前言：本站為你精心整理了高校輔導員職業生涯規劃實施路徑范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高校輔導員具有教師和干部雙重身份，其在高校學生思想政治教育以及學生管理工作中扮演者重要角色，是大學生成長成才的引路人和指導者。隨著我國高校教育質量的不斷提升，高校輔導員的工作也發生了很大變化，對高出輔導員各方面能力水平的要求越來越高。為了滿足高校大學生教育管理工作要求，高校輔導員職業化、專業化成為一種必然趨勢，同時這也對高校輔導員自我提高以及自身職業長遠發展有著重要作用。本文闡述了高校輔導員現狀，高校輔導員職業化的必要性，并對高校輔導員職業生涯規劃的目標以及高校輔導員職業生涯規劃的實施路徑進行探討。

關鍵詞：高校輔導員；職業化路徑；職業生涯規劃；理論研究

一、高校輔導員職業發展現狀分析

職業生涯規劃是指個人結合自身各方面條件對自己未來的工作職業以及職務發展方向和路徑進行設計和規劃，并為實現職業目標而付諸行動的過程[1]。高校輔導員是大學生管理工作的重要力量，然而一份高校輔導員職業發展現狀調查報表顯示(下表1)，高校輔導員的角色存在著諸多問題。首先，高校輔導員崗位流動性大，缺乏穩定性，這是當前大多數高校輔導員隊伍存在的普遍現象。很多畢業生因為學歷不夠而將輔導員這樣職業當成進入高校任職的墊腳石，而且入職后的主要精力和心思都沒有放在輔導員工作上。相關調查統計顯示，超過半數以上的高校輔導員任職時間不到5年，由此可見高校輔導員隊伍流動性大。其次，職業定位不明確。高校輔導員具有教師和干部雙重身份，不僅要承擔學生的思想政治教育工作，同時也涉及到學生的學習、生活、社會實踐、就業等等方面，另外還要參與行政和教務管理工作。高校輔導員是學生教育和管理的骨干力量，但一直以來都沒有明確的職業定位，被認為是哪里需要哪里搬的“萬金油”。高校輔導員在工作中扮演著“勤務兵、調解員、救護員、心理輔導員”等各種各樣的角色，一天到晚都奔波于學生的各種瑣事，似乎就是一個人人都可以擔任的“打雜角色”。第三，高校輔導員的專業性不強。日益嚴峻的社會就業壓力讓很多畢業研究生不得不從事輔導員工作，而且輔導員工作又及其瑣碎，很難提高輔導員的工作積極性，缺乏自我提高意識，再加上進修機會少，導致崗位專業性不強，職業水平低，無法滿足學生管理需求。

二、高校輔導員職業生涯規劃的意義

高校輔導員的職業化、專業化是改變高校輔導員職業發展現狀必經之路。首先，高校輔導員職業生涯規劃是社會發展的需要。一方面，在國際激烈競爭的環境下，國家的和平發展強大需要有強有力的思想政治作為支撐，高校大學生是祖國的未來，是民族復興的希望，所以對大學生的思想政治教育非常重要，大學生思想政治教育為了給祖國的崛起提供思想政治保障，高校輔導員作為大學生思想政治教育者就必須要不斷提升職業能力。另一方面，國家的改革發展離不開思想政治教育，當前是我國改革發展的關鍵時期，急需培養一批思想素質過硬的優秀人才，進一步反應了高校輔導員職業生涯規劃的必要性。其次，高校輔導員職業生涯規劃是教育改革以及高校發展必然要求。國家的發展以及民族的偉大復興要以教育為基礎，以人才為核心，以科技為手段，所以高校教育的人才培養質量是一個非常重要的問題。高校教育質量的提升對高校輔導員隊伍的專業化、職業化提出了要求，高校輔導員職業化是輔導員隊伍穩定性的重要保障，更是高校培養優秀人才的切實需要。另一方面，高校輔導員職業生涯規劃是促進大學生成才的切實需要。高校輔導員職業化、專業化有利于實現思想政治教育與文化知識學習相結合、社會實踐與創新思維相結合、學生個性發展與全面發展相結合，所以高校輔導員具備良好的職業素質是推進高校“三結合”，引導學生成才的必要條件。

