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一、高校美術(shù)專業(yè)教學中開展素質(zhì)教育的必要性

在高校美術(shù)專業(yè)教學中，實施素質(zhì)教育，是當今時展的必然，是提高美術(shù)專業(yè)學生綜合素養(yǎng)的需要。具體來講，在高校美術(shù)專業(yè)教學中開展素質(zhì)教育的必要性體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）促進學生全面發(fā)展的需要隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來，它對美術(shù)專業(yè)的人才需求越來越大，同時對美術(shù)專業(yè)人才提出了更高的要求。高校美術(shù)專業(yè)教育，主要培養(yǎng)的是藝術(shù)家或者是美術(shù)專業(yè)人才，其教學的好壞直接影響學生美術(shù)藝術(shù)水平的高低。就目前我國高校美術(shù)專業(yè)教學來看，大多重視學生美術(shù)技藝的傳授，忽略了學生素質(zhì)教育；將大多精力放在美術(shù)實踐教學中，沒有重視美術(shù)理論方面的教學。在這樣的教學模式下，培養(yǎng)出來的美術(shù)專業(yè)學生，雖然具備了美術(shù)專業(yè)的繪制技能，沒有良好的美術(shù)思辨能力。長久下來，學生的不能深入理解美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)，不利于學生的長遠發(fā)展。因此，為了促進學生的全面發(fā)展，必須要在美術(shù)專業(yè)教學中實施素質(zhì)教育。

（二）是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要就我國高校教育來看，要求培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并且具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，要求高校在各專業(yè)教學中，既重視學生專業(yè)知識和技能的教學，同時還要注重學生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。美術(shù)專業(yè)教學中，如果只是一味重視單一學科的專業(yè)知識、技能的傳授，那么最終培養(yǎng)出來的人才必定是呆板的，缺乏創(chuàng)新能力的人才。因此，在高校美術(shù)專業(yè)教學中，教師需要在具體教學中實施素質(zhì)教育，以美術(shù)教育為核心，引導(dǎo)學生樹立正確的價值取向，注重學生個性的發(fā)展，不斷鍛煉學生的創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

（三）促進美術(shù)教育發(fā)展的需要在美術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式下，大多教師都是注重美術(shù)專業(yè)教育，往往忽略了美術(shù)素質(zhì)教育，不利于學生的發(fā)展。在美術(shù)專業(yè)教學中實施素質(zhì)教育，可以積極發(fā)揮美術(shù)專業(yè)教學的輻射功能，在注重美術(shù)專業(yè)學生致使、技能下，同時注重學生的理論知識傳授，進一步提高學生的綜合素質(zhì)，從而不斷推動美術(shù)教育的自我發(fā)展、自我完善，促進促進美術(shù)教育的良性發(fā)展。

二、美術(shù)專業(yè)教學中開展素質(zhì)教育的具體措施

在高校美術(shù)專業(yè)教學中，教師要在注重專業(yè)知識的傳授之外，還要幫助學生培養(yǎng)良好的審美情緒，進一步增強學生的愛國熱情，提高學生社會公德，促進學生的全面發(fā)展。

（一）在作品鑒賞中開展素質(zhì)教育美術(shù)鑒賞課是高校美術(shù)專業(yè)教學的重要組成部分，主要培養(yǎng)的是學生對藝術(shù)的鑒賞能力。在這部分的教學中，教師要善于利用美的藝術(shù)形象，逐漸激勵學生的情感，有效提高學生審美能力的同時，有效實施素質(zhì)教育。

1.選擇優(yōu)秀的教材教材是開展課堂教育的依托，同時也是美術(shù)專業(yè)教學的重要基礎(chǔ)。因此，在美術(shù)專業(yè)鑒賞課中，教師需要在課前選擇好教材，比如選擇那些代表性強、比較優(yōu)秀的美術(shù)作品。一般來講，每個時代都給我們留下了包含濃厚愛國主義思想的作品，比如秦始皇兵馬俑，被譽為世界八大奇跡之一，里面以數(shù)量眾多的大型陶俑，形成一個氣勢磅礴的軍陣，充分體現(xiàn)了秦朝時期的精神面貌。這些兵馬俑造型生動、比例協(xié)調(diào)，良好展現(xiàn)了我國秦朝時期雕塑藝術(shù)的偉大成就；再比如我國當代著名畫家董希文的一篇名作——《開國大典》，充分利用寫實的藝術(shù)手法，贊揚了中國共產(chǎn)黨的輝煌歷史，體現(xiàn)出中國偉人指點江山的偉大胸襟。在美術(shù)專業(yè)藝術(shù)鑒賞課堂中，教師就可以根據(jù)教學需要，選取出代表性強的作品，潛移默化地培養(yǎng)學生的愛國情感，樹立崇高的民族自豪感和自信心。

