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一、重視漢字書寫，傳承民族文化

科技是一柄雙刃劍，伴隨著電腦和網絡的普及，信息傳遞的媒介越來越豐富，信息傳遞越來越方便，以至于我們很少動手寫字了。我們不得不承認一個中學語文教學應加強漢子練習事實，那就是當今社會能寫好字的人越來越少了，學校對書寫也關注得不夠。漢字書寫在廣大農村是有著深厚基礎的，以前，幾乎每個村子都能有幾個書法非常好的人。筆者剛上小學時，村里有個身患殘疾的教師，他寫得一手漂亮的毛筆字，非常注重書寫，經常給學生講寫字的重要性，讓學生練字，上書法課。那個時候能寫好字的人很常見，無論哪個村子或者小學都有幾個能人，在村里墻上、小學校的墻上，他們都能寫出筆勢流暢、點畫穩妥又頗有個性的各種字體來。無論楷書還是隸書，都那么賞心悅目，也是一個村子或者學校的驕傲。但后來的語文教學對書寫不夠重視，不僅沒有書寫課，而且也越來越缺少對書寫很在意的教師了。造成學生書寫越來越差還有一個原因，那就是人們急功近利的浮躁心態使教學也呈現出一種快節奏，教師給學生留了過多的家庭作業，學生為了完成任務，不得不提高書寫速度，而忽視了書寫的質量。

這兩年，國人開始反思我們的許多不恰當的做法，開始發出對傳統國學的呼聲。我們不僅重新開始閱讀典籍，也開始加強對書寫的練習，各地紛紛組織漢字書寫的宣傳和活動。多少年來被我們忽視了的事情隨著社會的發展和文化的逐漸疏離而重新被提了出來。社會的浮躁心理、急功近利的心理讓我們遠離了書寫，也遠離了中國的傳統文化。許多傳統文化思想都滲透在漢字書寫中，比如，漢字講橫平豎直、頓挫有致，這體現的是我們的平直方正的思想。方正是君子的行事準則，魯迅先生寫到他的啟蒙老師的時候稱頌他的老師是這個城鎮里極其方正而淵博的人。方正用來指教師的為人，淵博則指其知識。中國的建筑也講求方正和對稱，北京故宮就是一個極典型的例子。所以書法不僅僅是書寫，也是蘊含了中華民族哲學思想的一門藝術。

二、從漢字書寫中提高自身修養

漢字的書寫不僅是對中華傳統文化的傳承，書寫者也可以借書寫練習修身養性，提高自身修養。以前很多人在上學的時候都曾經練習過毛筆書法，其實無論是毛筆書法還是硬筆書法，其原理是一樣的。楷書練習教我們靜下來仔細觀察和體會每個點畫頓挫的動作，盡可能地把每個提按轉折都做到位。寫字首先要上身端正，雙腳平放安穩，這樣才能保證手腕的靈活，運筆自然圓轉，平緩有力。身正、心正，情緒就能平穩，而修身的前提就是內心平穩。書法練習可以幫助學生靜下心來，養成沉靜穩重的性格，對于鍛煉思維的連續性和層次性也有很大的幫助。中學生正處于青春期，浮躁不安的時候多，注意力集中的時間可能也有待增加，但這正是使他們形成良好性格品質的最好時期。漢字的書寫不僅是平心靜氣的情緒修養，還是一種文化認同。有人說書法這門藝術的學習應該以承接傳統為主，在傳統的基礎上結合自己的文化修養進行再創新。但無論怎么創新也是在對民族文化的認同基礎之上的發揮，在書法練習的過程中，傳統的文化思維和文化氣質會潛移默化地影響著練習者。對于每一個字、每一筆、每一畫的認真臨摹和書寫就是對于漢字的虔誠膜拜，只有在認真書寫的過程中才能注意到和體會到漢字的文化意義。寫字姿勢的端正和書寫過程中的文化熏陶都能夠使個人的修養得以提高。懸腕和地書更是體力和腦力的雙重鍛煉，是很多老年人情有獨鐘的書法練習方式。

三、從漢字書寫中體會到書寫的快樂

漢字書寫的重要性不言而喻，能寫一手漂亮的漢字應該是每一個國人的語文基礎和基本能力。有人說，文字是一個民族歷史文明的密碼，我們之前對其重視得不夠，現在廣大語文教師應該加強對漢民族密碼的認識，也要讓學生體會到書寫的快樂。一手漂亮的鋼筆字就是一個人的名片，瀟灑的簽名、俊朗有力的書寫都會給人的魅力加分，使人增加自信，為自己爭得榮譽。此外，認真地把字一個個寫在紙上的過程也是個人情緒流淌、感情發泄的過程，寫字的過程讓人感到自足和快樂，這是用鍵盤輸入所不能體會到的快樂。獲得諾貝爾文學獎的莫言一直堅持把小說寫在紙上，還為獲贈了一只鋼筆而無比高興。還有許多作家也鐘情于把字寫在紙上，由此可見，漢字書寫不僅是文化傳承，還能帶給人無可替代的書寫快樂。這需要重復地給學生心理暗示，讓他們慢慢地體會漢字書寫的快樂，從而把書寫當成一種愛好融入到自己現在和以后的學習中去。

四、加強漢字書寫訓練也是提高語文成績的有效手段

盡管在語文考試中很少把書寫單獨列為一項進行考核，但是凡是有語文閱卷經驗的人都有這樣的體會：一看到書寫干凈漂亮的試卷就情不自禁地提高了分值。不僅作文如此，簡答題也很容易受書寫的影響。美觀的書寫能帶給閱卷教師愉悅的心情，而且給閱卷教師一個很強烈的心理暗示：這個學生書寫這么好，語文也一定學得很好，回答的題也是很有道理的。由此可見，無論是從素質教育還是從應試教育的角度看，漢字書寫都具有積極的意義。

作者；趙彩平單位：河北省寧晉縣實驗初級中學