學習資源網絡安全論文
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（一）不斷膨脹的網民群體與相對滯后的教育機制并存據最新的《中國互聯網絡發展狀況統計調查》截至2013年12月止，我國網民規模達6．18億，全年共計新增網民5358萬人。互聯網普及率為45．8％，較2012年底提升3．7個百分點。2013年北京、廣東、上海等省的互聯網普及率超過了65％，而發展相對落后的廣西2013年的網民達到了1774萬人，互聯網普及率為37．9％，全國排名第22，是整個西部地區網民規模和普及率最高的省份。在廣西的49所高校中，在校大學生網民有數十萬人之多，以校園網和社交網為平臺的網絡觸角深入到校園的各個地方，深入到學生的課堂、宿舍，對學生的健康成長和價值觀產生影響，而相應的教育機制和平臺卻沒有建立起來。不斷膨脹的網民群體與相對滯后的教育機制并存，已經成為當下高校網絡安全的主要特征。
（二）無處不在的網絡觸角與監管控制的乏力始終存在伴隨著智能手機、平板電腦等更加智能、更加便捷工具的使用，互聯網升級3G網絡、4G網絡的出現，互聯網的觸角已經覆蓋了人類社會生活的方方面面，因此有人生動地形容網絡化趨勢已經一發不可收拾，人類社會將被一網打盡。微信、微博、手機網絡、社交網站已經被大眾所熟知，“微時代”已經來臨。截至2013年12月止，我國手機網民規模達5億，較2012年底增加8009萬人，網民中使用手機上網的人群占比由2012年底的74．5％提升至81．0％。全國2000萬大學生都是手機網民，手機網絡客戶端的開發已經實現了互聯網個人化。目前的高校是以校園網為主要陣地的網絡集群，而在校園網之外，如中國移動、聯通、電信等提供的3G、4G網絡，也深受大學生喜愛。而據相關調查研究發現，大學生使用校園網主要在選課、學費繳納、學分查詢等方面。對大學生喜愛的電影下載、網頁瀏覽、社交平臺、游戲等，校園網的網速較慢，而且管制較多。加之智能手機上網已經成為時尚，手機上網涉及個人隱私和權限設置，這種涉及到個人隱私的監控管理很難實現，這兩種情況決定了校園網絡監控的乏力。
（三）信息傳播擴散的無序性與高校網絡安全知識平臺創建的滯后作為一種新工具，互聯網承載著最大、最廣的信息傳輸功能。按照輿論學的相關理論，信息傳播的過程就是信息失真的過程。有些信息在開始傳播的時候就已經出現了問題，而有些信息，也可能在傳播過程中被無限放大。由于“沉默螺旋效應”的存在，使得虛假信息的危害性進一步升級。網絡詐騙、網絡傳銷、網絡間諜等，已經成為頻頻出現的問題。美國學者詹姆斯•博特（JamsPotter）在他的《大眾傳播學導論》中指出：“在信息爆炸的時代，我們經歷著信息疲勞而渾然不覺。新聞娛樂化、信息碎片化，使人們失去了理解信息的語境，對信息的理解和思考變得淺易，而媒體也給受眾造成假象———我們很富有知識。”而互聯網構建的虛擬世界往往容易使得學生深陷其中，尤其是網絡游戲。大學生正處在各種價值觀形成的時期，而一旦進入“反正沒有人認識我”的無主體網絡社會，其原有需要加固的道德紀律和輿論、感情防線極易崩潰，傳統道德基礎將被逐步消解。面對互聯網信息傳播、擴散的無序性、多樣化，高校建立網絡安全知識教育平臺，開設網絡安全知識教育課，培養學生鑒別信息、提高防詐騙、侵害的能力很有必要。而目前，各高校網絡安全教育課程和平臺的構建相對滯后。這直接導致了當前大學生網絡犯罪、被網絡侵害、沉迷網絡虛擬世界不能自拔等問題的產生。
二、高校網絡安全知識技能學習資源平臺的開發和管理模式構建
（一）高校網絡安全知識技能學習資源平臺的開發理念高校網絡安全知識技能學習資源是一個集網絡基礎知識、網絡安全知識、網絡信息鑒別能力培訓、網絡技術操作為一體的學習平臺。構建這樣的平臺有利于將網絡技術教育與安全教育、思想政治教育聯系起來，打造一個全方位、多層次、專業性的服務性載體。
（二）高校網絡安全知識技能學習資源平臺的開發高校網絡安全知識技能學習資源需要有平臺支撐，核心在于構建一個以高校網絡安全知識技能學習為主要內容的數據庫。數據庫的支撐平臺需要建設專門的網站，結合高校校園網建設普及的實際，可以在此基礎上建設一個專門的網絡安全教育網站，構建高校網絡安全知識技能學習資源平臺，要從以下幾個方面入手。
1．建立平臺，深入推廣。打造全新獨立的教育資源平臺，借助校園網的基礎地位，深入推進平臺的建設和功能的發揮，將網絡安全知識技能學習教育深入課堂、深入宿舍、深入到校園的每一個角落。網絡安全知識技能教育平臺，可以在現有的校園網基礎上增設安全教育欄目，也可以重新打造獨立的教育板塊，在進行計算機培訓、開展安全教育等活動中，融入網絡安全知識技能的學習，推進網絡安全教育在高校的普及。