三、高校輔導員職業規劃的目標

高校輔導員職業生涯規劃的目標主要體現在3個方面，大學生思想政治教育、高校輔導員隊伍建設以及高校輔導員個人職業發展。首先，思想政治教育一直以來都受到高度重視，尤其對當代大學生的思想政治教育更是提出了更高要求，黨中央國務院并提出了“大學生思想政治教育的指導思想、基本原則、主要任務、方法途徑和要求”等綱領性文件，同時著重闡述了“如何提高思想政治教育工作隊伍的素質和能力，形成做好大學生思想政治教育工作的骨干力量”的問題，所以要加強大學生思想政治教育，就必須要穩定高校輔導員隊伍，這是大學生思想政治教育的戰略需要。其次，在輔導員隊伍建設方面，可以采取的措施是通過選聘、能力評價、激勵等制度引進優秀人才加入到輔導員隊伍當中，提高隊伍整體素質，優化隊伍結構。二是解決輔導員隊伍流動性大的問題，不讓輔導員再被認為是一個過渡性崗位，建設制度和政策保障。再次，輔導員個人發展是高校輔導員職業規劃的一個重要目標，一是要提高自身素質，激發職業潛能，以便實現自身的可持續發展。二是明確發展方向，實現自我價值，高校輔導員結合自身條件找到適合自己的職業目標和職業路徑，可以讓輔導員充分發揮自己的優勢和潛能，努力實現自身價值的持續增值。從下圖1所示，高校輔導員有著非常廣闊的職業發展前景。

四、高校輔導員職業規劃的的路徑分析

高校輔導員職業生涯規劃的實施需要多方面的支持和保障，一是政府要為高校輔導員職業生涯規劃提供政策支持，為輔導員職業創造良好的社會環境和從業氛圍，充當高校輔導員職業生涯發展的靠山。二是各高校結合自身情況制定可行、有效的輔導員職業化實際方案，為高校輔導員職業生涯規劃創造條件，保證輔導員隊伍的穩定性。三是高校輔導員要充分發揮主觀能動性，以高度認真的態度對待個人職業發展。

1、為高校輔導員職業生涯規劃提供政策保障

要實現高校輔導員職業生涯發展，國家和各級政府提供的政策支持是非常重要的。國家國務院在早年前就對高校輔導員的培養以及職業發展給出相關指示“要統籌規劃專職輔導員的發展。鼓勵和支持一批骨干攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專家化方向發展。要把專職輔導員隊伍作為黨政后備干部培養和選拔的重要來源，根據工作需要，向校內管理工作崗位輸送或向地方組織部門推薦”。并且提出專職輔導員要納入學校教師培訓計劃，為輔導員提供在職攻讀學位以及業務進修機會，并鼓勵輔導員參與科學研究，探索大學生思想政治教育方法。由此可見國家對高校輔導員培養的重視。高校應在政府政策支持的基礎上制定具體制定、措施，已推進高校的改革發展。首先，高校應對輔導員隊伍建設給予高度重視，通過提高準入條件優化輔導員隊伍結構，提高職業素質。輔導員招聘過程中要對應聘人員的專業、職業素質嚴格要求，避免出現專業不匹配的現象，以免影響輔導員工作的正常開展。其次，高校要對輔導員的培訓管理給予高度重視，適當增加培訓時間，并采用多樣化培訓方式，保證培訓內容的全面化、系統化，同時讓輔導員享受各項鼓勵政策，為輔導員提供在職學習、進修、加薪、晉升的機會。