2.善于引導(dǎo)學生在美術(shù)專業(yè)藝術(shù)鑒賞課中，有了良好的鑒賞作品后，教師還要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在對藝術(shù)作品進行鑒賞的過程中，善于引導(dǎo)學生領(lǐng)略作品的意境，了解背后的重大意義，從而讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而油然升起一股愛國情感。優(yōu)秀的美術(shù)作品，可以讓學生繼承我國文化傳統(tǒng)，同時激勵學生擁有對美的不懈追求信念。因此，在美術(shù)鑒賞課中，教師要以優(yōu)秀美術(shù)作品為依托，以培養(yǎng)學生愛國情感、提高學生美術(shù)鑒賞力為核心，采用循循善誘的方法，進一步提高學生的美術(shù)素質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）在專業(yè)實踐教學中實施素質(zhì)教育美術(shù)專業(yè)教學中，為了讓學生能夠充分運用課堂上所學的知識，教師都會組織學生走出校門，深入大自然，開展寫生教學，即實踐教學環(huán)節(jié)。在這部分教學中，教師所要教的不僅僅室內(nèi)學生美術(shù)繪畫技能方面的知識，還要充分利用自然界中的景觀，實施素質(zhì)教育。

1.充分利用自然景觀眾所周知，我國幅員遼闊，很多自然景觀嘆為觀止，為美術(shù)專業(yè)學生的寫生教學提供良好的素材。如東岳泰山是我國的五岳之首，現(xiàn)在都被視為崇高、神圣的象征，山勢非常雄偉壯觀，自然風光優(yōu)美，每年都吸引了大量的游客。那么在美術(shù)專業(yè)實踐教學中，教師就需要充分利用這些自然景觀。當然，在選擇自然景觀的時候，教師必須要遵循就近原則，充分利用當?shù)氐淖匀痪坝^，讓學生充分領(lǐng)略自然景觀，感受祖國的大好河山，訓練學生的繪畫技能，同時有效培養(yǎng)學生的愛國。

2.充分利用人文景觀在社會的發(fā)展中，我國還形成了豐富的人文景觀，包含了很多的文化特質(zhì)。教師在組織學生在校外的寫生訓練中，就可以充分利用當?shù)氐娜宋木坝^，讓學生了解這些人文景觀背后的文化意義。比如中國著名建筑——布達拉宮，教師就可以向?qū)W生講解其修建原因、藝術(shù)特點等，從而讓學生了解其背后的文化內(nèi)涵，使學生不僅掌握繪畫技巧，還能增長理論知識，有效達到素質(zhì)教育的目的。

（三）在整個課堂中貫穿素質(zhì)教育思想在美術(shù)專業(yè)的整個課堂教學中，教師都要堅持素質(zhì)教育思想，注重學生個性發(fā)展，引導(dǎo)學生充分利用手中的畫筆，描繪祖國的山河之美，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造力。

1.注重學生個性發(fā)展在素質(zhì)教育思想下，要求教師在尊重共性的前提下，注重學生個性的發(fā)展。因此，在美術(shù)專業(yè)的整個課堂教學中，教師需要了解每個學生的特點，然后因材施教，根據(jù)學生的美術(shù)水平、興趣愛好，采用不同的教學方法。具體來說，需要教師在具體的教學中，需要不斷改進美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在課堂教學中實施個性化教學；需要教師根據(jù)學校師資，構(gòu)建多樣化的課程體系，從而滿足美術(shù)專業(yè)學生個性化發(fā)展的需求。總之，在美術(shù)專業(yè)教學中，教師要實施素質(zhì)教育，重視學生的個性化發(fā)展和培養(yǎng)，有效促進不同層次學生的發(fā)展。

2.善于在教學中聯(lián)系歷史在美術(shù)專業(yè)的課堂教學中，堅持素質(zhì)教育思想，還需要教師利用已有教材，挖掘其背后的歷史資料，從而讓學生多了解一些歷史知識，促進學生的全方面發(fā)展。比如在中國畫的教學中，可以在介紹中國畫的工具材料中，聯(lián)系我國歷史知識，比如毛筆的制造、宣紙的發(fā)明、顏料的改進等，從而不斷豐富學生的理論知識；再比如在介紹唐三彩時，可以結(jié)合作品包含的歷史文化，讓學生體會中華民族精湛的藝術(shù)成就，勤勞勇敢的民族精神等，從而養(yǎng)成良好的愛國熱情。在這樣的美術(shù)專業(yè)教學中，就有效達到素質(zhì)教育的要求。

三、總結(jié)

綜上所述，美術(shù)專業(yè)教學實施素質(zhì)教育，是促進學生全面發(fā)展的需要、是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要、是促進美術(shù)教育發(fā)展的需要。因此，在美術(shù)專業(yè)具體教學中，需要充分利用作品鑒賞，從選擇優(yōu)秀的教材、善于引導(dǎo)學生；在專業(yè)實踐教學中，充分利用充分自然景觀和人文景觀；在整個課堂中，注重學生個性發(fā)展、善于在教學中聯(lián)系歷史，從而進一步落實素質(zhì)教育，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

作者：郝好燕單位：河南科技學院藝術(shù)學院