2．實現融合，道器相衡。高校網絡安全知識技能學習資源要實現與思想政治教育，美學教育等課堂教育相融合，開展網絡安全知識教育，提高學生的網絡安全知識，增強鑒別、抵制不良信息、錯誤信息的能力，樹立正確的網絡觀、價值觀，這與思想政治教育和美學教育等不謀而合。通過打造高校網絡安全知識技能學習平臺，將高校思想政治教育、美學教育等融入其中，在提升學生網絡安全知識和技能的同時，也在無形中塑造學生高尚的品格和養成正確的價值觀。在高校網絡安全知識技能學習平臺上開發思想政治教育電子課程，進行網絡安全相關法律法規宣傳和在線評估是豐富高校網絡安全知識技能學習資源數據庫的重要舉措，也是開發高校網絡安全知識技能學習資源平臺的著力點。
3．強化專業，凸顯特色。建立專門的網絡安全知識技能培訓師資隊伍，提高德育講師和技術管理人員利用平臺開展安全教育，提高學生網絡安全知識技能的素質和能力，打造專業化隊伍。高校網絡安全知識技能資源平臺，最終將成為高校德育講師和技術管理人員開展教育工作、管理工作的平臺。因此，提高管理者的素質和能力，能夠充分發揮平臺的作用更好地為教育學生、提高學生網絡安全知識技能服務。德育講師通過平臺開展教育，要對平臺的使用、管理和特點進行學習，通過平臺開展教育與課堂教育完全不同，平臺教育更加立體化、更加需要有鑒別意識和相應的操作能力，組織德育講師進行技術培訓有助于提高平臺的使用效率，更好地為學習思想政治教育服務。技術管理人員也是平臺的直接管理者、維護者，技術管理人員對學生進行網絡安全知識教育，可以從網絡操作、信息維護、數據庫管理等方面進行，讓學生對網絡進行全方位的認識，對網絡系統的薄弱環節、“信息黑洞”等有確切的認知，從而提高對網絡安全的認知。
（三）高校網絡安全知識技能學習資源平臺的管理
1．對系統本身的維護與管理高校網絡安全知識技能學習網站建立起來后，對系統的維護和管理必不可少。由于在校園系統的網絡中，存在大量用戶，各用戶以不同的業務關系或其他關系相對獨立地組成各局域網子系統，依靠其子系統的支撐平臺進行數據信息的交流。這種分布式的工作方式保證了各子系統運行的獨立性，從而相應提高了校園網系統運行的可靠性，但相對分散的處理方式使資源共享性和透明性受到抑制，各子系統外用戶對非本部門的資源的利用較困難，同時由于教學行業工作特殊性限制，信息流量在局部范圍內的突發傳送相當頻繁，將會導致某些信息通道的瓶頸，造成運行中斷。除了資源的分散性和流量的不可預測性外，將來結構的多種化和分布式使網絡整體維護工作相當困難。針對以上情況，網絡管理系統應主要對網絡資源的配置管理、過障管理、性能管理、記賬管理、安全管理等方面有全面有效的解決方案。高校網絡安全知識技能平臺的維護管理，引入目前市場上流行最廣的CISCOWORKS管理軟件可以輕松實現信息的配置、過障管理。
2．教育者對平臺的運用和管理高校網絡安全知識技能學習平臺的開發，最終目的是要服務于學校的網絡安全教育，引導學生形成正確的網絡觀，提高網絡信息鑒別能力和運用能力。網站開發的最終落腳點在教育者身上，教育者如何運用和管理平臺、充分發揮平臺的作用顯得相當重要。
（1）借助平臺優勢，促進德育工作取得新突破。高校思想政治教育工作的開展，主要采取課堂教學的方式進行。課堂教學可以實現面對面的教學，但鑒于思想政治教育的特點，課堂教學的成效往往不是很理想。通過網絡安全知識技能平臺，將德育工作融入安全教育、網絡知識教育中，借助網絡平臺信息傳播的迅捷化、可視化、生動化等特征，改變思想政治教育依靠書本、單調乏味的現狀。開發德育電子課本、視頻與網絡安全知識融合，促進德育工作創新發展，打造獨具特色的德育和網絡安全教育新局面。
（2）開發手機客戶端，實現網絡安全教育立體化、全覆蓋。互聯網技術的飛速發展使得手機網絡超過了傳統的電腦平臺，尤其是3G、4G網絡的升級，使得手機網民無處不在。大學生上課玩手機幾乎成為全國各高校的普遍現象，借助網絡安全教育平臺、開發手機客戶端鏈接，在微信上鏈接二維碼，可以實現網絡安全教育和德育工作的立體化、全覆蓋，將學生納入網絡安全教育平臺中來，實現網絡安全教育全民化，深入校園、宿舍甚至學生的家庭。這樣的覆蓋面和普及率，將帶來巨大的社會效益。
（3）立足平臺資源，實現教育轉型，構建和諧校園。立足網絡安全知識教育平臺資源，結合本地區、在校學生的具體實際開展工作，對加快實現教育轉型，構建和諧校園具有重要意義。尤其是在民族地區的高校，在開展德育工作和網絡安全教育中，要結合少數民族的具體風俗和當地的實際。如在進行網絡安全教育的同時，可以融入少數民族文化的保護、安全等教育，在進行網絡安全知識教育的同時可以為少數民族地區互聯網的普及和開放提出意見和建議，加快地方發展，實現信息化，促進民族地區高校教育的轉型，更好地為社會主義建設服務。同時，立足平臺資源，開展網絡安全教育，可以營造積極和諧校園文化環境，構建和諧校園。總之，高校網絡安全知識技能資源平臺的開發，對提高學生的網絡安全知識技能、實現高校轉型發展、促進和諧校園文化建設，具有現實的理論意義和實踐意義。在網絡安全問題日益凸顯的當下，構建網絡安全知識技能資源平臺勢在必行，已經成為各高校不得不面對的問題。
作者：李康海秦宏毅單位：桂林理工大學
