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一、在高職英語教學中實施人文素質(zhì)教育勢在必行

“人文素質(zhì)”是指人們在人文方面所具有的知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合的品質(zhì)發(fā)展的程度，表現(xiàn)為一個人的人格，氣質(zhì)與修養(yǎng)。發(fā)展人文素質(zhì)的目的主要是“引導學生學會如何做人，包括如何處理好人與自然，人與社會，人與人的關系以及自身的理性，情感，意志等方面的問題?！?006年國家教育部文件指出，我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標就是為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)適應生產(chǎn)，建設，管理，服務第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型人才。文件中對高職生德育要求與“人文素質(zhì)”教育相一致?？茖W教育與人文教育的融合已成為高等教育的必然要求。

（一）在高職英語教學中實施人文素質(zhì)教育是教學大綱的要求教育部辦公廳印發(fā)的《大學英語課程教學基本要求》中明確指出：“大學英語課不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識，了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼具工具性和人文性。”這表明了高職英語教學是實施素質(zhì)教育的一個非常重要的組成部分，因為語言承載著它相對應的文化，掌握相應的文化背景知識更有助于這門語言的學習，掌握語言也能更好得理解其文化，從而進一步提高學生的人文素養(yǎng)。

（二）在高職英語教學中開展人文素質(zhì)教育是當今社會發(fā)展的需求隨著全球一體化時代的到來，社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求。21世紀培養(yǎng)的人才素質(zhì)包括：“具有人的進取心和創(chuàng)新精神；具有合理的知識和能力結(jié)構(gòu)；具有競爭意識，效益意識，法律意識和國際意識；具有較高的人文精神和道德風貌?！痹诟呗氂⒄Z教學中不斷開展人文素質(zhì)教育才能培養(yǎng)出滿足21世紀所需要的合格人才。

二、在英語教學中實施人文素質(zhì)的途徑

高職英語課程蘊含豐富人文資源，但這并不意味著隨便一堂課就可以提高高職學生的人文素質(zhì)，而是要選取合適的教學內(nèi)容并運用相應的教學技巧適時，適度地進行教學，才能獲得良好的效果。通過不斷的研究探索，可以通過如下途徑實施人文素質(zhì)教育：

（一）分組合作，培養(yǎng)學生的團隊意識根據(jù)英語課堂任務及學生現(xiàn)有的英語水平把學生分成若干小組，讓他們進行互助合作學習。分組合作能在大合堂教學中有效組織課堂活動，這樣能使在座的每一位學生都能積極參與到課堂語言實踐活動中來，而不致于被留在遺忘的角落里。通過分組合作學習，學生們養(yǎng)成了獨立思考，敢于質(zhì)疑，團隊合作的良好品質(zhì)和勇于開拓創(chuàng)新的精神。

（二）更新傳統(tǒng)英語教學方法高職英語教學強調(diào)學生的英語綜合應用能力，既傳授一定的英語基礎知識，又培養(yǎng)較強的應用能力，可是書本，黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學方法遠遠無法滿足當今社會的實際需要，所以高職英語教學方法必須進行改革。每堂英語課開始的前十分鐘讓學生輪流進行freetalk的活動，可以談論最近校園內(nèi)發(fā)生的新鮮事及國內(nèi)外大事。學生們各抒己見，討論得非常熱烈。通過這種方式學生們可以接觸大量中西方文化知識，教師引導學生分辨文化的良莠，吸收其精華，去除糟粕，從而提升學生的文化品位，樹立正確的價值觀和世界觀，提高學生的綜合文化素質(zhì)。

（三）選取恰當教材并挖掘其蘊含的人文素材結(jié)合高職學生的實際英語水平，本著既能提高學生的能力又蘊含人文精神的原則，選取恰當?shù)慕滩模@符合教材育人功效的初衷。劉繼華認為“外語教材的編寫，除了注意學生語言技能的提高外，更重要的是要著眼于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)?！边x取好的教材為開展更好地教學奠定基礎。在高職英語教學中，教師根據(jù)英語教學內(nèi)容所提供的背景，增加相應的人文方面的素材。以《新編實用英語綜合教程》第一冊第六單元“ThedancingBeijing”中，講述2008年在中國舉辦的奧運會。教師在課堂上結(jié)合課文引導學生認識到那些奧運健兒們在賽場上樂觀無畏，頑強拼搏的愛國精神，這是值得我們學習得。借此教師可以教育學生要想將來事業(yè)有成，必須堅定方向，目標專一，樂于進取，絕不言棄，這是一種精神動力。通過以上講解與分析，教師實現(xiàn)了在潛移默化中對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）強化課外英語文化建設校園師生學術(shù)活動是進行人文教育的有效課程，校園自然景觀和人文景觀是進行人文教育的潛在課程，校園各種社團活動，文化節(jié)和藝術(shù)節(jié)等是進行人文教育的補充課程。圍繞英語可以開展多種活動，如英語演講比賽、英語話劇表演、英語知識大賽、英語文化藝術(shù)節(jié)、英語廣播、英語墻報、英語講座、英語角及具有專業(yè)特色的模擬英語面試等，這些活動豐富了學生的英語生活，對他們?nèi)穗H交往能力的提高提供了確實有效的鍛煉平臺，在實踐中開展了人文素質(zhì)教育。

三、結(jié)語

人文素質(zhì)教育為高職英語教學注入新的活力，也是高職英語教學改革的新思路。教師實實在在把人文素質(zhì)教育融入日常各種活動中，這樣令人單調(diào)乏味的語言知識課堂變得栩栩如生。在這樣的課堂上學生不但能學到語言知識，而且提高了英語實際運用能力，從而大大激發(fā)了學生們對英語學習的興趣和更強大的學習動力。學生逐步開闊眼界，學會如何以更全面、更客觀的眼光看待世界，分析人生，這將有助于學生們?nèi)烁竦玫竭M一步完善，也將會促進他們向社會傳遞更多的正能量。

作者：韓秀平單位：山東交通職業(yè)學院