信息從師到生的單一流向，必然使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，不利于學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生將道德意志內(nèi)化為個(gè)人的道德需要和外化為自身的行為準(zhǔn)則，造成學(xué)生道德理論與道德行為脫節(jié)。
1.2學(xué)分制對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的影響
學(xué)分制給學(xué)生的思想意識(shí)帶來(lái)深刻影響表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化。學(xué)生在縮短學(xué)制、提前畢業(yè)的驅(qū)使下，重業(yè)務(wù)輕政治、重理論輕實(shí)踐、重學(xué)分輕技能培訓(xùn)的傾向時(shí)有發(fā)生。二是學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)復(fù)雜化的趨勢(shì)。與學(xué)年制相比，學(xué)分制放松過(guò)程管理而重視目標(biāo)管理，學(xué)生們自由選課，只要考試通過(guò)，就能獲得學(xué)分,這使部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)章法，忙于應(yīng)付考試，在允許范圍內(nèi)重修課程增多，延長(zhǎng)了學(xué)制。
1.3學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)降低
學(xué)分制的實(shí)施，給學(xué)生政治思想教育工作帶來(lái)了負(fù)面影響，表現(xiàn)為賦予學(xué)生較多的自主權(quán)和自由度，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，講究效益，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生急功近利、個(gè)人主義思想嚴(yán)重。同時(shí)，偏重學(xué)科成績(jī)考核，容易使學(xué)生重視學(xué)習(xí)而忽視政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，從而影響德育工作的效果。
2實(shí)施學(xué)分制后高校德育工作的對(duì)策
“實(shí)施學(xué)分制是高校教育體制的一場(chǎng)深刻革命，它必然帶來(lái)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教育管理體制的巨大變化，使高校學(xué)生思想意識(shí)發(fā)生變化。”廣大高校德育工作者必須根據(jù)形勢(shì)需要，積極更新道德觀念，努力探索高校德育工作新思路，建立高校德育工作的新格局，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
2.1發(fā)揮“兩課”主渠道作用
把德育滲透到其他課程中去，提高學(xué)生道德素養(yǎng)“。兩課”教育是高校德育的主渠道、主陣地，深化“兩課”教學(xué)改革，以馬克思主義最新成果作為思想武器，緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際與大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授“兩課”知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。
2.2建設(shè)高水平的德育教師隊(duì)伍
以高尚的師德影響學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。康德說(shuō)過(guò)：“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的結(jié)果。更要注意的是，只有人才能教育人。換言之，即只有自身受過(guò)教育的人才能教育人。”作為德育教師隊(duì)伍必須具有堅(jiān)定的道德信念和優(yōu)良德行，做到為人師表、言傳身教，真正在傳授學(xué)生知識(shí)和能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的做事、做人的態(tài)度，充分發(fā)揮教師的人格示范作用。
2.3抓好行政班的班集體和團(tuán)支部建設(shè)
增強(qiáng)德育工作載體的凝聚力。在學(xué)分制條件下，原來(lái)以專(zhuān)業(yè)、年級(jí)為基礎(chǔ)的行政班逐步淡化，學(xué)生中離合頻度增大，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較大的流動(dòng)性。自然班作為教學(xué)組織的功能消失后，作為學(xué)生的一個(gè)基層組織仍有存在的必要。學(xué)校從新生進(jìn)校就應(yīng)選拔和培養(yǎng)一支班級(jí)骨干隊(duì)伍，設(shè)立黨團(tuán)支部，抓好黨團(tuán)組織建設(shè)，學(xué)生的思想政治教育可以通過(guò)黨團(tuán)活動(dòng)和組織生活來(lái)進(jìn)行，特別是注重學(xué)生黨員的培養(yǎng)，用學(xué)生黨員的先進(jìn)性、模范性做表率，保證各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2.4充分利用信息化時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
增強(qiáng)高校德育工作的時(shí)代性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是科學(xué)技術(shù)浪潮對(duì)高校德育工作所提出的現(xiàn)代命題，著力研究高校德育工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是把握高校德育工作時(shí)代性的根本出路。在實(shí)際工作中，學(xué)生工作者通過(guò)校園BBS、主題網(wǎng)站、博客、QQ等實(shí)現(xiàn)德育工作主陣地的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，弘揚(yáng)主旋律，用具有中國(guó)氣派和時(shí)代精神的社會(huì)主義先進(jìn)文化引導(dǎo)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。同時(shí)要著力培養(yǎng)高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的主體自覺(jué)和自律，通過(guò)德育工作與制度管理并舉的方式營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。綜上所述，學(xué)分制的實(shí)行，使學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)生了顯著變化，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育手段和方法，更新教育觀念，不斷探索德育工作的新途徑，不但適應(yīng)學(xué)分制運(yùn)行的要求，將高校的德育工作落實(shí)到實(shí)處。
作者：劉作權(quán)單位：大連大學(xué)
