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1核心技能一:顯微鏡的使用

顯微鏡的使用,總學時為6學時,其中包含2學時考核。實驗要求護理專業學生熟練使用顯微鏡,正確辨認切片。學生既要熟練掌握顯微鏡的使用,又要仔細觀察正確辨認正常組織切片,還要對幾種肌組織進行比較,明確組織器官的結構決定其功能的意義。考核的具體操作要求“一口清、一手精”,邊說邊做,人人達標。考核分數為5分,分值分布為課前整理0.5分,操作方法及步驟(放片、移片、調試、低倍鏡觀察、高倍鏡觀察)2分,切片識別(通過低倍鏡、高倍鏡觀察辨認切片組織)2分,課后整理(取片、關閉電源、顯微鏡保養、套鏡套)0.5分。

2核心技能二:ABO血型的鑒定

ABO血型的鑒定是機能實驗學的一個重要實驗項目,是培養學生無菌操作意識的第一個醫學基礎實驗內容。在設計這一實驗時針對無菌操作理念的形成做了重要鋪墊,并結合護理程序,注重人文關懷。緊密貼近護理專業學生的崗位需求,為學生以后的學習和工作打下堅實的理論基礎,充分鍛煉動手能力。通過實驗操作過程與結果的記錄和討論,培養學生主動探索、勇于發現的科學精神,使學生通過實驗深刻理解ABO血型的鑒定的原理,養成嚴謹科學的學習習慣。考核的具體要求“一口清、一手精”,邊說邊做,人人達標。機能實驗教學是整個教學過程的一個重要環節,不但要完成驗證理論的目的,還承擔著使學生初步掌握動物實驗設計的方法、正確使用實驗儀器、掌握核心技能等任務,并且要通過實驗教學培養學生對科學研究工作的嚴肅態度以及縝密的工作方法和實事求是的工作作風,為學生進一步深造奠定良好的基礎。為完成上述使命就必須對既有實驗教學進行改革和創新,對既有實驗資源進行優化和整合,充分發揮優化整合后的實驗資源的優勢,建立醫學基礎課程機能實驗學體系,做到既克服既有實驗教學的不足,且內容新穎實用,符合護理人才培養目標。

作者：鄭澎濤范業宏高琳樊蓉單位：黑龍江護理高等專科學校