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一、實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象和原理

由于教育體制和現(xiàn)實(shí)的一些因素的制約，我國(guó)高中的化學(xué)教學(xué)大部分都是在普通教室中完成，由教師對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行講解．這樣不但枯燥無(wú)味，學(xué)生面對(duì)微觀的化學(xué)物質(zhì)和反應(yīng)，難以理解和記憶．而化學(xué)實(shí)驗(yàn)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它將書(shū)本上的文字靈活地展現(xiàn)在同學(xué)面前，將微觀的知識(shí)宏觀化，也在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用價(jià)值有所了解．例如鈉遇水的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象有多方面，學(xué)生難以記憶．而在真正看到實(shí)驗(yàn)之后，就能觀察到，鈉首先是在水面上浮動(dòng)，發(fā)出響聲，并不斷游走，然后逐漸消融，水變?yōu)榧t色．這樣的實(shí)驗(yàn)觀測(cè)更有助于學(xué)生記憶書(shū)本上枯燥的知識(shí)，并從教學(xué)中得到快樂(lè)．化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和探索的科學(xué)情景，其探究和解決的問(wèn)題常常是真實(shí)并且具有實(shí)際意義的，這樣課堂很容易使學(xué)生由被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)為積極參與、有目地學(xué)習(xí)的主動(dòng)角色．學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，不僅可以迅速理解知識(shí)點(diǎn)和提高動(dòng)手能力，還可以在實(shí)際生活中解決具體的問(wèn)題，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的智慧，同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題，也豐富了教學(xué)資源．所以，利用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有效銜接，教師在平時(shí)的教學(xué)中也可以有意引導(dǎo)學(xué)生多多利用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)對(duì)身邊的問(wèn)題進(jìn)行解釋和探索．

二、實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

對(duì)于化學(xué)這門(mén)基于實(shí)驗(yàn)建立起來(lái)的學(xué)科，如果僅僅是書(shū)本教學(xué)，學(xué)生難以理解，久而久之就會(huì)對(duì)化學(xué)失去興趣甚至產(chǎn)生抵觸情緒．其實(shí)，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為手段來(lái)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科．而目前很普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生對(duì)于書(shū)本上的化學(xué)元素和反應(yīng)方程式牢記于心，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)并不了解，都是通過(guò)死記硬背得到的，其實(shí)并不理解其原理，只能用來(lái)參加筆試．在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中就顯得對(duì)知識(shí)的掌握很不透徹，動(dòng)手能力比較差，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)器材和步驟也非常陌生，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是非常不利的．我國(guó)高中化學(xué)能夠給學(xué)生提供一個(gè)非常好的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì):一是學(xué)生年齡比較大，能夠認(rèn)真按照要求進(jìn)行操作，危險(xiǎn)系數(shù)大大降低;二是學(xué)生也掌握了一定量的化學(xué)知識(shí)和操作知識(shí)，現(xiàn)在只需將書(shū)本上的操作步驟進(jìn)行落實(shí)．之前的大多課堂只有一組器材，并且由老師進(jìn)行操作，學(xué)生只能觀看．而我們倡導(dǎo)的是真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹，實(shí)驗(yàn)的步驟和容易出現(xiàn)誤差的地方也會(huì)記憶的更加牢固．

三、實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅應(yīng)該只是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)預(yù)測(cè)到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是具有開(kāi)放性、無(wú)事先預(yù)設(shè)并且具有很強(qiáng)邏輯思維的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)．新課標(biāo)要求在我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)中，要合理、積極地運(yùn)用生成性的教育資源．意思就是在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生在思維、意見(jiàn)和情感上進(jìn)行一些碰撞和摩擦，而不是平淡的教學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生高度的熱情．例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常常運(yùn)用到不同的化學(xué)藥劑和溶液，但是這些物質(zhì)在外界環(huán)境的影響下很可能發(fā)生物理或化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生誤差甚至是意外，這時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能并不完全符合課本的描述．針對(duì)這種異常的現(xiàn)象，教師應(yīng)該充分利用這種意外的教學(xué)資源，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神和積極性，觀察實(shí)驗(yàn)中的變化和不同，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力找到失敗的原因，把實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的不良影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力．這樣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就能學(xué)會(huì)和運(yùn)用發(fā)散和開(kāi)放式的思維，而非單一的思維模式，能夠考慮到問(wèn)題的多個(gè)方面，更加客觀而全面地分析事物的本質(zhì)．

總之，教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，新課標(biāo)的改革也在不斷地創(chuàng)新和完善．我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)該緊跟新課標(biāo)和時(shí)代的要求，不斷探索有效的教育方法和教學(xué)規(guī)律，積極將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，為學(xué)生提供更加愉悅的學(xué)習(xí)平臺(tái)．

作者：馬朝霞單位：寧夏西吉中學(xué)