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摘要：中藥學課程的理論性和實踐性都很強，隨著山西大同大學轉型為技術應用型大學，中藥學實驗課時增加，教學改革得到保障。選擇引進實物標本和制作影像標本是教學改革的一個重要方面，開放中藥標本室，開放實驗項目是進一步改革的思路和方向。

關鍵詞：中藥學；實物標本；影像標本；教學改革

中藥學是中醫專業理論性與實踐性都很強的專業基礎課程，根據教學大綱的要求，學生應掌握中藥的性能、應用等基本知識，同時能辨識100種常用重點中藥飲片。作為一位合格的臨床中醫師，必須全面掌握中醫藥的基本理論，同時還應具備一定識別藥材的能力，掌握其氣味、色澤、質地、性狀等基本知識，以確保臨床用藥安全有效。為更好地滿足中藥學實驗教學的需要，我校積極引進新的浸制標本和飲片標本，從2013年開始進行教學改革，2015年全面開展，經過3年的實踐，效果明顯，得到了學生的認可和支持。

1課程教學改革的保障

我校于2014年轉型為技術應用型大學，根據中醫高等教育培養目標及課程體系的調整，我校重新修訂教學計劃，調整課時數，將中藥學課時數調整到120學時，將原來的中藥實驗課由10學時增加到24學時。中藥實驗課主要內容是對藥用植物的認知和對中藥飲片的識別[1]。實驗課學時的增加為學生系統全面地掌握常用飲片的形態、色澤、氣味等特征，近距離多接觸飲片標本提供了保障。

2課程教學改革的依據

中藥實驗課主要在中藥標本室開展。以往的中藥學授課模式以強調理論為主，學生主要通過教師的多媒體課件看藥材的原植物和飲片[2]。另外，由于授課時數及實驗條件等因素的限制，中藥標本見習時間短，走馬觀花，學生過目即忘，很難適應新形勢的要求。因此，為全面提升人才培養質量，我們必須轉變教育觀念，重視提高學生的積極性、主動性和能動性[3]，引進和制作一套專門的中藥學實物標本和影像標本，理論與實踐相輔相成，彌補理論教學的不足，使學生學習中藥的性能、功效時不再感到枯燥乏味，提高學生學習的興趣。

3課程教學改革的方法

3.1實物標本的選擇

通過觀察植物形態和飲片標本，使學生對中藥的來源及其科屬特征有所了解。選擇實物標本時以教材中收載的常用藥材為主，根據教學大綱的要求和教學實際，選擇具有代表性的藥材標本，在品種質量方面嚴格把關，由我校資產設備管理處進行公開招標采購。我校中藥標本室內收藏了藥用植物、礦物、動物類標本一千多種，其中植物臘葉標本為我省乃至周邊省市中館藏最豐富的。浸制標本直觀真實，在中藥學教學過程中能使理論與實踐有機結合，學生的學習興趣濃厚，可有效提高教學質量。因此，近年來中藥浸制標本逐漸成為中藥學實驗教學中必不可少的教學工具，同時有效避免了中藥飲片及原植物、原動物標本容易出現蟲蛀、霉變、不易久存等現象。我校從2014年開始陸續引進，不斷完善，使學生對藥材原植物性狀的了解、識別及經驗鑒別術語有了深刻體會，深受學生歡迎和喜愛。

3.2影像標本的制作

我校于2014年新采購收集一批藥材飲片標本，特別適合近幾年的教學需要，但有些標本容易變色變質，如黨參、大黃等。為了便于今后教學中學生學習掌握真實的藥材特征，就需要制作一批影像標本。

（1）在專業影像標本的制作中，顏色是標本最重要的特征，在制作影像標本時很容易造成顏色失真，所以拍攝及后期制作均需聘請專業的攝影和計算機教師，對影像標本的顏色進行嚴格把關，避免誤導學生[4]。

（2）師生合作完成影像標本的制作也是我們教學改革的主要內容。由于實驗教學課時有限，為幫助學生辨認和識記中藥飲片，組織部分學生分組對所有飲片進行拍攝，后期再用專業軟件制成影像標本。這種方法調動了學生認藥識藥的積極性，取得了良好的教學效果。

