前言：本站為你精心整理了初中英語創新教學探討范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、提高英語教師綜合素質，在課堂中循循善誘

韓愈在《師說》中就有提到“師者，所以傳道授業解惑也”，也就是說老師就是傳授道理、講授學業、解答疑難問題的。韓愈的話無疑給無數教書育人的老師們一個很好的注解。作為新時期新世紀的初中英語教師任重而道遠，如何詮釋更加完美的英語課堂是任務也是一門藝術。素質的提高不僅是學生素質的提高，更重要的是取決于教師素質的提高。一堂初中英語課要突破，一位初中英語老師要想成功的演繹一堂初中英語課，這位老師一定要有親和力。要讓學生喜歡上初中英語課，首先要讓學生喜歡你！學生喜歡聽你的課，就會加強注意力，就會更加積極地回答，就會提高效率，反之，如果學生很討厭你，你上課的氣氛會越來越差，到最后你教你的，學生做他們的，效率自然難以保證。例如：初一學生年齡特點，對直觀手段感興趣，所以在教Couldyouhelpme,please?Ican’t的活動時：T：彎腰作欲扛起講臺桌狀，問學生：Couldyouhelpme,please?Ican’tcarryitSs:Sorry,Ican’tT:收集、背負十幾個書包，作出壓歪了肩頭的造型，問：Couldyouhelpme,please?Ican’ttakethemtomyroom.Ss:Certainly!Letmehelpyou.這樣學生的思維在不知不覺中隨著教師的指引下輕易掌握下來。

二、在課堂中融入一些動態的知識和競爭的氣氛

把課堂還給學生是創新的目的之一，在課堂上給學生一定的自由活動空間，以便充分調動學生學習的主動性和積極性。初中英語教師應讓靜態的課本動起來,使枯燥的知識傳授與生動的活動、具體形象等聯系起來。例如在學習“Savingtheearth”后,教師用多媒體播放生活中的空氣污染、水污染、環境污染的視頻給學生看,再讓學生自己去讀課文，然后我讓他們把自己讀懂的內容大膽地說出來，然后和同學相互交流。接下來進行比賽：看誰能又快又準地說出自己掌握的知識，哪一組表現最差給予更多的指引和激勵。

三、經常給學生豎起大拇指

“師生關系決定著班級的面貌”。建立新型的師生關系是新課程與教學改革的前提和條件。“一切為了學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。傳統的初中英語教學更多的還是服務于考試，死記硬背，滿堂灌的現象還是普遍化，為了成績，很多老師會采取像提問、罰抄、嚴厲批評甚至體罰的方式。學生對初中英語沒有好感甚至是反感是正常的。如何轉化學生的心態，激發學生的興趣，讓學生真正地學習，真正地為提高自己的綜合素質而學習呢？孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。初中英語教學過程更應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗的過程。英語教師積極參與到學生的各種課堂游戲和情景表演中,與學生同歡樂、共學習,使自己成為課堂學習中的平等一員。同時教師還要鼓勵和保護學生敢想敢說的積極性。當學生說錯了,教師不能直接說“No”,而是微笑著對他(她)說:“Pleasethinkitover.”“Tryagain.”在教學中,只要學生能勇敢地站起來回答問題,無論對或錯,教師都要予以肯定和表揚。經常給學生豎起大拇指，就是給更多的學生樹立起對英語的興趣。

四、注重學習能力的培養，先學后教

這幾年的課改以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習英語知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習英語，培養發現問題和解決問題的能力，養成探究式學習的習慣。在創新教學中，大力提倡“先學后教”的教學理念———課堂以學生為主，教師為輔的課堂教學。在課前先讓同學充分預習，上課開始后，老師在多媒體展示這節課的重點和線索，提供方法資料，然后把課堂真正地交還給學生進行學習，最后老師提攜要領，綜合歸納，并加以鞏固。現代教育理論認為，在教學過程中占中心地位的不是教師的教，而是學生的學，學習的意義在于理解和應用，因此，學生積極主動地參與教學，在教學中自我發現，自我評價，自我調整，是十分必要的。初中英語的創新教學要更適合學生認知、滿足學生需要、提高學生興趣。課堂內容必須面向全體學生，使所有學習了初中英語課程的學生都有進步，都有發展，都能達到規定的課程目標；同時，高度尊重學生的個性，使其充分發揮自身的能力和特長，為其終身學習和發展奠定基礎。

作者：陳小佳單位：貴州省遵義市紅花崗區金鼎中學