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摘要：在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，物理概念與規(guī)律的學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今物理教學(xué)的主要方向，努力促進(jìn)自然科學(xué)發(fā)展是當(dāng)今物理教學(xué)應(yīng)盡的義務(wù)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)物理教學(xué)的要求，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理人才成為當(dāng)今需要研究的問題。因此，我們應(yīng)重點(diǎn)研究當(dāng)今初中物理教育中所存在的問題。文章對(duì)當(dāng)今的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，試圖發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)所存在的問題，并對(duì)這些問題的解決方式進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：物理教育；自然科學(xué)；教學(xué)問題

一、研究背景

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，對(duì)教學(xué)的需求不斷提高。雖然新課標(biāo)教育已經(jīng)開始實(shí)行多年，但是當(dāng)今的初中物理教學(xué)中依然存在著很多不良現(xiàn)象，初中物理教學(xué)并沒有完全適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)物理人才教育的要求。因此需要對(duì)初中物理教學(xué)加以適當(dāng)?shù)难芯俊?/p>

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于初中生來說，物理是一門新的學(xué)科，在面對(duì)這個(gè)新學(xué)科的時(shí)候，一些學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，但也有另一部分學(xué)生厭惡物理學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為物理既不像語文、英語一樣可以靠語言天賦、靠語感，也不像數(shù)學(xué)一樣只需要一些簡(jiǎn)單的努力就可以學(xué)好，這部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)物理難，跟不上物理的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這會(huì)嚴(yán)重影響到這些學(xué)生未來的文理分科，更會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)所學(xué)的專業(yè)，以至于影響學(xué)生的一生。物理的重要性不言而喻，調(diào)查如今初中物理教育中所存在的問題勢(shì)在必行。

三、調(diào)查方法

我們針對(duì)初中物理教育中存在的問題對(duì)部分地區(qū)初中教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。問卷形式分為單選題、多選題、問答題。共發(fā)出520張問卷，其中學(xué)生500張，教師20張，并全部回收。

四、存在的問題

（一）學(xué)生將概念、原理混為一談

初中物理主要學(xué)習(xí)力學(xué)、電磁學(xué)兩個(gè)方面。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生因?yàn)樯险n聽課不認(rèn)真或課下自己不努力，并沒有對(duì)物理概念和原理進(jìn)行應(yīng)有的掌握。很多學(xué)生并沒有理解與記住力的作用效果、力的三要素這些基本的概念，對(duì)牛頓第一定律、牛頓第二定律等相關(guān)定理并沒有理解，或者在運(yùn)用中混淆。在學(xué)習(xí)電磁學(xué)的時(shí)候，有些學(xué)生懶于思考、懶于動(dòng)手，不認(rèn)真畫電路圖，甚至有些學(xué)生不理解串聯(lián)和并聯(lián)電路，作業(yè)過程中亂寫。而且，多數(shù)同學(xué)反映電磁學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)較難，不能夠深入地理解學(xué)習(xí)。時(shí)間一久，很多學(xué)生在物理上長(zhǎng)期受挫折，便失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善

很多時(shí)候，學(xué)校硬件設(shè)施的是學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。如今社會(huì)飛速發(fā)展，有些學(xué)校的教育設(shè)施依然不夠完善，教師在課上由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，不能竭盡全力地讓學(xué)生深入理解自然規(guī)律和物理原理。實(shí)驗(yàn)器材在很多學(xué)生看來是教學(xué)中必不可少的，實(shí)驗(yàn)過程也是不可替代的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過親自動(dòng)手，通過自己的親身實(shí)踐理解物理原理和物理現(xiàn)象，是十分必要的。一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)看似用途不大，但對(duì)于剛剛接觸物理的初中生來說是必不可少的，通過實(shí)驗(yàn)，他們能更加深入地理解自然規(guī)律，理解物理原理。因此，教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高是相當(dāng)重要的。

（三）教學(xué)模式陳舊，效率低下

新課標(biāo)實(shí)行多年來，很多學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)有了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，但是依然有一些學(xué)校采用傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式。顯然這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式思想觀念陳舊、教學(xué)手段單一、教學(xué)效率低下，并不能適應(yīng)當(dāng)今初中物理教學(xué)的需要。一些教師由于自身原因或?qū)W校教學(xué)設(shè)施的缺乏并不愿意改變自己的教學(xué)模式，給學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理造成了巨大的影響。

（四）學(xué)生創(chuàng)新能力不足

由于社會(huì)的需要，新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)不同，更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此需要學(xué)生具有相應(yīng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。但是，有些學(xué)生并不注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，他們不思進(jìn)取，不善于開放思維，開拓思想，這些學(xué)生墨守成規(guī)，不愿意親自談?wù)撗芯浚坏戎渌瑢W(xué)或教師的講解，他們不注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。也有一些教師，在教學(xué)工程中，喜歡灌輸式教學(xué)，不注重引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的思維，不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

五、面對(duì)問題所應(yīng)采取的策略

（一）細(xì)化物理概念，強(qiáng)化學(xué)生記憶

力的作用效果、力的三要素、電磁的相互轉(zhuǎn)換是初中物理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)，教師在講課的過程中一定要先進(jìn)行歸類、整理，在給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的精細(xì)的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的理解、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)概念的記憶，讓學(xué)生徹底地理解相關(guān)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在腦中形成一個(gè)系統(tǒng)化的思維模式，理清不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使他們更好地學(xué)習(xí)物理。例如，在講解“力的三要素”時(shí)，教師可以通過三個(gè)不同的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出力的三要素：首先，教師用手指以不同的力氣往相同的方向推動(dòng)粉筆盒，粉筆盒運(yùn)動(dòng)速度明顯不同；然后教師用手指以近乎相同的速度向不同的方向推動(dòng)粉筆盒；最后，教師先手指不接觸粉筆盒推動(dòng)，再接觸推動(dòng)。通過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自發(fā)地總結(jié)出力的三要素是：大小、方向、作用點(diǎn)。

（二）完善設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理知識(shí)是自然規(guī)律的抽象化、數(shù)字化，所以初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)中必不可少的一部分，對(duì)教學(xué)設(shè)施加以完善是所有學(xué)校必須做的事。教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更直觀地充分地認(rèn)識(shí)自然規(guī)律、理解物理知識(shí)，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是勢(shì)在必行的。再次，我們可以做如下幾點(diǎn)：第一，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，對(duì)一個(gè)學(xué)校來說，實(shí)驗(yàn)設(shè)施是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，深入理解物理的基礎(chǔ)；第二，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課的增加可以使學(xué)生更多地接觸物理實(shí)驗(yàn)，深入實(shí)驗(yàn)之中；第三，加強(qiáng)歸納總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)完成之后，決不能草草了之，應(yīng)該多多歸納總結(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程，更好地完成目的。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和自控能力，因此應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一個(gè)具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，會(huì)充分地利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高物理教學(xué)質(zhì)量必不可少的條件，它既可以為懂得自主學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，又可以帶動(dòng)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生與他人一同學(xué)習(xí)，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力是必不可少的一項(xiàng)技能，它不僅有助于提高教學(xué)效率，更有益于學(xué)生一生的發(fā)展。因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這個(gè)過程主要分為三部分，分別是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)創(chuàng)新思維、增強(qiáng)動(dòng)手能力。總之，如若我們正確對(duì)待這幾個(gè)問題，將傳統(tǒng)教學(xué)思路與新思維相結(jié)合，運(yùn)用全新的初中物理教學(xué)模式，解決前面所存在的問題，便能培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才。

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作者：孫會(huì)朝 單位：河北省任縣永福莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)