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初中數學是中考的必考科目，對于初中生升學有著至關重要的作用，如果學生不重視數學的學習，那么對于其他學科也是有影響的，因為初中所接觸的物理、化學都是以數學計算為基礎的。中學的課程都是環環相扣的，一門學不好可能就會連帶著其他學科也學不好，所以中學生一定要重視數學的學習。新課標指出，數學教師要讓中學生認識到數學的重要性，用數學知識去解決實際生活中遇到的問題。因此，初中數學教師應該思考的是如何充分利用現有資源上好數學課，如何提高數學課的教學質量。下面我根據自己的教學經驗，簡單分析提高初中數學課教學質量的策略。

一、講求效率，扎實數學基礎知識

初中生在數學課堂上表現出來的積極性不高、注意力不集中、不能配合教師工作等一系列問題的主要原因就是對于數學的學習興趣不夠，沒有認識到數學課的重要作用。另外由于很多學生的數學基礎薄弱，對于數學知識的理解較慢，也會產生學生不注意聽講的現象。初中數學教師針對這種現象必須及時調整教學策略，堅決舍棄滿堂灌的教學方式，要讓學生真正的活躍起來，講課要講求效率，而不是追求速度。現在存在另一種現象就是初中數學教師有很強的數學基礎，但是講課的方式不對，導致學生難以理解教師所講的內容。這就要求初中數學教師要在不斷扎實自己數學基礎的前提下，多注重自身教學風格，多與學生溝通，征求學生的意見和建議，只有初中生對數學教師的講課方式有了一定的喜愛，那么他們才會對數學課產生興趣，才會跟著教師的步伐去學習。

二、增加互動，營造活躍的課堂氛圍

很多初中數學教師把數學課安排得非常緊湊，不給學生太多自由學習的時間，往往都是一個例題接著一個例題的講解，導致學生無法吸收教師講課的精華。初中生的課業負擔很重，還面臨著升學的壓力，因此數學課的教學必須要調動起學生的積極性，讓學生能夠在數學課堂上積極踴躍的學習。適當互動是必不可少的，師生互動能夠增加感情，有利于課堂教學順利開展。當數學的解題方法學生弄不懂時，教師要停下來給學生仔細的講解，通過多種方式，用學生能夠理解的方式去幫助學生掌握數學學習技巧。

三、嚴格控制兩極分化，兼顧到每一名學生

由于初中生的數學水平各不相同以及接受和理解的能力有差異，導致他們對于初中數學的學習效果參差不齊，甚至兩極分化。也就是學得好的學生更加喜歡學習數學，學得不好的學生會對數學更加沒興趣。造成這種現象的原因除了學生自身的因素以外，還有數學教師的因素。初中數學知識復雜程度與初中生的智力發育是相匹配的，因此數學教師在教學中必須注意到每一名學生的情況，將知識分層次地講給學生，而不是千篇一律，讓學習成績差的學生摸不到頭腦。數學知識的講解要分難易程度，難的仔細講，簡單的認真講，不放過每一個細節。學生的潛力是無限的，只要善于挖掘，就一定能夠激發出學生內心中的學習熱情。在控制學生數學成績兩極分化方面，數學教師要善于創新，打破學生固有的思維模式，調動學生學習數學的興趣，為學生做好數學輔導工作。

四、合理布置作業內容，鞏固所學知識

初中數學的課堂教學時間是有限的，課時量也是有具體要求的，不可能滿足學生的全部需求。這就要求中學生在課后要抽出時間學習數學，多做題鞏固所學知識。一個優秀的初中數學教師要會安排布置作業，給不同的學生布置不同的作業，爭取調動每一名學生的學習積極性。科學合理的作業，有利于學生鞏固數學知識，帶動學生去探索新知識，幫助學生培養數學技巧和能力。教師在安排作業的時候要多從學生的角度考慮，設計一些探究性的作業題目，打破傳統單純記憶的僵局，讓學生動手去實踐，去自主探索，從而得到問題的答案。數學教師布置的作業要真正發揮作用，把學生從繁重的作業負擔中解救出來。總之，數學教師要在作業的質量上下工夫，而不是在數量上下工夫，重視數學的學習效率。

五、組成數學興趣小組，鍛煉學生思維能力

為了培養中學生學習數學的興趣，提高他們學習的熱情，讓更多的學生參與到數學的研究和學習中，教師可以組織學生成立數學興趣小組。為每一個數學小組指定計劃實施方案，監督落實每一個興趣小組的方案執行情況，切實提高每一個學生的學習能力和思維能力。提高數學課堂教學質量的對策是多種多樣的，沒有一個固定的模式，教師要找到適合自己的教學方式和計劃，通過不斷提升自己，來實現數學課堂教學的質量。在實際教學中，很多學生都是剛開始對每一個學科都有很濃的興趣，但是慢慢就變得沒興趣了，教師可以通過興趣小組的比賽活動增加學生的參與度和自信心，通過比賽讓學生更好地掌握數學知識和技能，也鍛煉了學生的自我提升意識和團隊協作能力。

作者：曹艷玲 單位：河北省遷安市蔡園鎮初級中學