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摘要：《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力,獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。因此必須加強(qiáng)和改進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也時(shí)代賦予我們廣大英語(yǔ)教育工作者的使命。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)表達(dá)能力

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力,獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)就是在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“能聽(tīng)懂，會(huì)表達(dá)”。因此，教師應(yīng)遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，當(dāng)好向?qū)В瑢⒖谡Z(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，通過(guò)有效的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

一、給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)訓(xùn)練氛圍，促使學(xué)生想開(kāi)口

1、不斷提高教師自身的口語(yǔ)表達(dá)能力

作為一名英語(yǔ)教師，理應(yīng)不斷學(xué)習(xí)完善，提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。為了渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣和求知欲，上課時(shí)，應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，學(xué)生們才能懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極動(dòng)腦。這樣做，一方面可以使學(xué)生增強(qiáng)聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，從而“想說(shuō)英語(yǔ)”；另一方面，還可以使他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)一定的家庭及校園氛圍

教師應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓他們感到英語(yǔ)無(wú)處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，以此來(lái)彌補(bǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境的遺憾。教室的墻壁、板報(bào)以及你所能想象和利用的各個(gè)角落都是很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和宣傳陣地。例如推開(kāi)教室的前門，讓師生映入眼簾的即是學(xué)生們自己親手打印的“welcometoourclassroom”;進(jìn)入教室，滿目皆是“everyminutecounts”,“l(fā)earntolive,livetolearn”這樣的激勵(lì)性話語(yǔ)；學(xué)生的鉛筆盒里要求他們用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)座右銘；學(xué)生辦的板報(bào)，要求他們用英文把班級(jí)要聞、生活小事轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單易懂的英文小文章；或者給學(xué)生規(guī)定每星期的某日為“EnglishDay”，這一天無(wú)論和同學(xué)或老師交流，都盡量使用英語(yǔ)；鼓勵(lì)他們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)生活中被大家忽視的英語(yǔ)并定期交流。

二、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口

1、將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的大量操練上

《英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出“在時(shí)間分配上教師要控制講授的比例，講授的時(shí)間一般不應(yīng)超過(guò)課時(shí)的30%”。其他的時(shí)間，就應(yīng)采取多種形式，大密度地進(jìn)行練習(xí)。如操練對(duì)話時(shí)，可以采取教師先問(wèn)讓學(xué)生齊答，然后學(xué)自問(wèn)自答，男生問(wèn)女生答的方式。或讓一些基礎(chǔ)好的學(xué)生先回答，再過(guò)渡到兩人小組一問(wèn)一答，緊接著做替換練習(xí)。最后讓學(xué)生根據(jù)提供的KeyWords及盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，自己編出對(duì)話。學(xué)生在熟悉這些語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐漸能夠獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言技能進(jìn)行交際，突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性。

2、給學(xué)生充分展示自己的空間。

通過(guò)課前三分鐘的FreeTalk激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。FreeTalk是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。起始階段可以采取向?qū)W生提問(wèn)的方式，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累后，再讓他們兩人一組以問(wèn)答的形式進(jìn)行匯報(bào)，最后逐漸過(guò)渡到個(gè)人做匯報(bào)。內(nèi)容可以是有關(guān)校園生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，個(gè)人軼事，班級(jí)活動(dòng)，地區(qū)氣候及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際等，甚至有些能力強(qiáng)的同學(xué)可以講故事、說(shuō)笑話。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生們敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，適當(dāng)介紹和補(bǔ)充課外詞匯，使學(xué)生的FreeTalk達(dá)到預(yù)期的效果。

初中英語(yǔ)課本中對(duì)話很多，且圍繞一系列人物展開(kāi)，生動(dòng)有趣。課上如能時(shí)常安排學(xué)生分飾角色表演對(duì)話，精彩的表演就能使課堂氣氛更加活躍，高潮迭起。學(xué)生在參與投入角色的同時(shí)，獲取了知識(shí)。而這種知識(shí)與單純背誦課文獲得的知識(shí)相比，要生動(dòng)得多，在學(xué)生頭腦中保留得也更持久。在課文教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，使學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來(lái)。

3、靈活教法，保持興趣。

教學(xué)方法的多樣化，能使學(xué)生的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望穩(wěn)定長(zhǎng)久，能使他們把說(shuō)英語(yǔ)看作展示自己才能的一種樂(lè)趣。首先要使口語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言在力求準(zhǔn)確清晰的同時(shí)，講究生動(dòng)、形象、文雅、風(fēng)趣，要富有吸引力，使學(xué)生感到興趣。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次，思維方法和教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，力求采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)處理；對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容，也可以從不同的思維角度，以不同的思維方式來(lái)講述和探討，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚又持久的興趣。

