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【摘要】小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)十分突出，用好這一教學(xué)方法，不僅僅有利于學(xué)生掌握好所學(xué)知識(shí)，具備良好的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義。小組合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己并不是孤立的，意識(shí)到自己與其他學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得更多的安全感，減少其孤立無(wú)援的感覺(jué)，弱化其與其他學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這樣的大形勢(shì)下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】小組合作;英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)(又稱合作學(xué)習(xí))于70年代率先興起于美國(guó)，這一教學(xué)模式從形式來(lái)看是基于學(xué)習(xí)小組開(kāi)展的教學(xué)形式，這一教學(xué)形式充分發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)合作，以提升整個(gè)小組成員的成績(jī)?yōu)榛緦?dǎo)向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。在這種小組合作學(xué)習(xí)主流的推動(dòng)下，作為一名小學(xué)英語(yǔ)一線教師的我也在英語(yǔ)教學(xué)中大膽采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，下面就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用作簡(jiǎn)單介紹。

一、小組合作預(yù)習(xí)新課

為了提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生預(yù)先自主學(xué)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是很重要的。我們經(jīng)常采用的方法是讓學(xué)生個(gè)體預(yù)習(xí)，基本上每個(gè)學(xué)生都能按照跟讀課本內(nèi)容、查找生詞意思、針對(duì)課文提問(wèn)題、嘗試復(fù)述課文內(nèi)容等這幾個(gè)步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)個(gè)體預(yù)習(xí)后，不妨讓學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)新課，會(huì)得到意想不到的良好效果。當(dāng)然，小組合作預(yù)習(xí)新課是針對(duì)需要準(zhǔn)備材料較多、學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大的課文進(jìn)行。比如:在教學(xué)《Project2Amagicclock》這一單元時(shí)，我要求學(xué)生小組合做預(yù)習(xí)時(shí)做到:一是預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將重難點(diǎn)做一份筆記;二是合作展示文章內(nèi)容，尋得最易于同學(xué)理解的方法對(duì)課文進(jìn)行講解。對(duì)小組合作預(yù)習(xí)新課檢查的結(jié)果讓作為老師的我高興無(wú)比，幾乎每個(gè)小組都作了充分的準(zhǔn)備。有些小組以小老師講解的形式展示，有些小組以表演的形式展示，有些小組以開(kāi)講座的形式展示……這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高，而且能學(xué)到許多書(shū)本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、小組合作課前準(zhǔn)備發(fā)言

一直以來(lái)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，我班已養(yǎng)成了按學(xué)號(hào)順序進(jìn)行課前兩分鐘“freetalk”的習(xí)慣，為了使演講內(nèi)容更有吸引力，讓學(xué)生能夠參與其中得到充分的鍛煉，我一般都會(huì)提出一個(gè)“freetalk”的主題，然后讓每一個(gè)小組進(jìn)行自由練習(xí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組通過(guò)相互合作，對(duì)于發(fā)言資料進(jìn)行集體加工，然后每一個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一個(gè)學(xué)習(xí)代表進(jìn)行演講。通過(guò)這種方式，不僅僅可以讓學(xué)生有了更多鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

三、小組表演英語(yǔ)課本劇

學(xué)生學(xué)完一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話或一個(gè)有趣的英語(yǔ)故事后，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生更深切地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，我時(shí)常組織學(xué)生小組形式開(kāi)展課本劇表演競(jìng)賽。每當(dāng)進(jìn)行這一活動(dòng)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都情緒高漲，都喜歡在同學(xué)面前展示自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力，為了小組的榮譽(yù)，小組成員都能在英語(yǔ)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行合理的分工，各自承擔(dān)適合自己的角色，并做好相關(guān)的道具準(zhǔn)備。最后，老師和同學(xué)都會(huì)有針對(duì)性地對(duì)展示的小組進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容主要包括學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，情緒是否飽滿，表現(xiàn)是否自然、表演是不是得體等。通過(guò)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)，選出來(lái)最佳學(xué)習(xí)小組，同時(shí)對(duì)于一些比較普遍的問(wèn)題重點(diǎn)分析，幫助學(xué)習(xí)小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累表演經(jīng)驗(yàn)，從而爭(zhēng)取以后表演得更好。

四、小組合作學(xué)習(xí)歸納知識(shí)

總結(jié)歸納知識(shí)的能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)是比較凌亂的，這就對(duì)學(xué)生總結(jié)能力提出了一定要求。對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)比較難完成的任務(wù)，但是如果發(fā)揮集體智慧，后進(jìn)生的總結(jié)能力得到鍛煉，優(yōu)生也發(fā)揮引領(lǐng)者的作用。一直以來(lái)，我對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用作了一定的研究，并讓學(xué)生小組合作完成有關(guān)知識(shí)歸納與總結(jié)的思維導(dǎo)圖，學(xué)生小組合作完成的作品讓我喜出望外，得到了良好的學(xué)習(xí)效果，也充分鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力，也鍛煉了學(xué)生小組合作的能力。

五、小組合作完成作業(yè)

作業(yè)形式需要契合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從單一的作業(yè)形式向多元的作業(yè)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在我校教育理念的引導(dǎo)下，我打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)以書(shū)面形式由學(xué)生個(gè)別完成的方式，英語(yǔ)作業(yè)不再是枯燥的、單一的抄寫(xiě)、朗誦，而是盡量做到更加靈活多樣，綜合利用筆友通信、作文練筆、觀看電影、錄制視頻、制作小報(bào)等形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升。上述作業(yè)形式學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以合作完成，但是后者顯然效果更好。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神得到強(qiáng)化，能夠讓其充分體會(huì)到分享成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師要扮演好引導(dǎo)者以及調(diào)控者的角色，深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中去，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，給予學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升小組學(xué)習(xí)水平。小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有很多不可替代的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這一模式的良好應(yīng)用，可以進(jìn)一步活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多聽(tīng)說(shuō)鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和交往能力，但這一切優(yōu)點(diǎn)都是建立在教師可以有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，但在實(shí)踐中存在學(xué)生的個(gè)性差異、知識(shí)材料的差異等一系列問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)想要真正有效地小組合作學(xué)習(xí)還需要我們進(jìn)一步的探索總結(jié)。

作者:花映雪 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校