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[摘要]文化是社會(huì)道德發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素，化工行業(yè)文化是高職院校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。借助化工行業(yè)文化來(lái)擴(kuò)展和提升教育內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在行業(yè)氛圍內(nèi)研習(xí)專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，形成具有行業(yè)特色與品牌效應(yīng)的高職院校化工行業(yè)文化。將化工行業(yè)文化融入高職院校教育，推動(dòng)化工行業(yè)文化在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)化工行業(yè)高新技術(shù)化和生態(tài)化。

[關(guān)鍵詞]化工行業(yè)文化；高職教育；實(shí)踐路徑

文化是社會(huì)道德發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素，體現(xiàn)在社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。新時(shí)期，加強(qiáng)文化建設(shè)，堅(jiān)定文化自信，提升文化內(nèi)涵，是時(shí)代賦予高職院校的重要職責(zé)。化工行業(yè)文化作為高職院校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，其本身伴隨著化工行業(yè)的發(fā)展而不斷自我革新。良好的化工行業(yè)文化所形成的輻射力不但可以在行業(yè)內(nèi)相互輻射，還可以通過(guò)自身文化力的影響向高職院校擴(kuò)散，使之在教育教學(xué)過(guò)程中有機(jī)融合，從而增強(qiáng)化工行業(yè)文化在高職院校的源生力和內(nèi)動(dòng)力。因此，高職院校需要化工行業(yè)文化的引領(lǐng)與聚合，只有重視化工行業(yè)文化教育，才能培養(yǎng)出一批精業(yè)務(wù)、重實(shí)踐、講品質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍。

一、化工行業(yè)文化的由來(lái)

優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是行業(yè)的根本，行業(yè)文化不可能憑空創(chuàng)造，一定是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累而創(chuàng)造出來(lái)的。化工行業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的能源原材料產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展歷程無(wú)不適應(yīng)著時(shí)代的需要、反映出時(shí)代的精神。早在1865年，我國(guó)江南制造總局開(kāi)始用鉛室法制造硫酸和硝酸，成為我國(guó)近現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的濫觴。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)重化工行業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)高速增長(zhǎng)的勢(shì)頭，但在化工生產(chǎn)的過(guò)程中需要消耗大量的石油、煤炭等化工原料，排放大量的廢水、廢渣、廢氣，所以化工行業(yè)一直被認(rèn)為是高能耗、高污染、低利用的行業(yè)，與資源、能源、環(huán)境之間的矛盾日益突出。因此，以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，實(shí)現(xiàn)“低開(kāi)采、高利用、低排放、再利用”的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式由此誕生，在此過(guò)程中形成的化工行業(yè)發(fā)展新理念、新業(yè)態(tài)、新標(biāo)準(zhǔn)等要素，構(gòu)成了化工行業(yè)文化的重要內(nèi)容。所以說(shuō)，化工行業(yè)文化是基于化學(xué)、源于化工行業(yè)而產(chǎn)生的化工歷史、價(jià)值訴求及精神追求的總稱，它伴隨著化工行業(yè)的保持與發(fā)展逐步形成并不斷深化，因此才符合化工行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，才能真正提高化工行業(yè)的建設(shè)水平，促進(jìn)化工行業(yè)的發(fā)展和繁榮[1]。

二、高職院校化工行業(yè)文化發(fā)展問(wèn)題分析

當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，文化越來(lái)越成為增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，以及成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。就目前而言，高職院校學(xué)生的文化涵養(yǎng)除了應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和品格修養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地融入行業(yè)文化，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)所就行業(yè)的文化有所了解，使之逐漸認(rèn)同行業(yè)的價(jià)值觀念，以期更好地做事創(chuàng)業(yè)。但受高職院校教學(xué)制度和化工行業(yè)的環(huán)保性、安全性等因素影響，雖然化工行業(yè)日益興盛，但化工行業(yè)文化在高職院校反而有消退跡象，究其原因，主要有以下三方面。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)化工行業(yè)文化發(fā)展的影響不容忽視

