前言：本站為你精心整理了建構(gòu)主義電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

［摘要］基于建構(gòu)主義理論并結(jié)合電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法和教學(xué)過(guò)程提出了看法和思考，對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了嘗試。

［關(guān)鍵詞］建構(gòu)主義；電子商務(wù)基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

0引言

電子商務(wù)基礎(chǔ)課程不但是一門(mén)具有綜合性、交叉性，需要理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，而且是隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展及商業(yè)模式的創(chuàng)新而不斷演化和創(chuàng)新的學(xué)科。受“應(yīng)試教育”的影響，原有的電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)模式和教學(xué)手段，主要還是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生大多只能被動(dòng)的接受。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法難以適應(yīng)其內(nèi)容新、更新快、技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，各種創(chuàng)新性的電子商務(wù)應(yīng)用模式層出不窮，近年來(lái)興起的物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)也逐漸融合到電子商務(wù)應(yīng)用中。而反觀傳統(tǒng)的教材等教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容陳舊、更新緩慢，嚴(yán)重影響了該門(mén)課程的教學(xué)效果。問(wèn)題的存在已經(jīng)影響到了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，根本無(wú)法滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)性和創(chuàng)新性電子商務(wù)人才的要求。“建構(gòu)主義”是在西方日益流行的學(xué)習(xí)理論，其主張學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生通過(guò)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及和教師、同學(xué)的交流，來(lái)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)并融入自己的原有的知識(shí)體系中，從而建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)。不同于傳統(tǒng)的教育理論，建構(gòu)主義中教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了變化。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者和闡述者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者、合作者。教師以平等的身份進(jìn)人教學(xué)活動(dòng)，作為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的合作者，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的學(xué)習(xí)方法，參與學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)并不是要讓學(xué)生放任自流，教師需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效的組織、安排、引導(dǎo)和調(diào)控。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂由教師主宰，教師居于權(quán)威中心地位，學(xué)生要聽(tīng)從教師的指令，被迫“接受式”學(xué)習(xí)，學(xué)生處于從屬、邊緣地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。建構(gòu)主義就是要樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，使學(xué)生從“邊緣”走向“中心”。目前，國(guó)內(nèi)許多本科、高職院校都在以建構(gòu)主義為核心的教學(xué)改革上進(jìn)行了有益的探索，也取得了較好的實(shí)施效果。因此，基于電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求和對(duì)教育理念的理解，借助建構(gòu)主義的方法來(lái)改進(jìn)和革新傳統(tǒng)的陳舊的課程教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法構(gòu)建起來(lái)的新型教學(xué)模式，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，使得學(xué)生能自主地學(xué)，輕松地學(xué)，能夠充分展示個(gè)性和發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1在教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)上分層次教學(xué)

根據(jù)課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和對(duì)不同層次知識(shí)能力的要求，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分。

1．1理論學(xué)習(xí)

本部分的主要內(nèi)容包括電子商務(wù)理論、電子商務(wù)技術(shù)及電子商務(wù)解決方案等幾個(gè)部分，為使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握本課程的核心，在重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提煉成問(wèn)題，再將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行小組討論以及小組之間辯論，有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．2實(shí)踐性學(xué)習(xí)

電子商務(wù)基礎(chǔ)課程涉及的技術(shù)方法和開(kāi)發(fā)工具多，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍反映比較難以全面掌握。本課程充分利用多種實(shí)踐手段，首先讓學(xué)生掌握基本的、常用的電子商務(wù)技術(shù)和方法，使學(xué)生感到興趣和成就感，激發(fā)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校演講，并組織學(xué)生課堂外到各種企業(yè)參觀，理論聯(lián)系實(shí)際。使學(xué)生親身感受電子商務(wù)應(yīng)用及技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐性知識(shí)。

1．3研究性學(xué)習(xí)

主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面將電子商務(wù)前沿領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)引入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科方向的熱愛(ài)和對(duì)于科研的濃厚興趣；另一方面結(jié)合電子商務(wù)普遍的應(yīng)用，提出實(shí)際應(yīng)用研究性的課題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，設(shè)計(jì)解決方案。為了解決應(yīng)用研究性的課題，學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)等資源查詢資料，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)形成研究性思考的習(xí)慣。

2在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上采用多種教學(xué)形式和教學(xué)手段

針對(duì)課程的特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，提出了“課堂引導(dǎo)，課外加強(qiáng)，實(shí)踐推動(dòng)，激發(fā)自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”的建構(gòu)主義教學(xué)理念，采用四結(jié)合的教學(xué)方式，即：課內(nèi)精講與課外自學(xué)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、常規(guī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合。靈活使用多種教學(xué)方法以及計(jì)算機(jī)多媒體和電子商務(wù)教學(xué)網(wǎng)站等輔助教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)效果得到了提高。

