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1.溫故知新

新知識(shí)有它的內(nèi)在聯(lián)系，一般來(lái)講，學(xué)生不理解新知識(shí)，是由于忘掉了或不善于運(yùn)用有關(guān)的舊知識(shí)。所以，通過(guò)“溫故”，去“思新”，達(dá)到“知新”之目的。

2.吃透教材

學(xué)生中常有一些“重筆記，輕教材”的現(xiàn)象存在，有些疑難問(wèn)題，就是由于學(xué)生對(duì)教材鉆得不深、吃得不透而產(chǎn)生的。如果學(xué)生吃透教材，有些疑難問(wèn)題也就迎刃而解了。

3.課堂討論

這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)腦思疑解疑積極性的一種方法，通過(guò)他提、你議、我講，相互辯論，達(dá)到互相補(bǔ)充、逐步完善、解除疑難之目的。

4.調(diào)查研究，這也是學(xué)生自己去思疑、解疑的方法之一

學(xué)生親自調(diào)查的結(jié)果一旦解決了他思想上的疑難問(wèn)題，這是一般課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。由實(shí)踐得知，教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思維，不能孤立地進(jìn)行，必須和它的系統(tǒng)性原則、連貫性原則、直觀性原則、科學(xué)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)檫@些原則的本身就包含著對(duì)學(xué)生積極思維的迫切要求。課堂活動(dòng)的過(guò)程就是在教師不斷積極啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程。所以，教師必須努力鉆研教材，深入了解學(xué)生的思想實(shí)際，在教學(xué)中不斷地改進(jìn)這方面的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生積極思維河北體育學(xué)院黃蘇霞

作者：黃蘇霞單位：河北體育學(xué)院