前言：本站為你精心整理了檢驗技術(shù)實踐性教學生物化學論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、中職學校生化檢驗技術(shù)教學設(shè)備構(gòu)建

生化檢驗技術(shù)的基礎(chǔ)是儀器分析。當前臨床運用儀器設(shè)備科技含量非常高，同時更新?lián)Q代的速度很快，如果想讓學生具有和臨床連接的能力，就一定要提供臨床方面的實驗設(shè)備。在14項技術(shù)檢驗中，只有生物化學檢驗質(zhì)量評價無需運用到儀器，剩下的13項都需用到儀器。基本可分成以下兩類：第一，實驗設(shè)備成本小、自動化程度不高，用于手工操作的，如吸收光譜分析、電泳分析、散射光譜分析等。這類培養(yǎng)基礎(chǔ)操作技能的設(shè)備學校應(yīng)該全部配備完整。第二，實驗設(shè)備投資大、成本高的，具有先進性的自動化設(shè)備。例如化學發(fā)光分析、分子生物學檢驗等等。因為投入過大，教學使用少，單一用來教學會造成機械的損害，不符合儀器設(shè)備的保養(yǎng)與使用。所以，中職學校不適合購買這一類儀器來用于教學。一般情況下，可運用基地教學來達到培養(yǎng)學生的目的。同時，設(shè)備的數(shù)量要和學生人數(shù)相配合。但是市場化的需求，招生的人數(shù)具有不穩(wěn)定性。因此，裝備實驗設(shè)備還是需要一個基數(shù)作為數(shù)量的標準。一般來說，中職衛(wèi)生學校醫(yī)學檢驗專業(yè)設(shè)立為每個年級60人左右。當招生人數(shù)大于基數(shù)，可通過合理優(yōu)化教學時間方法增加設(shè)備使用批準，延長使用的時間，最大限度滿足學生技能的訓練。如果盲目的擴大的儀器設(shè)備，會造成不必要的浪費。

二、實踐基地的構(gòu)建

當代生物醫(yī)學和計算機學科快速發(fā)展讓生化檢驗技術(shù)也一起快速發(fā)展，新技術(shù)與產(chǎn)品更多的融入到臨床醫(yī)學檢驗。臨床檢驗工作可代表科學的先進性。中職學校可利用臨床實踐基地達到實踐教學目的。實踐基地是生化檢驗技術(shù)實踐性教學所必要的教學資源，中職學校一定要將實踐基地建設(shè)當成是校內(nèi)的日常工作。首先，需要選擇合適的臨床實踐基地。可滿足生化檢驗技術(shù)實踐教學的是應(yīng)該是二級或以上醫(yī)院的檢驗科；具有全自動化分析設(shè)備。同時，伴隨我們國家對基層衛(wèi)生建設(shè)力度的加大，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和社區(qū)的服務(wù)中心的檢驗設(shè)備也在不斷升級，只是達到了教學要求，均可考慮作為臨床的實踐基地。其次，中職學校需要和臨床實踐基地構(gòu)建起相應(yīng)的管理體系。最后，中職學校還應(yīng)該在臨床的實踐基地構(gòu)建起臨床方面的指導教學團隊。

三、學科間共享資源優(yōu)化

生物化學檢驗技術(shù)和微檢技術(shù)、免疫學檢驗技術(shù)等都可共享資源。比如，在免疫學檢驗技術(shù)當中的細菌血清鑒定的實驗，還有抗鏈球菌溶血素O實驗、紅細胞凝集實驗等共相互共容；生物化學檢驗技術(shù)的核酸雜交技術(shù)、PCR技術(shù)等主要運用至微生物種型鑒定、檢測，可在微生物學檢驗中加以說明、學習。所以，要做好學科與學科之間的協(xié)調(diào)工作。

四、指導教師隊伍的建設(shè)

要確保生化檢驗技術(shù)設(shè)備類教學資源，一定要做到校內(nèi)、校外教學的資源共享。同樣，生化檢驗技術(shù)的指導教師隊伍也包括在內(nèi)。生物化學檢驗技術(shù)的不斷發(fā)展，其學科特點就是要求指導教師要有和時代一起發(fā)展的實踐技能。所以，臨床基地的教師，其專業(yè)技能水平要高于校內(nèi)的任課教師。對于臨床實踐基地的教師，學校可從實踐基地選擇1-2位指導教師，對實習生進行管理，確保臨床實習的進行，但對教學不具體負責。所以對于學生校內(nèi)接受完整學歷教育間的技能訓練容易不重視。例如，生物化學檢驗技術(shù)有很多教學內(nèi)容要根據(jù)臨床實訓基地教學資源才可完成，為確保教學的落實，至少要做好以下工作：第一，每個臨床的實踐基地要明確聘任的課程技能指導教師；第二，學校專業(yè)課教師要多和專業(yè)教師進行交流，確保每一項實踐技能教學都能得到很好的學習；第三，學校要多和基地進行交流，實施聘任教師的崗位補貼問題等。

作者:劉保東單位：長治衛(wèi)生學校