2．1課堂教學(xué)

采用多媒體教學(xué)，以問(wèn)題式、啟發(fā)式講授法為主。教師的電腦能夠聯(lián)網(wǎng)，可根據(jù)教學(xué)需求隨時(shí)調(diào)用網(wǎng)上資源，使課堂教學(xué)更活躍。主要應(yīng)用在理論性較強(qiáng)的章節(jié)中。講課方式，以老師啟發(fā)式講授為主，向?qū)W生傳授電子商務(wù)的基本理論與基本知識(shí)，更能引發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)生掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)的知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)。

2．2電商專(zhuān)題講座

針對(duì)廣大學(xué)生對(duì)電子商務(wù)實(shí)際開(kāi)發(fā)和應(yīng)用存在的興趣，不定期聘請(qǐng)校外專(zhuān)家和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才為學(xué)生開(kāi)展電子商務(wù)相關(guān)專(zhuān)題講座。例如，在講解ERP的內(nèi)容時(shí)，邀請(qǐng)了IT公司的銷(xiāo)售部門(mén)經(jīng)理為學(xué)生講解用友ERP的使用。實(shí)踐證明，不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

2．3多樣化的案例教學(xué)方法

在開(kāi)展電子商務(wù)的企業(yè)中，有大量的成功案例，也有許多失敗的教訓(xùn)。通過(guò)案例分析、課堂討論幫助學(xué)生吸取成功的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清失敗的原因。培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)設(shè)計(jì)了兩種案例類(lèi)型，一類(lèi)“以教師為主”，另一類(lèi)“以學(xué)生為主”。在“以教師為主”的案例分析中，教師負(fù)責(zé)案例的準(zhǔn)備和講解，并要求學(xué)生在閱讀案例時(shí)思考教師預(yù)先準(zhǔn)備好的若干問(wèn)題，然后再由教師解析案例及問(wèn)題。通過(guò)“以教師為主”的案例分析這一教學(xué)方法，使學(xué)生掌握了一定的電子商務(wù)實(shí)際業(yè)務(wù)分析的思路。

2．4多種實(shí)踐教學(xué)法

電子商務(wù)基礎(chǔ)這門(mén)課程實(shí)踐能力要求較強(qiáng)，為此設(shè)計(jì)了多種實(shí)踐教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展體現(xiàn)在以下幾個(gè)層次。

（1）上機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)法。

在電子商務(wù)概論的教學(xué)中，使用電子商務(wù)模擬系統(tǒng)。為了提升教學(xué)效果，先后購(gòu)置了“北京德易電子商務(wù)模擬系統(tǒng)”和“南京奧派的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。通過(guò)模擬與實(shí)驗(yàn)操作，掌握整個(gè)電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程，如B2B交易、B2C交易、C2C交易和數(shù)字證書(shū)使用等，將所學(xué)知識(shí)加以鞏固，更有效的理解和掌握電子商務(wù)流程，并且還可以在模擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技能。提高實(shí)際操作與動(dòng)手能力，為將來(lái)走向社會(huì)參加實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）在課堂上采用“以學(xué)生為中心的實(shí)踐型教學(xué)模式”。

采用大量的互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐練習(xí)，比如文獻(xiàn)檢索、小組討論、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目策劃實(shí)施等等，要求學(xué)生在這些練習(xí)的基礎(chǔ)上能夠完成初步的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)或者網(wǎng)站方案。這些方法的改革充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，發(fā)揮了他們的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，氣氛熱烈；課下忙忙碌碌、刻苦鉆研，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，并為今后的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、電子商務(wù)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)求職等一系列學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加電子商務(wù)的各種競(jìng)賽，參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃以及鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，到企業(yè)中實(shí)踐，經(jīng)歷真實(shí)環(huán)境中的檢驗(yàn)。

