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1Flash開發(fā)多媒體課件的優(yōu)勢

1.1集成性能好，交互性強

集成性好，可集成多種媒體，包括主流格式的圖形、圖像、音頻和視頻等多媒體素材。在Flash當中動畫片段和場景的跳轉(zhuǎn)都可以用Flash來實現(xiàn)控制，有強大的交互按鈕功能，交互性強，支持腳本控制、播放控制等，F(xiàn)lash的Action提供的強大的功能滿足制作者的需要。

1.2繪圖做動畫容易

實現(xiàn)Flash具有較強的圖形繪制能力，一般的幾何圖形、儀器儀表圖形都可用它來繪制，能制作出課件實際需要的界面，更重要的是它不但能導(dǎo)入常見格式的圖像，采用圖形矢量格式，無失真縮放，還具有強大的二維動畫制作功能，支持逐幀動畫、形狀補間動畫、運動補間動畫和遮罩動畫等。

1.3文件容量小

Flash采用的是流行的矢量技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。

1.4網(wǎng)上運行方便快捷用

Flash制作的課件極易上網(wǎng)、交流。Flash還可以將制作成的影片生成獨立的可執(zhí)行文件（exe）、Flash動畫格式（swf）直接上傳到網(wǎng)絡(luò)中，起到共享的作用，非常符合現(xiàn)在教育界所提出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)宗旨。

2針對大專師范生Flash多媒體課件制作存在的問題

Flash多媒體課件制作的教學(xué)對象是普通大專二年級學(xué)生。通過一年計算機課程的學(xué)習(xí)，他們掌握了一定的計算機應(yīng)用技能，可以運用Word、Excel、PowerPoint等應(yīng)用軟件進行初步的操作與簡單的設(shè)計。對于Flash多媒體課件制作這門課，學(xué)生具有很大的興趣，但是他們在學(xué)習(xí)過程中，普遍出現(xiàn)一些共性的問題，具體而言可以歸納為如下三個主要方面：

2.1動畫喧賓奪主，忽略課件內(nèi)容的制作學(xué)生花心思在動畫制作上，動畫效果華麗炫目，卻忽視了課件內(nèi)容的制作。內(nèi)容選擇過于粗糙，內(nèi)容安排過于草率，沒有好的教學(xué)設(shè)計。

2.2課件選題缺乏深度學(xué)生在課件選題上，往往過于草率，沒有突出Flash這個軟件的動畫制作的交互功能，沒有較好地解決教學(xué)中的一些難點問題。

2.3交互性不強學(xué)生在課件制作中，沒有靈活運用Flash的按鈕和腳本，課件的交互性不夠強。

3利用Flash編制多媒體課件的方法與建議

3.1組織建設(shè)起Flash元件累積庫

對于Flash來說，元件是組成動畫構(gòu)造的基礎(chǔ)元素，能夠加以反復(fù)利用，因此往往將此儲存于課件的文檔庫里面。在制作某一課件的時候可以加以利用，同時在制作別的課件的時候還能夠加以再次利用，不過，如果從Flash源文件中去搜尋素材要耗費大量的時間與精力，導(dǎo)致工作強度的加大。所以，可以將那些平時應(yīng)用較為普遍的素材創(chuàng)設(shè)歸類成元件，借助Flash庫組織建設(shè)起累積庫，這樣一來就避免了課件制作過程中尋找素材花費時間過程的情況，進一步提升了課件制作的效率。

3.2小組協(xié)作開發(fā)課件

各個計算機教師可以布置學(xué)生進行小組協(xié)作開發(fā)課件。結(jié)合各個系的專業(yè)特色，例如歷史系，就可以讓這門課學(xué)得比較好的學(xué)生組成小組，指導(dǎo)他們完成中小學(xué)歷史課的課件開發(fā)。

3.3培養(yǎng)出優(yōu)化改進

Flash課件的良好習(xí)慣就算是在Flash所制作完成的課件中swf文件所占據(jù)空間比較小，不過假如在課件編制的過程中，將過量的圖片導(dǎo)進去的話，反復(fù)利用一樣的素材，就一定會導(dǎo)致課件的整體體積迅速加大，從而影響了課件在播放及分享時候的流暢性。所以說，培養(yǎng)出優(yōu)化改進Flash課件的良好習(xí)慣非常關(guān)鍵。（1）加大對元件的利用率。如果在一個課件的制作過程中，出現(xiàn)一個導(dǎo)入圖片利用大于兩回，最好把它轉(zhuǎn)變成為元件的形式，如此一來便僅僅占據(jù)一個元件的空間。（2）限制字體和字體樣式的數(shù)量。（3）動畫效果的實現(xiàn)盡量使用補間動畫，減少逐幀動畫的使用。（4）課件前，對庫中沒有使用的素材、元件進行清理，降低課件文件的大小。

4結(jié)語

總而言之，作為教師，承擔著學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、協(xié)助以及引領(lǐng)的多重身份，而對于他們來說，教育技術(shù)能力只要包括對技術(shù)的學(xué)習(xí)能力、對技術(shù)的整合能力、對技術(shù)的創(chuàng)新能力以及對技術(shù)的引領(lǐng)能力這幾個部分。大專師范生今后將投身于教育事業(yè)，成為一名教師，他們所具備的教育技術(shù)能力必須要充分適應(yīng)今后職業(yè)開展的實際標準，這樣才能確保其對多重身份的有效支撐。只有能夠在教學(xué)過程中實現(xiàn)互動需求的課件，才能夠被稱作完整的課件，也才能真正和教學(xué)活動結(jié)合成為一個整體，才能切實服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。大專師范生可以把好的結(jié)構(gòu)保存為模板，并結(jié)合專業(yè)特色，制作出一些知識性、趣味性與啟發(fā)性并存的優(yōu)秀Flash課件。

作者：阮春珠 單位：廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院信息科學(xué)系