高職院校一般都以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，配合實(shí)踐教學(xué)鞏固提升專業(yè)技能，并輔以行業(yè)文化加以引導(dǎo)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)固然可以培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀學(xué)生，但大多只是“理論選手”。加之，企業(yè)以獲得經(jīng)濟(jì)效益為根本，大部分企業(yè)都不會(huì)積極主動(dòng)參與合作辦學(xué)，認(rèn)為培養(yǎng)技能型人才是政府和學(xué)校的事情，少數(shù)企業(yè)與學(xué)校合作也是綜合考慮管理成本、安全和風(fēng)險(xiǎn)等方面因素，合作層面通常只限于提供單一的實(shí)習(xí)工作環(huán)境，沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力使用。這就造成了學(xué)校與行業(yè)之間不相銜接，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生往往得不到行業(yè)的認(rèn)同，化工行業(yè)先進(jìn)文化也無(wú)法在學(xué)校得到很好傳承，導(dǎo)致了化工類專業(yè)報(bào)考比例逐年下降，從而減緩了化工行業(yè)文化在高職院校的發(fā)展[2]。

（二）教師素質(zhì)對(duì)化工行業(yè)文化發(fā)展的影響不容忽視

總的來(lái)看，高職院校重業(yè)務(wù)、輕育人的現(xiàn)象還未根本性改變，教師自身對(duì)化工行業(yè)文化的體驗(yàn)與積淀相對(duì)欠缺，還不能像科學(xué)知識(shí)那樣通過(guò)教材等渠道向?qū)W生傳遞。許多教師鮮有機(jī)會(huì)得到有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)，閉門造車的工作方式和按部就班的教學(xué)行為也與化工行業(yè)現(xiàn)實(shí)期望脫節(jié)嚴(yán)重，難以在課堂中融入化工行業(yè)文化元素，最多只是機(jī)械化地拼接，不能很好地傳遞化工行業(yè)文化的精神內(nèi)涵。加之化工行業(yè)文化資源區(qū)域化較重，很多教師對(duì)其開(kāi)發(fā)利用與深度挖掘不夠，教師在使用這些文化資源進(jìn)行課程文化教育轉(zhuǎn)化時(shí)，需要花費(fèi)大量精力，而已經(jīng)被開(kāi)發(fā)的化工行業(yè)文化資源如果反復(fù)被利用，勢(shì)必引起文化體驗(yàn)疲勞，這自然導(dǎo)致學(xué)生文化情感體驗(yàn)偏差，難以推進(jìn)高職院校化工行業(yè)文化有序發(fā)展。

（三）安全問(wèn)題對(duì)化工行業(yè)文化發(fā)展影響不容忽視

安全是化工行業(yè)的命脈，更是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著化工行業(yè)自動(dòng)化程度的提高，危化品安全事故有一定程度的降低，但其毒物泄露、爆炸等事故屢見(jiàn)不鮮，對(duì)社會(huì)造成了極壞的影響，使人民生命財(cái)產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p害和威脅。2015年，天津發(fā)生的“8•12”特大火災(zāi)爆炸事故，造成重大經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，舉國(guó)震驚，充分反映出了安全的重要性。安全問(wèn)題并不是單純的技術(shù)問(wèn)題，從根本上看是人的素質(zhì)問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，化工行業(yè)覆蓋面廣，就業(yè)前景好，薪資待遇高，卻仍招不到化工高技術(shù)技能型人才，根本原因是當(dāng)前學(xué)生普遍認(rèn)為化工行業(yè)危害性和危險(xiǎn)性高，對(duì)自身綜合職業(yè)素質(zhì)不自信，就業(yè)時(shí)不愿意從事化工行業(yè)，要么跨專業(yè)就業(yè)，要么跨專業(yè)轉(zhuǎn)本，側(cè)面反映出化工行業(yè)文化教育還未取得顯著成效。由此可見(jiàn)，化工生產(chǎn)安全和責(zé)任關(guān)懷仍然是當(dāng)前一個(gè)重大課題，如無(wú)法很好地從根本上解決，勢(shì)必造成化工行業(yè)文化在高職院校的遲滯不前[3]。