其中，以參加電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”最能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。“三創(chuàng)賽”是由中華人民共和國(guó)教育部主管，教育部高等學(xué)校電子商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，“三創(chuàng)賽”競(jìng)賽組織委員會(huì)、全國(guó)決賽承辦單位、分省選拔賽承辦單位和參賽學(xué)校組織實(shí)施的全國(guó)性競(jìng)賽，競(jìng)賽分為校賽、省賽和全國(guó)總決賽三級(jí)賽事。從2009年至2015年舉辦了五屆“三創(chuàng)賽”，從第五屆開(kāi)始采取分主題競(jìng)賽，包括“三農(nóng)”電子商務(wù)、電子商務(wù)物流、移動(dòng)電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、校園電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、康養(yǎng)電子商務(wù)、新都區(qū)電子商務(wù)以及其他類(lèi)電子商務(wù)。“三創(chuàng)賽”得到了各方的大力支持和贊助。在全國(guó)高校和社會(huì)產(chǎn)生了越來(lái)越大的反響，獲得了社會(huì)的好評(píng)，促進(jìn)了大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。參加校科研訓(xùn)練項(xiàng)目和“三創(chuàng)大賽”是對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)也是對(duì)綜合能力的一個(gè)有力提升，縮小書(shū)本知識(shí)和技能的差距，縮短了學(xué)校和社會(huì)的距離，讓學(xué)生更加貼近真實(shí)的電商環(huán)境。學(xué)校很多學(xué)生都是在學(xué)習(xí)了電子商務(wù)基礎(chǔ)課程后，對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極報(bào)名參賽。

（4）安排到企業(yè)參訪、調(diào)研和實(shí)踐。

安排學(xué)生到企業(yè)參訪和實(shí)踐是幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知，從理論到現(xiàn)實(shí)最好的途徑之一。利用課外時(shí)間，聯(lián)系某煙草物流中心、位于蘇北的“淘寶村”、某工程機(jī)械集團(tuán)電子商務(wù)部等安排學(xué)生參觀訪問(wèn)等。另外，學(xué)院和京東商城合作建立了京東實(shí)驗(yàn)室，給我校學(xué)生提供了便捷的實(shí)訓(xùn)條件，給學(xué)生提供了不出校門(mén)就可以得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

2．5研制教學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)

用電商思維學(xué)習(xí)電商，學(xué)習(xí)沒(méi)有下班時(shí)間，針對(duì)電子商務(wù)內(nèi)容新、變化快、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，摸索出了比較有效的以教學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)的教學(xué)模式。該模式是圍繞教學(xué)網(wǎng)站這一中心展開(kāi)的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)資源是增強(qiáng)課程“曝光度”和“粘性”的有效方法。該網(wǎng)站不是資料的堆積，而是充分體現(xiàn)著教學(xué)理念。課堂教學(xué)欄目中有課前思考、課外作業(yè)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)安排、單元測(cè)試和課件下載。在網(wǎng)站上，不僅可以瀏覽到幾乎所有的教學(xué)資源，還可以通過(guò)師生的共同努力，把與電子商務(wù)相關(guān)的所有優(yōu)秀資源都集中（包括鏈接）到我們的網(wǎng)站。通過(guò)瀏覽資源、尋找資源、提供資源，營(yíng)造一個(gè)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、網(wǎng)站為中心的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3對(duì)課程考核方式的改革

建構(gòu)主義的教育理念要求學(xué)習(xí)成果的最終檢驗(yàn)體現(xiàn)在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)上，而不是在背題、背知識(shí)點(diǎn)上。因此在課程考核的設(shè)計(jì)上，以過(guò)程考核為主，改變過(guò)去一考定終身的弊端。提高平時(shí)成績(jī)比重到50％，具體包括課堂發(fā)言、作業(yè)成績(jī)、實(shí)踐操作、論文撰寫(xiě)、專(zhuān)題報(bào)告等。提高了對(duì)學(xué)生多元化能力的要求，包括學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、實(shí)踐能力等。

4總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的企業(yè)思維是要求關(guān)注“客戶群的廣度”和“注意力的時(shí)間長(zhǎng)度”。同樣，電子商務(wù)基礎(chǔ)作為一門(mén)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、與信息技術(shù)快速發(fā)展密切相關(guān)的課程，學(xué)好它掌握好它，也需要更多調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和吸引更多的注意力是教學(xué)中的難點(diǎn)，除了已有的方法之外，還需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷探索和總結(jié)出更多有效的教學(xué)方法和手段。建構(gòu)主義背景下的教學(xué)探討就是針對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)課程改革的一次有益嘗試。該教學(xué)法的特點(diǎn)主要有：①樹(shù)立了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心主體的思想，具有便于充分利用各種渠道和工作來(lái)幫助學(xué)生，完成知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程；②具有趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；③理論和實(shí)踐相結(jié)合，具有實(shí)戰(zhàn)性，創(chuàng)造性和系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生理論水平，又能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

主要參考文獻(xiàn)

［1］余勝泉，楊曉娟，何克抗．基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式設(shè)計(jì)［J］．電化教育研究，2000（12）．

［2］彭楚均．電子商務(wù)教學(xué)方法研究綜述［J］．湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（4）．

作者：肖開(kāi)鋒 王輝 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院