3.3教學模式不拘一格，重視“首輪效應”

每節實驗課可采取不同的教學方法，穿插問題式討論。首次實驗課，教師主講標本鑒別要領和基本方法，讓學生了解中藥飲片標本主要從外觀性狀進行辨別，通過眼看、鼻嗅、手摸、口嘗（有毒藥物除外）等方法辨識體會，細小的種子類藥物可通過放大鏡觀察，同時引導學生從一些常用藥物的鑒別特征入手，抓住要點觀察辨別。應用教學中的“首輪效應”，使學生增強記憶，提高學習的熱情和興趣。

4體會

4.1理論教學和實踐教學相輔相成，根據教學需要選用不同的標本

多媒體設備在各高校已基本普及，理論教學一般是大班教學，由于實物標本無法做到學生人手一個，因而可配合影像標本，教師可帶少量實物標本進行展示，學生課下到講臺前觀看示教。實踐教學主要在中藥標本室進行，中藥浸制標本、臘葉標本和懸掛在實驗室墻上的藥材彩色照片能使學生近距離接觸藥用植物，激發其學習興趣以及制作標本的主觀能動性。另外，我校中藥標本室一主要陳列中藥飲片，設有標本柜、標本缸；中藥標本室二陳列生藥標本；中藥綜合標本室模擬藥鋪，新購置了中藥柜和一批中藥飲片，這些實物標本在實踐教學中起關鍵作用。學生分組討論學習，互相辨識飲片，學習熱情高漲，充分調動了積極性和主動性，教學改革達到預期效果。

4.2實物標本和影像標本需不斷更新

實物標本和影像標本在中藥學教學中發揮著重要的作用，但由于實物標本種類不全、更新不及時，影像標本制作粗糙，實踐教學往往受到限制。因此，在實踐教學中不斷更新、完善種類齊全的實物標本和影像標本尤為重要，但這方面的工作不可一蹴而就，需要教師不斷積累和完善。與此同時，隨著現代數碼技術的快速發展，教師也應該不斷完善知識結構，學會應用先進的數碼技術，制作更為精良的影像標本，更好地服務于教學。

4.3開放中藥標本室，開放實驗項目[5]

通過開放中藥標本室，學生可主動利用課內外時間到標本室進行學習、觀察和討論。這樣可充分調動學生的學習興趣，提高學習效果和實驗教學質量，同時全面提升學生的綜合素質，豐富和鞏固所學的中藥學知識，加深學生對中藥學理論的認識和理解。另外，參考有關中醫藥院校的經驗，今后我們將進一步通過開放實驗項目，使學有余力的學生在教學計劃外開展其他中藥實驗，讓學生通過查閱資料、調查研究，學習了解中藥的歷史和發展以及其他相關學科如中藥藥理、中藥炮制、中藥制劑等的基本知識，提出見解，寫出綜述論文。這樣有目的、有計劃地激發學生對中藥研究的興趣、信心，可為今后的學習和工作打下良好的基礎，這也是我們下一步教學改革的思路和方向。

參考文獻：

[1]燕雪花，劉宏炳，胡浩，等.中藥學課程實驗教學探索研究[J].中國民族民間醫藥，2013（14）：52-53.

[2]李楊.中藥飲片識記課的設置對中藥學教學質量影響[J].遼寧中醫藥大學學報，2011，13（11）：121-122.

[3]朱劍敏，任世禾，車京梅，等.建構主義在臨床專業的中藥房小學期實踐教學改革中的運用[J].藥學服務與研究，2011，11（6）：477-478.

[4]劉學醫，趙寶林，袁芳.基于實物和影像標本制作的中藥鑒定技術教學改革[J].承德醫學院學報，2015，32（1）：82-83.

[5]劉雅敏，李玉賢，褚意新，等.中藥學特色實驗教學體系的構建與實踐[J].實驗技術與管理，2012，29（10）：150-153.

作者：盧志雁 趙曄 李紅霞 曲建強 賀義恒 單位：大同大學