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藝術職業院校的鋼琴課，基本上是按專業鋼琴師教師指定的練習曲及世界鋼琴名曲進行練習的，很少教學生進行即興歌曲伴奏訓練。所以，即使你的《獻給愛麗絲》《土耳其進行曲》等彈得再熟，可要在歌曲課堂上用雙手給歌曲即興和聲伴奏，卻是件難事。于是，他們只好在歌唱課或合唱隊里用一只手為歌曲伴奏，效果可想而知。某些藝術職業院校對指揮課重視不夠，不注重學生的歌曲指揮訓練和指揮實踐。導致畢業生到中小學排練合唱、指揮歌曲時，對各種拍子的揮拍路線及手勢落點模糊不清，特別掌握不好歌曲的起拍及左手感情手勢的指揮。很多藝術職業院校畢業生給學生上聲樂課照搬專業音樂院校聲樂系的教材用美聲打基礎，給學生布置作業，以西洋傳統歌劇里的原文詠嘆調為主。而義務教育階段里的中小學生多數屬于童聲，孩子們的發聲方法，要求用以假聲為主、明亮、甜美、圓潤的高位置頭聲演唱(少用胸聲)。

不少藝術職業院校畢業生專業思想不穩固，受金錢和其他利益的驅動，畢業后不愿當中小學教師，而是通過各種渠道進入金融、行政、政法、新聞部門，造成音樂教育人才的流失。

部分藝術職業院校的音樂畢業生進入中小學音樂教學崗位后，事業心不強，貪圖私利，放下學生的業余音樂活動不輔導，甚至連正常的課堂教學也不能按時完成，卻將大量的時間用于課外兼課，辦各種私人音樂輔導班，違規收費，以鼓私囊，嚴重影響了學校音樂教學工作。

改變藝術職業教育音樂生“畢業實習”的做法，提倡藝術職業院校在鄰近的中小學建立音樂學習基地。實習時間由畢業前一次擴大到每學期一至數次。實習范圍由課堂教學延伸到課外音樂輔導。讓學生定期到中小學實習基地聽課、參觀，旁聽他們的課外音樂活動輔導，通過座談學習基層有豐富教學經驗的中、老音樂教師的教學方法和輔導經驗。實習內容除了課外，還可以幫助基地學校訓練合唱對、樂器隊，輔導各種文藝會演和歌詠比賽，以彌補學生教學方法及輔導經驗不足的缺欠。

建議教育部、中國教育學會音樂教育專業委員組織有關專家編寫一套嶄新的《音樂教育學》教材，提供給藝術職業院校教學使用。其中，應突出“以音樂審美為核心”，強調“面向全體學生”、教學應“以學生為體，以教師為主導”“師生互動”，重視“學生參與”。以改變藝術職業音樂教育思想理念滯后的狀況。

徹底改變藝術職業院校音樂系的鋼琴課、指揮課、聲樂課、沿用專業音樂院校教材和教法的教學模式。藝術職業院校除了培養專業演員，還應本著“為基層音樂教育培養合格教師”這個目標和宗旨，使學生將來能“學以致用”。1.藝術職業院校鋼琴課教學不能僅限于專業“鋼琴教程”中的樂曲，還要重點增設群眾歌曲、校園少兒歌曲的即興伴奏課，并經常依此給學生布置作業。2.藝術職業院校的音樂指揮課，除重點強調各種節拍右手正確的揮拍路線、落點及起拍方法處，還要向學生教授左手的表情、聲部、力度的指揮和暗示方法及雙手的配合。多給學生在合唱隊前親自指揮群眾歌曲、少兒歌曲的實踐和練習機會，并予以評定。3.藝術職業院校的音樂教學不能完全照搬專業音樂院校培養歌唱演員的教學方法，由于培養的是部分音樂教師，故而，除向學生傳授西洋美聲唱法基本功中的“呼吸、共鳴、打開口咽腔、吐字”及“中外歌劇里的詠嘆調”外，還要將童聲專家鐘維國老師的“童聲歌唱訓練”理論介紹給學生。要求藝術職業院校學生掌握童聲訓練的八個大字：“松、揚、豎、攏、上、下、變、開”的含義。這樣，學生畢業后到了中小學上唱歌課或訓練合唱隊，就會得心應手，少走彎路。4.為了提前適應和掌握中小學音樂欣賞課的教學方法，藝術職業院校音樂欣賞課除讓學生欣賞世界名曲、大型交響樂、協奏曲、聲樂套曲外，還要教會學生如何欣賞中小學音樂教材中的樂曲（如：《彼得與狼》《晉察冀的小姑娘》《龜兔賽跑》等），并設計教案。可將同班同學當作中小學生，讓高師生輪流作音樂欣賞課模擬教學實驗，課中請聽課者扮演音樂故事中的各種角色（如：彼得、狼、小鳥、晉察冀小姑娘等），隨著音樂表演，以提高學生的學習興趣。這樣，藝術職業院校的音樂教學可直接與基層音樂教學接軌，畢業生當音樂教師就可很快進入角色。

藝術職業院校的音樂系應經常向學生進行“樹立穩固的專業思想”的教育，將我國當前郊區、農村中小學音樂師資不足、城鄉音樂教師配備嚴重失調的形勢向學生介紹，可向學生講明以下道理：“假如沒有基層音樂教師的輔導和培養，你們能會以優良的音樂基礎考入高校嗎？”以說服學生將音樂教師作為終生職業，樹立堅定的專業思想，徹底扭轉畢業分配“見異思遷向錢看”的不良傾向。

藝術職業院校的音樂系還應經常向學生進行共產主義世界觀、人生觀、價值的教育，并以焦裕祿、孔繁森等模范人物的生動事跡來影響他們，使他們樹立高度的責任心和事業心，進入工作崗位后，不但能較好地完成課堂教學工作，還能對學生的課外音樂活動進行輔導，為祖國的音樂教育事業兢兢業業、無私奉獻，為培養社會主義合格接班人奮斗終生！

作者：朱曉慧單位：安徽藝術職業學院