三、化工行業(yè)文化在高職院校的展望

高職院校是文化發(fā)展的深厚土壤，社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求高職院校要善于借鑒化工行業(yè)文化的先進(jìn)基因，將化工行業(yè)文化引入校園各方各面，借助它來(lái)擴(kuò)展和提升教育內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在行業(yè)氛圍內(nèi)研習(xí)專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，最終形成具有行業(yè)特色與品牌效應(yīng)的高職院校化工行業(yè)文化。新形勢(shì)下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，化工行業(yè)文化進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，面臨著巨大發(fā)展機(jī)遇和更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高職院校發(fā)展、創(chuàng)新化工行業(yè)文化是適應(yīng)新的形勢(shì)而必須采取的一個(gè)重要的教育戰(zhàn)略，必須將其作為高職院校文化建設(shè)的核心，進(jìn)行合理繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)注入新的文化因子，以保持和發(fā)展具有行業(yè)特點(diǎn)的化工新文化。就如石油石化行業(yè)而言，“三老四嚴(yán)”（對(duì)待事業(yè)要當(dāng)老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、做老實(shí)事，對(duì)工作要有嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的組織、嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)明的紀(jì)律）就是優(yōu)秀傳統(tǒng)行業(yè)文化，它體現(xiàn)了石油石化人高度的主人翁責(zé)任感和科學(xué)求實(shí)精神，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在行業(yè)最典型、最生動(dòng)的實(shí)踐結(jié)晶，它倡導(dǎo)的為人之道和為企之道并沒(méi)有因時(shí)間的變遷而失去其價(jià)值，而這種價(jià)值正是今天許多行業(yè)所缺乏的[4]。制度建設(shè)是行業(yè)健康發(fā)展之本。我國(guó)化工行業(yè)發(fā)展的歷史，既是社會(huì)主義制度巨大優(yōu)勢(shì)的充分體現(xiàn)，也是高職院校化工行業(yè)文化教育探索發(fā)展的心路歷程。當(dāng)前高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)開(kāi)設(shè)化工行業(yè)文化選修課、成立科技興趣小組和社團(tuán)等方式，充分吸納優(yōu)秀化工行業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)行業(yè)文化與教育教學(xué)相統(tǒng)一，真正相互促進(jìn)、相得益彰，不但使高職院校學(xué)生加強(qiáng)行業(yè)文化自信和專業(yè)認(rèn)同感，而且能讓學(xué)生最大限度地減少畢業(yè)實(shí)習(xí)期，達(dá)到各行業(yè)需要的一畢業(yè)就能上崗、一上崗就能使用的行業(yè)要求。

四、高職院校化工行業(yè)文化教育機(jī)制實(shí)踐路徑

化學(xué)工業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。近年來(lái)，隨著行業(yè)提質(zhì)增效不斷加快，化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理完善，行業(yè)虧損情況持續(xù)改善，盈利能力不斷增強(qiáng)，化工行業(yè)保持高速發(fā)展的良好勢(shì)頭，這與高職院校對(duì)于化工行業(yè)文化教育的重視與堅(jiān)持密不可分。但在長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)，能耗巨大、污染嚴(yán)重、布局分散等因素也極大制約著我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展，如何把化工行業(yè)文化融入高職院校教育，推動(dòng)化工行業(yè)文化在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)化工行業(yè)高新技術(shù)化和生態(tài)化成為了高職院校亟待研究解決的緊迫問(wèn)題[5]。

