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1以學生為主體“,寓教于樂”,激發學生創新意識

新課標要求在教學中要以學生為主體。我在教學中安排的課前演講和討論會就是為了每個學生施展自己的才能提供機會。讓學生成為課堂以及活動的主人,敢于說出自己所想,敢于說他人沒說到的話,敢于堅持獨立思考和積極的爭論,使學生由“學會”變成“會學”。如課文教學中,我們采用了“研討法”,讓每一位學生都成為課堂的主人,這樣就充分調動了學生學習的積極性,引導學生對學習內容展開討論,從而提高學生創新學習的能力,學生可以自由大膽地探索各種各樣的可能性,改變過去固有的思維模式,在學習中接觸到不同的看法、新鮮的事物,這有利于學生創新思維的培養。語文課實施民主教學才能做到“寓教于樂”,教師在教室內創造一種平等的民主氛圍,消除學生對老師的神秘感,學生在課堂上才敢放開手腳,大刀闊斧發表自己的意見。教師在教學中應提倡師生平等,無尊卑之別,學生與老師之間的關系拉近了,學生學起來才會輕松、開心。在這里,教師已不是課堂教學的主宰,而是學習活動的策劃者;不是課堂的唯一權威,而是學生創新學習的領航人。因此,創設一個輕松和諧的課堂氛圍,民主平等地對待學生,是學生真切地感到有一個“心理安全”和“心理自由”的空間。對于學生在學習中表現出來的勇敢、幽默感、獨立性、恒心、一絲不茍等人格特征,給予必要的尊重,從而鼓勵學生個性發展,激發學生的創新意識。

2優化教學方法,改變教學方式培養學生的創新精神

在語文教學時,教師還可利用如,投影、錄像以及多媒體等現代化的教學手段,現代化教學手段所呈現出來的教學效果已經遠遠超過了傳統教學手段,它的好處就在于可以將枯燥乏味的教學內容演變成具有生、像以及動畫效果,讓教學內容更為生動,從而更能激發出學生的創新能力,也讓學生在輕松愉悅的氣氛中進行學習。如教《孔乙己》一文時,我把魯鎮咸亨酒店的布局和孔乙己前后不同的外貌描寫通過幻燈片投影出來并嘗試讓學生在課堂上模仿孔乙己排九文大錢時的動作,使學生輕松愉快地掌握了課文的重點難點。這樣學生不僅學后難忘,而且觀察鑒賞能力、思維能力都得到了訓練,更重要的是潛移默化中學到了一種獲取知識的方式。采用這種教學方法,使整個課堂活躍起來。學生真正成為學習的主人,非常有利于創新精神的培養。采用“啟發式”教學,是培養學生創新精神的一條重要途徑。孔子是我國提倡啟發教學的祖師爺,他的觀點是“:不憤不啟,不悱不發,居一隅不以三隅反,則不復也。”仔細揣摩這句話就可以知道,啟發教學就是通過引導、啟發、激發學生的求知欲,使其在疑難面前積極思維,努力探索問題的答案。運用啟發式教學,教師要淡化表演欲,充分利用學生的表現欲,鼓勵學生多思考、多提問,不斷發現和探索問題,引導學生主動地學習,積極地思考。其實,課堂教學的方式不是固定不變的,它根據教材與學生的實際情況來確定。只要遵循了主體性、開放性、過程性、挑戰性、差異性的原則,創新的火花就能在課堂中閃現。培養學生的創新精神,語文創新教育不是一個孤立具體的簡單觀念,要把學科創新與活動創新、課堂創新與課外創新、創新情感與創新能力協同起來。要學生帶著問題走進課堂,更要讓學生帶著問題走出課堂。要讓學生牢固樹立創新意識,奠定創新的基礎,還應當使學生善聽會說、善讀會寫、善思會做,這樣才能很好地培養學生的創新精神。只要我們在語文教學中以教師為引導,學生為主體,積極探索多種方式方法來教授語文,才能為社會培養有創新精神的新一代。

作者：陳衛華單位：云浮市云安縣富林鎮中學