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【摘要】行為習(xí)慣不僅會(huì)影響人的生活、學(xué)習(xí)、禮節(jié)和勞動(dòng)，還會(huì)對人的自律、自控、自理等能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一件長期的潛移默化的事情，并伴隨人的一生，而中學(xué)階段是一個(gè)人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期。本文通過闡述中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，對當(dāng)代中學(xué)生行為習(xí)慣出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，再基于筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育途徑，旨在幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣；中學(xué)生；問題；教育

行為習(xí)慣是一個(gè)人行為與習(xí)慣的統(tǒng)稱。良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人身心健康發(fā)展的前提，更是一個(gè)人健康成長路上的指引。良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生提高自身的素質(zhì)，有助于學(xué)生塑造健全的人格以及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。隨著當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展，各種思想文化開始出現(xiàn)融合，各種思想浪潮開始涌進(jìn)學(xué)生的大腦，極大地影響了學(xué)生現(xiàn)有的思想和行為。在這種社會(huì)背景下，為了塑造中學(xué)生良好的道德品格，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，教師在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成途徑上開始了更多的探索，積極響應(yīng)了國家對青少年素質(zhì)教育實(shí)施的政策。

一、中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

（一）良好的生活行為習(xí)慣有助于塑造良好的道德品格

一個(gè)人的生活行為習(xí)慣反映了自身的道德素養(yǎng)的高低。良好的行為習(xí)慣體現(xiàn)一個(gè)人在日常生活中為人處世的方方面面。一些細(xì)節(jié)能反映一個(gè)人對自己內(nèi)心思想和外在行為的約束，映射學(xué)生的底線和決心。因此養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣要杜絕不良行為習(xí)慣，積極履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自身道德信念和道德意識(shí)。

（二）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能以一種更有效率的學(xué)習(xí)方式完成日常的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生積極探索更有效的學(xué)習(xí)方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主總結(jié)歸納的習(xí)慣、拓展知識(shí)的習(xí)慣。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在無形中鍛煉了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力，有利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，使學(xué)生面對學(xué)習(xí)問題時(shí)能抓住重點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）良好的思維習(xí)慣有助于培養(yǎng)積極的人生觀

一個(gè)良好的生活習(xí)慣，體現(xiàn)了一個(gè)人長期的自控力與自律意識(shí)。學(xué)生在自我約束管理中體會(huì)到自律帶來的成就感，駕馭自己的情緒。學(xué)生通過長期的自我思維控制來規(guī)范自己，約束自身，不做不被提倡的不良行為，繼而對自己的行為底線有清晰的了解。通過這種長期的自我管理，學(xué)生體會(huì)到自律的成就感，自我認(rèn)同感上升，體會(huì)到自己的價(jià)值，感受到人生的快樂。學(xué)生通過良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，杜絕了不良行為，更加明確自我價(jià)值，對待生活更加積極樂觀，擁有了積極的人生觀。

二、良好習(xí)慣培養(yǎng)方法教育實(shí)踐

當(dāng)代社會(huì)教育對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重視。青少年的素質(zhì)養(yǎng)成關(guān)系到一個(gè)國家未來的健康發(fā)展，影響著國家未來的建設(shè)水平。在這種大環(huán)境下，學(xué)校開始注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的品格和健全人格的塑造。學(xué)校開始提倡教師對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)校的素質(zhì)教育更符合國家的要求。學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)包含方方面面，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的道德品質(zhì)的塑造、學(xué)習(xí)能力的提升、健全人格的形成等多方面的培養(yǎng)。在探尋良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育途徑上，筆者通過在教育中的實(shí)踐提出了以下幾個(gè)教育途徑，旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（一）規(guī)范制度，注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，不能只停留在口頭的教育上，因?yàn)榭斩吹睦碚摬粌H讓學(xué)生感到無趣，而且可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的習(xí)慣時(shí)，教師要注重實(shí)踐，規(guī)范行為準(zhǔn)則制度，將理論落實(shí)到具體的政策上來。教師通過加強(qiáng)學(xué)校行為制度的建設(shè)，將理論說教引入生活日常中，注重對學(xué)生生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，在生活行為上注重細(xì)節(jié)行為規(guī)范，不斷地細(xì)化學(xué)生在衛(wèi)生行為、言談等一些違紀(jì)行為條例，運(yùn)用懲罰手段刺激學(xué)生注重視日常生活上的行為規(guī)范。學(xué)生對違反條例的后果的敬畏、對懲罰制度的敬畏，會(huì)使學(xué)生在日常生活中注意自己的行為是否符合要求。長此以往，學(xué)生毫無意識(shí)地就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

（二）家長配合，優(yōu)化教育環(huán)境

學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅和教師在校的引導(dǎo)有關(guān)，也與家長在學(xué)生課下的教育息息相關(guān)。建立家園聯(lián)系可以將學(xué)生的校園生活和日常生活聯(lián)系起來，營造多方位的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此家長和教師應(yīng)積極配合，共同完成學(xué)生在校內(nèi)和校外的良好行為養(yǎng)成的引導(dǎo)，重視環(huán)境氛圍的熏陶，全方位地培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，教師在學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在課前養(yǎng)成自己預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以便提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力；那么在家園中家長也要督促學(xué)生自自學(xué)習(xí)，及時(shí)輸入學(xué)生學(xué)習(xí)前應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行預(yù)習(xí)的概念，這樣在整體的環(huán)境氛圍下，學(xué)生更容易養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）以身作則，樹立行為榜樣

教師在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)言傳身教，也要規(guī)范自身的行為，給學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生在學(xué)校時(shí)，對教師的接觸是密切的，因此教師的行為習(xí)慣會(huì)對學(xué)生有直接的影響。教師行為若不符合日常對學(xué)生的教育規(guī)范，就會(huì)使學(xué)生對教師的教育產(chǎn)生不信任感，更不會(huì)去實(shí)踐正確的行為，這樣不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此教師不僅要口頭上教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且要言傳身教自我也得注意行為的規(guī)范，為學(xué)生樹立一個(gè)看得見的榜樣。

（四）開展行為習(xí)慣教育活動(dòng)

學(xué)校要積極利用現(xiàn)有的教育資源，利用學(xué)校這個(gè)大團(tuán)體，積極地開展各種與行為習(xí)慣相關(guān)的教育活動(dòng)。比如在每周一次例行的升旗儀式上，讓每個(gè)階段表現(xiàn)最好的學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行演講。這種類似的活動(dòng)形式不僅激勵(lì)了學(xué)生向擁有良好行為習(xí)慣的學(xué)生代表看齊，而且也加強(qiáng)了學(xué)生對主動(dòng)規(guī)范自身行為習(xí)慣的重視。此外，教師可以在班級(jí)這個(gè)小團(tuán)體內(nèi)分期開展表彰大會(huì)，著重表揚(yáng)日常行為習(xí)慣較好的同學(xué)，使這些學(xué)生成為全班學(xué)生的榜樣，引領(lǐng)全班同學(xué)爭取這份榮譽(yù)，使學(xué)生積極地養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。因此開展良好行為教育活動(dòng)可以刺激學(xué)生的進(jìn)取心，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地規(guī)范自身行為。

三、結(jié)語

中學(xué)這個(gè)階段是一個(gè)人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，教師要抓住這一黃金時(shí)期，利用學(xué)校這個(gè)團(tuán)體的大環(huán)境，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)，并積極配合家庭和社會(huì)，營造良好的氛圍，多方位地關(guān)懷學(xué)生，杜絕學(xué)生的不良習(xí)慣的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

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作者:趙英 單位:甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)