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1.提高教師綜合素質，改變傳統(tǒng)教學觀念

在多數(shù)學校的教學工作中，教師是最為主要的組成部分，特別是在一些中職院校中，教師需要有較高的綜合素質和執(zhí)教理念，只有這樣，他們才能培養(yǎng)出具備更強的職業(yè)核心能力的學生。我國的經濟體制一直在改進，社會對職業(yè)教育人才的要求也一直不斷提高。所以，教師應及時改善和創(chuàng)新原有的教學理念，改進教學模式，不斷強化自身的知識結構和綜合素質，同時更好地提升學生職業(yè)核心能力。

2.完善原有的教學體系理念

中職學校教育的核心理念是強調以提升學生的能力和技能為主，但是當前很多中職院校的語文教學從根本上違背了這一理念，這些中職語文課程的教學體系跟普通高校語文課堂教學體系一樣，并沒有突出學習技能的重要性。因此，在中職院校語文課堂的教學過程中，教師應該充分考慮到學生的實踐技能的學習與提升，不斷地完善語文課程的教學體系，結合學生們未來有可能從事的職業(yè)的實際需求來合理安排教學內容以及進行課外實踐訓練，不斷強化學生職業(yè)核心能力的訓練和培養(yǎng)，同時提升他們的專業(yè)素質和職業(yè)核心能力。

3.加強實踐能力，培養(yǎng)專業(yè)技能

中職語文課程的主要教學目標就是培養(yǎng)出擁有較強實踐能力以及擁有過硬專業(yè)技能的人才，更好地滿足當前社會對人才的需求。因此在語文課堂教學中，教師圍繞核心內容和要點，盡可能融入一些實踐性的教學內容，讓學生在操作性、活動性的教學中理解課文，提升語文學習能力。如在《風景談》一文的教學中，此文是茅盾先生描寫延安解放區(qū)軍民火熱生活和崇高精神境界的優(yōu)秀散文。因此教師以三個實踐性課堂活動為主來講解這篇文章。①課前要求學生以“延安知多少”為主題找尋資料，一方面補充了學生缺乏的歷史知識，還可以為更好地理解文章思想打基礎。②要求學生讀文章，對課文的整體意思以及重點部分有所認識后，將學生分成6個組，分別對文章描述的六處風景通過想象畫成素描，并要求他們?yōu)樽约旱漠嬈鹨粋€與題意相關的名字。③進行拓展訓練。教師要求學生找出文章中出現(xiàn)的一些成語，要求學生根據(jù)自己所找到的成語，發(fā)揮自己的想象能力，講一段比較有意思的話或者是根據(jù)成語編寫一個小故事。

4.強化專業(yè)知識，提升學生的學習能力

通常進入到中職院校進行學習的學生，他們的語文基礎都不好，他們學習語文的興趣也較低，這就導致他們無法積極主動地參與到語文教學中，他們的語言聽說能力無法得到很好的提升。要想切實有效地解決這一問題，教師就應該從學生的專業(yè)知識出發(fā)，有目的地提高學生的聽說能力。首先，應全面普及普通話的運用，要求學生在平常的學習和生活中都應該用普通話和別人溝通、交流；其次，在別人講話的過程中，不隨意打斷，認真傾聽別人的講話，觀察別人的講話方式，在實際的學習課堂上，應該認真專注聽講，這樣才能提高其語文學習成績和能力；最后，教師應該多組織一些聽說訓練，并且這些聽說訓練要涵蓋學生的專業(yè)知識，這樣他們在聽說訓練的時候才能進一步加深對專業(yè)知識的理解和記憶，更好地提升他們的語言表達能力，同時強化他們的心理素質和提升聽說能力。職業(yè)核心能力的訓練可以促使職業(yè)教育更加理性地發(fā)展，而將中職語文教學和職業(yè)核心能力進行有效整合，可以轉變以往中職院校重視專業(yè)課堂的局面，促進中職語文教育的不斷發(fā)展。

作者：白水冰 單位：吉林信息工程學校