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摘要:現今,電腦多媒體技術已經在體育教學中廣泛應用,對優化體育課堂教學,激發學生的體育學習動機和興趣,提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用,同時也對體育教師提出了新的要求。本文以傳統體育教學和多媒體教學相比較,分析多媒體技術對體育教學的影響。

關鍵詞:多媒體技術;體育教學;影響

現今,多媒體技術已經被廣泛運用在傳統教學的各個領域中。現代多媒體教學是傳統教學媒體的發展的延伸,與傳統教學媒體,如:黑板、掛圖、標本、儀器、文字教科書等同屬于實現教育教學內容、手段、途徑和形式。其最終目標是改進教學,實現教學最優化。但在體育教學中,多媒體教學受到各方面限制,發展比較緩慢。在大多數體育學中只重視模仿而忽視了學生的認識,大量的重復練習只會使學生厭煩。而利用多媒體技術實施教學改革,可以產生良好的教學效果,多媒體技術對優化體育課堂教學,激發學生體育學習動機和興趣,加深學生動作概念,和體育理論知識的理解,提高體育課程教學質量具有十分重要的意義和作用。

1.傳統體育教學的不利因素

1.1.教師的愛好和自身特長影響著教師教材的選擇

體育教學的主要任務是使學生掌握一定的運動技能與欣賞能力,并能在此基礎上靈活的應用與創造新的運動技能;以滿足在以后的學習與工作生活中健康身心的需要。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力,否則它直接影響學生的學習效果。因此每個體育教師在具體安排教材時,就總是把自己喜歡的,擅長的內容安排的較多。時間一長,實際教學內容必然會偏離教學大綱,這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。

1.2教師的身體素質影響教材的選擇

俗話說的好:“體育不養老”,體育教師將隨著年齡的增長,在教學經驗增長的同時完成動作的能力和質量在不斷下降,因而在教學內容的選擇時,就會回避那些難以示范、技術性強的動作最終的結果亦是影響了學生的全面發展。這種現象在傳統體育教學模式中是難以克服的客觀因素。

1.3動作技術難、示范效果差影響教學進程

在體育教材中有很多騰空,高速,翻轉等高難度技術動作。學生很難在教師示范教學過程中把這些瞬間完成的動作看清楚,這時教師只能反復示范,重復講解,最終結果是既影響了教學進程又壓抑了學生對新事物的初始學習興趣。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。

2、多媒體教學在實際教學中的優

如何在實際教學中有效的解決計這些問題已成為體育教學改革的關鍵,雖然眾多體育工作者都在努力探索改革途徑,但由于教師的原因,效果甚差,隨著多媒體出現,課堂教學手段的產生巨大變革,多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段,對于解決上述問題將起到積極的重要的互補作用。

2.1運用多媒體課件建立清晰的動作表象

傳統體育教學以講解——示范——模擬練習為主線的技能教學模式,學生是通過“聽”、“看”、“體會”來感知動作過程。學生的學習是被動的、機械的、學生學習效果(技術體驗、動作美感等)受到直接影響。而多媒體技術可以通過圖像和動畫的移動、隨轉、定格、慢速播放,閃爍、色彩變化等,并配以同步解說手段來表達教學內容,可幫助學生“看”清楚每一瞬間的技術動作細節,增強了教學效果,另外,教師可以把學生的運動技術進行錄像或拍攝圖片與優秀運動員的技術錄像或圖片進行對比分析,讓學生邊看邊想,自我比較,既能快速掌握動作,又培養了學生觀察和分析的能力,從而形成清晰的動作表象。

2.2可以培養和激發學生的學習興趣

興趣的力量是巨大的,成功的教學方法就是要能激起學生學習的興趣,多媒體課件就是應用計算機等媒體技術,以其生動、活潑、直觀、圖文并茂的特點,投影錄音、視頻、錄像等為一體,通過靈活多變的動畫及動聽音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段,它把大量多樣化的信息有目的地展示給學生,為學生創造一種生動活潑的教學情境,充分體現課堂教學的多樣化、個性化,使學生在有限的時間里,獲得更多的知識。

2.3用多媒體課件突出重點,化難為易

在以住體育與健康知識的教學中,抽象的知識往往以語言描述為主,即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得效為呆板。多媒體課件利用二維、三維等空間的設計,全方位的剖析難點,化難為易,加快了學習速度,提高了學習效率。

2.4可以培養學生創新精神

利用計算機研究基本動作,可將動作自由分解、組合、修改、比傳統體育教學方法更加靈活,豐富多彩,在計算機上通過控制關鍵參數變化來實現連貫動作的編排,最終制成軟件,使每一個動作都有一個相對的參數值,進行定性與定量結合分析,較為科學建立了動作定型的參數值,使用它輔助教學,目標更加清晰,在技術對比分析中容易找出差異,從而更好的建立運動表象,取得良好的教學效果。

3、多媒體教學不容忽視的一些問題

3.1教學中教師的作用不可替代

課堂教學是以老師為主導,學生為主體進行教學的雙邊活動的主陣地,多媒體技術的運用雖然能大大優化課堂結構,改善教學條件,提高教學水平,但并不能取代教師的作用,運用多媒體課件的目的是為學生提供一種更為理想的學習環境,使學生在這個環境中更加積極主動地去學習,學生要把多媒體教學同加強基礎訓練有機地結合進去,如果離開了基礎訓練,沒有扎實的基本功,反靠多媒體技術是無法提高學生的身體素質和訓練技能的。只有合理、正確地使用它,才能提高教學水平,發揮它在實現教學現代化中的重要作用。

3.2考慮課件自身的局限性

每一項運動的發展都是非常迅速的,技術與理論知識也不是多媒體課件所能完全包容的,在教學中所涉及的方方面面或學生提出進行討論的內容多媒體課件都有可能沒有,這就需要隨時間的變化,教學對象的不同而不斷更新,調整和修改多媒體課件以適應教學的新需要。

3.3不斷完善教學設施

受場地、設備的限制,目前進行的多媒體教學還存在許多不足,還不能廣泛開展局域網教學,多媒體教室也反能夠保證少量理論課的教學,應大力建設多媒體教室,現在已有許多院校開始建立“移動多媒體教室”即配置一臺筆記本電腦,一臺便攜式數字報影儀和一臺數碼攝像機,以解決實踐課教學中的需要。

3.4對體育教師提出了新的要求

多媒體教學能否成為體育教學的重要手段,有一個關鍵因素,那就是體育教師的信息素質,體育教師由于客觀原因,對電腦接觸不多,在上課時都不太愿意利用多媒體進行授課,這顯然不符合新時代對體育教師的要求。體育教師必須改變觀念,刻苦鉆研,不斷創新,充分認識到多媒體技術在體育教學中的重要作用,不斷提高自己在計算機方面的本領,使教學水平登上一個新的臺階。

4.結論與建議

由上面的內容可見,多媒體教學課件在體育教學中的影響力是巨大的。并在實際應用中收到了很好的效果,提高了教學質量,縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。這樣一來教師就不用“揚長避短”了,在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發,而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識,提高自身的知識水平和講解技術要領的能力。更重要的解決傳統教學中解決不了的難題。因此將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大,只要我們不斷探索,認真實踐,就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

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