2、高校輔導員隊伍的建設

（1）專業化建設

專業化建設是指高校輔導員隊伍建設發展過程中要明確專業定位，要求從業人員有良好的專業素養，學校應制定完善的高校輔導員培訓和管理制度，同時確定輔導員的社會地位。高校輔導員是大學生的思想政治教育者，但當前很多年輕輔導員沒有思想政治專業背景，確定思想政治教育能力，所以高校輔導員再部署過程中要充分考慮專業配套問題，輔導員憑借自身專業優勢可以實現教師與學生之間的無障礙溝通，提高工作效率。高校方面應加強對輔導員的培訓，加大經費投入，為輔導員提高學習和進行的機會。在學習和培訓方法，學校要要緊跟時代潮流，充分利用互聯網互動平臺以提高學習效果。為了培養輔導員職業素養，學校應鼓勵輔導員參與課堂教學以及科學研究，為輔導員的能力提高創造機會。

（2）職業化建設

高校輔導員隊伍的職業化建設要求輔導員具備從業條件，并且有專門的培養和管理制度，同時也被當做是一種可以獲取薪酬的經濟來源[6]。高校輔導員職業化有職業標準以及職業道德兩方面要求，要求輔導員熱愛學生工作，具有一定人格魅力，了解學生的心理特征，能夠成為學生的知心朋友。輔導員要進一步明確工作職責，培養學生的自我教育能力和自我管理能力，引導學生成長成才。高校輔導員職業化離不開職業規劃，高校應為輔導員職業生涯規劃創作有利條件，組織職業規范方面的交流，并加強培訓，要求輔導員不僅要具備對本職業的規劃能力，同時還要有指導大學生進行職業規劃的能力。高校輔導員的專業化、職業化是實現輔導員職業穩定性的有效途徑，高校應制定完善的激勵制度，為輔導員創造優越的工作條件和工作環境，讓輔導員清晰看到自己的職業發展方向，提高工作積極性，以保證輔導員隊伍的穩定性。

3、輔導員要進行自我管理

高校輔導員要明確自身的工作職責，端正工作態度，對自己的興趣、愛好、特長以及從業能力進行分析，找到自己與輔導員職業自己存在的差距，并根據學校和職業的發展目標制定發展策略，注重自學性、終身性學習，將學習當成一個長久性、終身化任務，不斷學習專業知識，加強各方面能力，實現自我提高、自我完善，為輔導員的專業化、職業化做好準備，同時這也是輔導員職業化發展的必然要求。

結論

以上從輔導員職業生涯規劃的意義、目標以及實施路徑對高校輔導員職業生涯規劃理論的簡單探討，高校輔導員職業生涯規劃是社會發展的需求，是教育改革的必然要求，高校輔導員職業生涯規劃的實施需要政府的政策支持，需要學校制定職業化實際方案，同時還要輔導員進行自我管理。高校輔導員職業生涯規劃是穩定輔導員隊伍，提高輔導員職業素質的重要途徑，同時也滿足了現代化教育的需求。

參考文獻：

[1]黃炳輝.高校學生輔導員職業生涯規劃探析[J].黑龍江高教研究，2006，(12):78-80.

[2]孫延.高職院校輔導員職業生涯規劃與職業發展的對策研究[J].價值工程，2011，30(21):281-282.

[3]謝云鋒.整合多種優勢,發展自身特色,提升育人能力——對輔導員職業生涯規劃的思考[J].價值工程，2011，30(30):231-233.

[4]高國希，劉承功，陳郭華等.如何認識輔導員職業發展與職業生涯規劃[J].思想理論教育導刊，2009，(6):115-119.

[5]曹青.淺析高校學生輔導員職業生涯規劃的定位[J].東方教育，2014，(z1):88-88.

[6]柴翠霞.淺談高職院校輔導員職業生涯規劃的必要性及實現途徑[J].科學中國人，2015，(5):31-32.

作者：韓雨杉 單位：陜西交通職業技術學院