編者按：本論文主要從全省農業(yè)工程專業(yè)技術職務管理體系；農業(yè)工程專業(yè)技術職務評審對象及評審范圍；農業(yè)技術職務任職資格申報條件；申報專業(yè)技術職務程序；答辯的有關問題；外語及計算機要求；評審材料的有關問題等進行講述，包括了部分直屬事業(yè)單位的初級專業(yè)技術職務等，具體資料請見：

四川省農業(yè)工程專業(yè)技術職務高級評審委員會、中級評審委員會設在省農機局，負責全省農業(yè)工程專業(yè)高級技術職務任職資格和部分中級技術職務任職資格的評審。高級職稱每年評審一次，中級職稱每兩年評審一次。現將我省農業(yè)工程專業(yè)技術人員管理工作的有關情況及相關政策作簡要介紹。

一、全省農業(yè)工程專業(yè)技術職務管理體系

四川省農業(yè)工程科技干部管理工作由省人事廳、省職改辦領導，省農機局人事處負責管理工作。省農機局負責組織評審全省副高級專業(yè)技術職務，直屬事業(yè)單位、受委托(市、州、縣)的中級專業(yè)技術職務，部分直屬事業(yè)單位的初級專業(yè)技術職務；并向農業(yè)部和省經委推薦、初評正高級專業(yè)技術職務。市、州農機局負責評審本地中級專業(yè)技術職務及初級專業(yè)技術職務：并向上級推薦正高級、副高級專業(yè)技術職務。部分縣負責初級專業(yè)技術職務的評審工作。

二、農業(yè)工程專業(yè)技術職務評審對象及評審范圍

根據四川省職稱改革工作領導小組川I職改[2000]37號文件精神，國有企事業(yè)單位中干部職工根據條件可以申報任職資格；非國有企事業(yè)單位及個體的專業(yè)技術人員、不具備干部身份的(工人、農民及其他無確定身份的各類人員)專業(yè)技術人員、其他系列已取得技術職務任職資格專業(yè)技術人員、離退休專業(yè)技術人員，均可以按文件要求申報評審高一級的專業(yè)技術職務任職資格。

1獲取網上農業(yè)信息的方法

掌握必要的檢索方法是快速、準確獲取網上信息的捷徑。常用的檢索方法有:

1.1概念檢索是指使用網上某一檢索系統(tǒng)提供的敘詞、主題詞表上提問詞進行概念層次檢索時，能同時對該詞的同義詞、近義詞、廣義詞、狹義詞、縮寫詞等進行檢索。概念檢索包括同義擴展檢索和相關概念聯(lián)想檢索兩個方面。前者檢索能夠提高文獻查全率，后者檢索則增強了檢索系統(tǒng)與檢索者間的交互性。

1.2分類檢索多用于目錄搜索系統(tǒng)。無需愉人任何字詞，只需根據目錄搜索系統(tǒng)提供的主題分類目錄層層點擊進人，便會查找到所需的網絡免費農業(yè)文獻信息。

1.3關鍵詞檢索這是檢索系統(tǒng)提供的最基本功能，無法確定所需要檢索的網絡資源的撰捌時，可以使用關鍵詞檢索。只需在檢索系統(tǒng)的提問框中輸人合適的關鍵詞，便會顯示與之相匹配的結果。

1.4詞組或短語檢索是將一個詞組或者短語用雙引號括起來作為一個獨立運算單元進行嚴格匹配，以提高檢索準確度的一種方法。

0引言

案例教學是一種新型教學方法，具有啟發(fā)性和實踐性，并能有效提高研究生決策能力和綜合素質。案例教學起源于美國20世紀初，以提出企業(yè)案例在課堂上討論的形式開展，尤其是在商業(yè)、管理教育中被廣泛應用，隨著逐漸的完善形成了一套獨特的教學方法。案例教學在80年代引入中國，隨著我國教學改革的不斷深入，將案例教學應用于課堂教學已成為了一種必然趨勢。與傳統(tǒng)教學方法相比，案例教學在培養(yǎng)研究生分析問題和解決實際問題能力方面有著其獨特的優(yōu)勢，因而格外受到重視。案例教學作為中國目前教學方法改革的重要內容，在“貿易經濟學”“、管理學”“、發(fā)展經濟學”等課程中已取得了良好的效果。隨著新課改的推進，案例教學近年來在工學專業(yè)課教學所占比例逐漸擴大，這是由于它與其他教學方法相比有下文所述的優(yōu)勢。

1案例教學的優(yōu)勢

案例教學是一種在教師再現案例情景的情況下，把研究生帶入到特定角色，通過案例分析以提高研究生實踐能力的教學方法。它把一個個獨特的生活應用情景展示給研究生，使他們能在短期內接觸到生活生產中各種各樣的實際問題，從而有效地彌補了實踐的不足和學習的片面性。

1.1向研究生傳授知識，大力提高研究生的基本素質

一種好的教學方法與其他方法的區(qū)別在于，其不僅能給研究生傳授知識，而且能開發(fā)研究生的智力，提高研究生吸取知識、探索知識的能力。進行案例教學的好處，就在于它不僅能夠使研究生獲得知識，而且在運用知識解決問題的過程中受到多方面的鍛煉。借助于案例教學的方法，教師與研究生之間的相互分析案例，探索解決這些問題的方式方法，從中得出經驗和教訓，從而使研究生更深切地理解理論的真諦。通過解決案例中的問題，可以培養(yǎng)研究生分析、解決問題的實際能力，加深他們對理論知識基本原理和概念的理解，從而將課堂教學逐步提升到培養(yǎng)研究生的獨立學習精神和實際應用能力的軌道上來。例如，進行到講述農業(yè)機械開發(fā)與研制時，可以將鏵式犁、水稻插秧機、谷物聯(lián)合收割機做為典型，采用案例教學模式進行講解、分析和討論。師生在探討和研究的過程中，加深對新知識的理解，提高了課堂教學和學習效率，同時又鍛煉了研究生的口才，增強了研究生的自信心。