三、循循善誘，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生敢開(kāi)口

1、口語(yǔ)訓(xùn)練始終遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則。

在對(duì)話和文章的教學(xué)中由大量的機(jī)械訓(xùn)練過(guò)度到根據(jù)提供信息模仿操練，最后是自由發(fā)言。這樣層層深入，一步一個(gè)腳印，并指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，使之舉一反三。學(xué)生學(xué)起來(lái)不覺(jué)吃力，又能不斷感受到自己的進(jìn)步，再也不怕開(kāi)口了。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中允許學(xué)生出錯(cuò)。

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤在所難免。糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥，不同的錯(cuò)誤施以不同的糾正方法和尺度?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的積極性。學(xué)生在討論和練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，幫助他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感，不再視當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)為畏途。

3、溝通師生情感，培養(yǎng)長(zhǎng)久興趣。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得融洽和活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

四、口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法

口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)它是指教師與學(xué)生不斷進(jìn)行對(duì)等交流的具體的口語(yǔ)教學(xué)法。這種教學(xué)方法并非從天而降，而是在發(fā)展與改造傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)法的基礎(chǔ)上形成的?？谡Z(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法充分體現(xiàn)了當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)答的基本特點(diǎn)。它不僅打破了教師一言堂單向傳授知識(shí)的現(xiàn)象，而且使學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，與教師心聲合作，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言交際能力。因此，從廣義上來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)法是一個(gè)總稱，它可以概括所有當(dāng)代口語(yǔ)教學(xué)的方法。

口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法經(jīng)常采用的方法之一是問(wèn)答式教學(xué)。而在以學(xué)生為主體的當(dāng)代口語(yǔ)教學(xué)中，大力提倡學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答，甚至學(xué)生問(wèn)、教師答。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的相互了解。更可貴的是，這種對(duì)等交流的互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)了師生間、學(xué)生間的相互了解，有利于師生之間的平等關(guān)系和學(xué)生間伙伴關(guān)系的形成。在學(xué)生向教師提問(wèn)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些涉及教師隱私的問(wèn)題，如年齡、工資等，這些也是外國(guó)人通?；乇艿囊恍﹩?wèn)題，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生講授中外文化差異。最好在備課時(shí)有所考慮，以便使課堂教學(xué)自然與順利的進(jìn)行。為了控制學(xué)生提問(wèn)的內(nèi)容，以及使說(shuō)話與聽(tīng)力練習(xí)相結(jié)合，可以讓學(xué)生先聽(tīng)一個(gè)語(yǔ)篇（對(duì)話、報(bào)告、新聞報(bào)道等），然后根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容提問(wèn)與問(wèn)答。以培養(yǎng)說(shuō)話能為主的問(wèn)答練習(xí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在說(shuō)的方面，聽(tīng)力材料只是誘導(dǎo)說(shuō)話的“引子”。同樣地，在互動(dòng)教學(xué)的對(duì)話中，教師既起示范作用，也平等的參加對(duì)話。學(xué)生自編對(duì)話時(shí)，教師可與學(xué)生組成對(duì)子共編對(duì)話，教師參與學(xué)生一起回答與談?wù)搱D片內(nèi)容。這樣做并非一件容易的事。首先，教師必須放下架子，改變過(guò)去主宰課堂的傳統(tǒng)，不僅承認(rèn)學(xué)生是課堂的主人，而且對(duì)他們?cè)诳谡Z(yǔ)活動(dòng)中表現(xiàn)出的聰明才智真心誠(chéng)意地感到高興；其次，一旦學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂里往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，有時(shí)還可能顯得比較亂。這是正常的現(xiàn)象，無(wú)需埋怨或指責(zé)，更不應(yīng)該放棄互動(dòng)教學(xué)，回到老路子上去。這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，迅速讓學(xué)生活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地進(jìn)行。只要采取積極的態(tài)度，堅(jiān)持改革，最終問(wèn)題是能夠解決的。

英語(yǔ)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，把英語(yǔ)課上成名符其實(shí)的英語(yǔ)實(shí)踐課，轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)為積極的投入者，從而提高教學(xué)質(zhì)量。