小組學習競爭制班級管理論文
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競爭制的具體做法是：將計分和評分分開進行。計分是以四人的小組為單位，評比則是將全班學生按學習能力和水平分為兩大組進行評比。積分評價的項目有：課堂回答問題、作業完成情況、課堂紀律表現等。具體方法舉例：每天每位同學的基本分為20分。以積分來調動與調節學生的學習積極性，積分最高的一個小組可以實現自己的一個愿望。課堂提問，只要回答問題就可得分；未完成作業者每次扣除50分，書寫不認真者扣20分；違反課堂紀律者視情節輕重，酌情扣30—50分。該小組同學分別在相應的大組里進行評比。以上面小組同學為例，他們將各自的成績與自己所在的大組里進行評比。
二、小組學習競爭制激勵策略實施的效果
在課堂教學中嘗試利用學習競爭積分制激勵策略提高學生的學習效率，大大提高了課堂上的傾聽效率和回答問題的積極性?？偸锹犝f別的班，一節課來回總是幾個同學舉手，而在我的課堂上，學生都是以“搶答的方式”回應我的每一個問題。一節課下來，如果誰被提問的次數太少，學生則會找老師“抱怨”。而在每天下午進行積分評比時，則是我們班最熱鬧的時刻。學生總是興奮異常，都非常關注自己的積分情況，關注自己今晚的作業是多是少。這種激勵方式帶給學生的是一種實實在在的成就感，一種有形的榮譽感。每天的統計記載，讓學生看到自己取得的成績、進步和努力程度，享受到成功的喜悅，產生學習的興趣和動機，從而在一定程度上能夠借助于榮譽感的刺激使學生產生的學習興趣，向內部學習動力轉化。四、小組學習競爭制激勵策略應注意的問題在一年多的實踐中，我對于如何運用小組學習競爭制激勵策略得到如下幾點體驗：
（一）提問的藝術激勵是一門藝術
需要教師潛心的研究和關注學生的內心世界和情感因素，精心準備。教師在提出問題、檢驗學生習題時都需要講究策略。如，提問時要注意提問設計面要廣泛、均衡，確保學生舉過手就得過分。特別是要按照問題的難度“分配”給學生，如難度小一點的問題讓能力稍差一點的同學回答，難度大的留給能力強的學生，這樣就避免了差生回答問題少的現象。教師檢測或學生相互檢測時更要注意公平、公正。有效激勵的前提是了解學生，只有了解學生，研究學生，才能科學地激勵學生。
（二）加分原則
馴獸師訓練小動物之所以成功，是靠每次成功后及時給予食物獎賞。原理很簡單，即讓它們品嘗到獎勵的樂趣，尋找到進步的動力。所以學生的回答若不正確，教師也要多挖掘學生發言的亮點給予獎勵，如敢于批判質疑的、敢于大膽發表自己的見解的等等。語文問題的答案不是唯一的，再者也要保護孩子的積極性，所以學生只要回答問題，無論對錯都可得分。另外，學生作業的完成情況，如書寫認真者，都要獎勵相應的分數。課堂教學是一種需要綜合運用各種策略、方法和技巧的雙向交流活動。只有有了上進的動力，有了師生的互動，才有積極的學習氛圍。因此，如何在課堂上調動學生學習熱情，激發學生的內在學習動力，是目前教學過程中非常重要的問題。針對學生不同的性格特點和能力水平，可以采用的激勵措施也有很多，在具體的實施過程中，可根據實際情況隨時調整。大量研究證實，具有強烈學習動機的學生往往具有端正的學習態度和堅強的學習毅力，而激勵無疑是最好的有效策略。要想調動學生的學習積極性，提高課堂實效，就要教師用心地摸索探究出適宜的激勵方法和策略，發揮小組合作的成效，激發學生求知欲望，最大程度地激勵學生自主學習。讓學生因自主而愉悅，讓課堂因愉悅而高效！
作者：高永文單位：山東省膠州市第十八中學
