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有機(jī)化學(xué)是高校化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物、制藥工程等專業(yè)中特別重要的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)不但是對高中化學(xué)知識的提高，也是對后續(xù)化學(xué)專科課程準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識。起著承前啟后的重要作用。有機(jī)化學(xué)作為化學(xué)領(lǐng)域中的活躍部分，其發(fā)展十分迅速，其內(nèi)容也越來越豐富：有機(jī)化學(xué)與生物學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)相互滲透，形成了新的分支。通過學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的相關(guān)基本知識和實驗操作能力，有利于加深學(xué)生對有機(jī)化學(xué)理論的理解，有利于加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力以及科學(xué)素養(yǎng)和科研能力，同時更有利于后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本文針對于有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問題提出一些建議，便于學(xué)生更好的掌握有機(jī)化學(xué)的基本技能。提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、有機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，學(xué)生積極性不高

根據(jù)一項調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)課程中最難學(xué)習(xí)的是有機(jī)化學(xué)。究其原因，一是由于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上；二是因為有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程大都是教師按照教材編寫程序講授，缺少與學(xué)科發(fā)展趨勢的有效結(jié)合，使得授課內(nèi)容過于單一，知識面狹窄，缺少變化，使得學(xué)生感到枯燥乏味。這樣，不利于提高學(xué)生對有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和拓展學(xué)科視野。

2、教學(xué)手段單一

現(xiàn)代課堂教學(xué)出現(xiàn)兩種鮮明的教學(xué)手段：年輕的教師大多都采用多媒體技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)，課程內(nèi)容多教學(xué)速度快，很多時候PPT畫面一閃而過，學(xué)生對知識很難記牢也容易疲倦。對于教師來說既要備課又要做課件，在有限的時間和精力下壓力自然也會增加。而對于年長的教師而言，他們在教學(xué)過程中仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的借助于板書的教學(xué)方式，缺乏對圖像直觀的感受力，很多教學(xué)內(nèi)容都無法形象生動地為學(xué)生顯示出來，導(dǎo)致難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而還會嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。

3、理論聯(lián)系實際不足

有機(jī)化學(xué)課程是以實驗為基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)一定要做好實驗，并將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，最終更好地掌握其內(nèi)容。同時，用實驗來驗證理論的正確性，也可以調(diào)動學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實際操作能力、分析問題的能力等。然而，長期以來對有機(jī)化學(xué)的實驗教學(xué)重視不夠，造成有機(jī)化學(xué)實驗作為附屬課程得不到重視。很多院校實驗教學(xué)只開設(shè)簡單的驗證性實驗，缺乏創(chuàng)造性實驗，同時實驗課學(xué)時數(shù)相對不足，學(xué)時沒有充足時間完成復(fù)雜的實驗。一定程度上遏制了學(xué)時的主觀能動性。

二、有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探究

1、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，建立合理的課程體系

課程體系建設(shè)的核心是教材改革，學(xué)生在大學(xué)期間閱讀最多的是教材，好的教材是精品課程建設(shè)的基本保證，也是教學(xué)質(zhì)量的基本保證。結(jié)合各學(xué)校不同專業(yè)的實際情況，分別制定有各自特色的有機(jī)化學(xué)教學(xué)大綱，處理好系統(tǒng)與重點內(nèi)容，理論與應(yīng)用的辯證關(guān)心，把握教學(xué)內(nèi)容的量度。即強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論又突出各自專業(yè)的特色，增加學(xué)科前沿性和教學(xué)實用性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2、改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中要首先體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式互動教學(xué)從小課堂過渡到大課堂是勢在必行的，有機(jī)化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該形成理解與記憶相結(jié)合，在不同情境中靈活運用知識結(jié)構(gòu)。啟發(fā)互動教學(xué)不在于學(xué)生的多少，而是教師要善于把握知識的內(nèi)在聯(lián)系與銜接，巧妙設(shè)計問題情境，活躍學(xué)生思維。同時還要突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。檢驗教學(xué)效果的最直接標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的“學(xué)”。例如根據(jù)筆者這幾年的教學(xué)觀察，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生很少能說出化學(xué)在人類文明過程中所起的作用及發(fā)展。因此，給所有學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生布置的一個課外作業(yè)就是了解化學(xué)發(fā)展史。每個學(xué)生查一階段時間內(nèi)化學(xué)發(fā)展歷程及作用并做成PPT在課堂上展示，這樣既能讓學(xué)生在實踐中熟悉相關(guān)化學(xué)知識又能鍛煉學(xué)生的課件制作能力。學(xué)生的參與積極性很高，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

作為一門實踐性很強(qiáng)的課程，實驗教學(xué)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力的重要方面。為了在有限的學(xué)時內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生對實驗的基本操作技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力，需要對原有的有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。首先是基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，包括對化學(xué)實驗基本知識的了解和實驗技能的掌握。其二是開展第二課堂活動，由教師給定課題吸收學(xué)生參加科研工作，在課余時間向?qū)W生提供一定的實驗條件和試驗經(jīng)費，組織課外科研活動小組，給學(xué)生更多自主權(quán)，加強(qiáng)學(xué)生的科研工作，提高學(xué)生實踐能力。最后是完善實驗考核方法。以我們學(xué)習(xí)化學(xué)系為例，對實驗考試做了進(jìn)一步調(diào)整，將平時實驗成績比例增大，占該課程總成績的60%，期末考試成績占40%。同時明確規(guī)定具體實驗考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生重視實驗課程。

三、結(jié)語

有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革是一個系統(tǒng)而漫長的過程，本人在教師實踐中，針對有機(jī)化學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，尋找改良教學(xué)方法及優(yōu)化教學(xué)手段等方面做了大量且富有成效的探索，初步取得了理想的效果，同時也豐富了自身教學(xué)經(jīng)驗。此項改革剛剛起步，有待今后與各位共同探討。

作者：何靜 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院化學(xué)與化工系