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摘要：在新課改的大背景下，網絡環境在教育教學中的作用變得更加明顯。網絡環境下的小學英語教學具有鮮明的特點，網絡環境下的教學策略也存在一定的利弊。本文首先對小學英語教學中網絡環境的應用進行了簡單分析，并介紹了該環境下小學英語教學應用的具體策略，并深入探討這些策略的利弊。

關鍵詞：教育教學；小學；英語教學；網絡環境；教學策略

計算機技術的普及與廣泛應用，互聯網技術在人們生活中所涉及的范圍更加廣泛。人們對網絡的應用不僅僅是對外界信息的了解，同時也借助網絡享受所帶來的高效、便捷。在教學中應用互聯網是一項重大的突破，在教育教學中使用互聯網技術，能夠提高教學水平，擴大教學領域，在培養高素質人才中發揮了巨大作用。在小學英語教學中應用網絡技術能夠提高學生的學習興趣，本文主要分析了網絡環境下教學策略的利弊及使用注意點。

1小學英語教學中網絡環境的應用

在小學英語教學中應用網絡環境，主要是指在教學中利用網絡媒介以及網絡資源。對于小學英語教學來說，網絡資源的利用主要是進行課件、作業設計。網絡平臺是進行教學、教學反饋的媒介。現代信息技術的教育教學，主要是借助信息技術，建立一種能夠適應時展與未來需求的教育模式。在小學英語教學中教師可以通過郵箱、QQ、微信、EMS等方式對學生、家長傳遞信息，掌握學生學習情況，反饋學生學習表現。除此之外，遠程終端設備、多媒體教學等都是對網絡資源的利用。

2網絡環境下具體應用的教學策略

信息化：較高的信息化程度是網絡環境最為顯著的特點，主要體現在信息的公開化高于信息量大兩方面。在小學英語教學中，通過網絡對信息進行更新，但是需要注意的是，網絡環境中的信息存在優劣，英語教學應“取其精華去其糟粕”，確保信息資源最優化。在英語教學中實施信息化策略能夠對英語教學資源、教學方式進行更新，同時也應當注意信息內容優劣的選擇。共享式：網絡環境信息具有較高的公開性，因此信息的共享范圍較廣，利用這一特點小學英語教學可以實現學習資料的共享、師資共享、教學策略共享，這些都是共享式策略的具體表現。反饋型：教師與學生互動所得到的反饋結果，教師與家長進行交流所得到的反饋結果，學校向教育部門匯報等都屬于教學反饋。網絡環境下，讓溝通更加便捷，也增強了教師與學生、家長，學校與教育部門之間的互動效率與頻率，在原有基礎上有效的節約了教學溝通成本。

3教學策略的利弊分析

我們必須明白任何事物都具有兩面性，網絡環境下的小學英語教學也是一樣的。雖然從目前的實踐效果來看，利大于弊，但是我們必須對其弊端有足夠的重視。網絡環境信息量龐大，能夠充分的滿足小學英語教學需求，但是需要注意的是如果對網絡過分的依賴，忽略了教材、字典中所包含的信息，學生便會養成不注重教材、書籍進行英語學習的習慣。例如，現在很多軟件具有英語單詞查詢、口語訓練、單詞訓練的作用，部分學生就嚴重依賴這類型的軟件工具，但是部分軟件中單詞的含義存在一定的偏差，或者含義不夠全面，便會在一定程度上給學生的英語學習造成誤導。此外網絡中的部分信息對學生英語學習、生活是不利的，如果學生接觸到這些信息，將會給學生學習與健康成長帶來不良影響。共享式的教學策略，由于每位教師的教學能力存在一定的差別，因此對網絡信息的判斷也存在一定差異。網絡中現有的資源會讓部分教師在進行課件、作用制作時直接應用網絡資源，缺乏自我加工，因此會在一定程度上影響對教師教學能力的評價。另一方面，教師對個人知識專利的保護較為欠缺，如果教師自己花費心血所制作出的課件資源在未經本人同意的情況下被使用，這就是對該教師辛勤勞作與專利的侵犯。因此在網絡環境下進行小學英語教學，應當對教學策略的利弊進行有效的分析，正確的利用網絡環境，最大限度的擴大網絡環境給小學英語教學所帶來的益處，降低網絡環境給學生學習、成長，教師工作、生活的惡劣影響。

結語：

本文對網絡環境下的小學英語教學策略的內容、利弊進行了簡單的分析，讓我們認識到在小學英語教學中應用網絡知識非常普遍的。網絡知識在教育教學中的應用在一定程度上提升了教學效率與教學質量，但是也存在一定的不良影響，通過對網絡環境下小學英語教學具體策略的利弊分析，我們應當正確的應用網絡環境，充分發揮其積極作用，降低網絡環境給小學英語教學所帶來的不良影響。

參考文獻

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作者：孫學敏 單位：吉林省農安縣燒鍋鎮中心小學