（一）以工匠精神為導(dǎo)向，力求化工行業(yè)文化根植于心

在后工業(yè)化時(shí)代、信息化時(shí)代談?wù)摴そ尘瘢行┤瞬灰詾槿唬皇菍⑵湟暈槭止I(yè)時(shí)代的標(biāo)志，其實(shí)“武藝難以文傳，技能難以從互聯(lián)網(wǎng)下載”，科技日新月異的今天，盡管很多工作被機(jī)器替代，但工匠精益求精、專心敬業(yè)的精神是無(wú)法被替代的。高職院校是工匠精神培養(yǎng)的起點(diǎn)，向社會(huì)輸送的是生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型人才。所以說(shuō)，高職院校培養(yǎng)工匠精神是國(guó)家發(fā)展的需要，是時(shí)代賦予的使命。然而工匠精神不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間的文化浸染，這就要求高職院校把工匠精神融入學(xué)校辦學(xué)理念和價(jià)值觀念，進(jìn)入到對(duì)學(xué)生化工行業(yè)文化教育之中，通過(guò)技能分享會(huì)、研習(xí)班、演講報(bào)告等多種形式，提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示技能、提升素質(zhì)、培訓(xùn)鍛煉、研修深造的平臺(tái)，讓學(xué)生自覺(jué)將大國(guó)工匠作為職業(yè)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)追求人生、追求事業(yè)的強(qiáng)大精神力量，實(shí)現(xiàn)高職院校化工行業(yè)文化教育培養(yǎng)追求完美極致工匠的初衷。

（二）以教育基地為載體，發(fā)揮化工行業(yè)文化資源效能

高職院校學(xué)生在知識(shí)積累和技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，如果能夠加強(qiáng)化工行業(yè)文化教育，借助文化教育基地的文化氛圍熏陶就能不斷增強(qiáng)綜合職業(yè)素養(yǎng)，這有利于學(xué)生更加自信地走向工位崗位。以南京科技職業(yè)學(xué)院為例，近年來(lái)，學(xué)院密切關(guān)注化工行業(yè)文化教育發(fā)展，注重校園文化與化工行業(yè)文化相融合，結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢(shì)和化工產(chǎn)業(yè)共建的歷史，追溯中國(guó)重化工行業(yè)的先驅(qū)范旭東、侯德榜的感人事跡，將“1934文化產(chǎn)業(yè)園”作為學(xué)院化工行業(yè)文化教育基地，通過(guò)基地各項(xiàng)設(shè)備的歷史演變展覽增進(jìn)學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)，以及通過(guò)現(xiàn)代運(yùn)行中的設(shè)備陳列增進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，真正發(fā)揮出文化教育基地的資源效能作用，讓學(xué)生全方位了解化工行業(yè)及其文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生更早接觸和認(rèn)同行業(yè)所需的職業(yè)精神，達(dá)到校企有效對(duì)接融合的目的。

（三）以校企合作為手段，規(guī)范化工行業(yè)文化辦學(xué)行為

總書記指出，“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。由此可見(jiàn)，高職院校應(yīng)當(dāng)落實(shí)好以德為本、做人為先理念，培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是歷史賦予的使命任務(wù)。這就要求高職院校必須有效規(guī)范辦學(xué)行為，著力構(gòu)建政府、企業(yè)、學(xué)校、受眾密切聯(lián)系的開(kāi)放式培訓(xùn)體系，建立靈活開(kāi)放的職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，共同制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)、開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)資源、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等。教育過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生“走出去”，例如開(kāi)展“訂單班”等合作，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)條件，全面履行實(shí)習(xí)崗位所有職責(zé)，直接參與生產(chǎn)全過(guò)程，使其盡早獨(dú)當(dāng)一面；把化工行業(yè)精英“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)其作為行業(yè)兼職教師，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射作用，校企共同開(kāi)發(fā)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，并配套開(kāi)發(fā)信息化資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新，并且同步在校內(nèi)實(shí)踐課堂講解示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，力求讓在校學(xué)生少走彎路，規(guī)避走上工作崗位初期遭遇不必要的風(fēng)險(xiǎn)挫折。

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作者： 林藝?yán)?nbsp; 單位：南京科技職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院