摘要：在經濟高速發展的今天，科學技術不斷進步發展，其中數字信息化程度也在不斷提升。而在科技如此發達的今天，如何將其有效利用于我們的高校教學教育事業已成為世界公眾尤為關心的事情。可以說，高校的美術教育作為高校教育事業中的一門藝術類學科，展現了它與眾不同的一面，我們要通過美術教育對學生們進行素質教育，培養他們的創新實踐能力，從而使得他們全面和諧發展，而不是只局限于課堂上教師講授的基本理論教學內容。運用數字化信息在高校美術課堂上講授美術發展的新觀念。在此，我將針對高校的美術教育如何于數字化時代適應發展作出如下解釋說明。

關鍵詞：高校美術教育；數字化；影響

在21世紀的新中國，自大學教育體系建立以來，一直缺乏對于高校美術教育的培育與發展。可以說，高校美術教育一直被教育界遺忘在教學課程的角落里，大多數高校都流行于形式，并沒有真正關心美術教育開設能否正常運行，它的開設對于學生們能否產生影響。甚至好多學校雖然開設了這門課，但都把它作為主課下的一門放松課，是可有可無的，而且大學學生都會把公共課當成無聊的課，很多人逃課也是常見的現象。但是我要在此強調的是美術教育作為藝術類的一門課程，對于學生的全面發展及其素質教育都是極為重要的，尤其是在情商素質的培養方面有著舉足輕重的地位。

一、分析高校美術教育的培養

在現代教育發展狀況中，雖然德、智、體、美、勞是衡量一個學生是否具有一個中國人基本擁有的素質的標準，但是仍然會出現高校為了每學期學生專業考試成績而把這些公共課當做絆腳石，一并取締，所以下面我將談談高校美術教育對于學生們身心發展的重要性。

（一）高校美術教育對于民族意識的培養

摘要：科學技術快速發展的今天，人類社會已進入一個全新的新媒體傳播時代。“微時代”不僅深刻地影響了人們的生活，而且還促進生成了一種新的文化，這種文化對藝術與藝術教學都產生了重大的影響，為藝術形態創新帶來了變革機遇。本課題論述了數字媒體藝術教育以“微傳播”為技術的藝術表現形式來進行創新。

關鍵詞：數字媒體；藝術教育；發展

這些年來，由于信息化時代的來臨與迅速發展，迷你型、分散式、碎片化的知識模式開始流行起來，社會由此進入到“微型”時代，不管是藝術發展模式還是技術都出現了新的變革。藝術創新跟技術這兩者之間的關系是相互依存的，現在這個階段，數字媒體技術已經變成很多高等院校都趨之若鶩的重要專業，這種專業更側重于去培養出來科學與藝術內涵兼備的綜合性素質人才，也就是說不止在藝術上有所造詣，同時還懂得相關的技術，可以熟練的掌握科學的數字媒體技術進行創新性的技術活動行為。

一、數字媒體藝術教育領域現狀分析

（一）“微時代”下的數字技術特征

數字媒體技術這門新興的專業在進行發展的時候，主要依靠科學的計算機技術，特別是立足于“微型”網絡這種條件下進行進一步的發展，一直都是以老師怎樣去運用相關的網絡方式達到高效的教學目的為重要方向。正式學習的含義主要是說學習的環境跟時間都是能夠準確確定的，學習的目標也是非常準確的。比如說：正規的教室上課等等。而“非正式學習”則是跟它正好相反，不管是學習的環境上還是學習的時間上，以及學習的方法上，相對來講都比較隨意，沒有那么規范明確。

論文摘要：本文從普通高校音樂專業的音樂教學目前狀況、數字音樂技術在傳統音樂教學中的功能、數字音樂技術課程設置、數字音樂技術教材的編寫和數字音樂技術發展趨向等方面，探索數字音樂技術對傳統音樂課程教學改革的影響以及如何確定培養適應當代音樂發展趨向的音樂教育人才的方向新問題。

數字音樂技術是時代的產物，更是社會的需求。數字音樂教學手段及其輔助教學手段已經在我國音樂教育中占有越來越重要的功能，隨著電腦科技的發展及其和音樂越來越密切的結合，數字音樂技術將越來越多地被應用到音樂教學中，非凡是在普通高校音樂專業教育中體現得尤為突出。數字化教學可以幫助學生進行視唱、練耳、節奏及和聲練習,以及教授作曲、分析各種音樂風格流派的寫作方法和音樂史等內容。這種直觀、準確、有效的練習方式可使聲音、圖像、文字、樂譜等有機地組合在一起,還可使學生在教師的引導下,通過世界各信息網絡獲得更大范圍內的知識信息,從而極大地開闊受教育者的眼界,為學生全面地獲得知識,開闊視野,培養創造性思維能力創造有利條件。

一、數字化環境下的當前高校音樂教育目前狀況分析

數字化教學系統是現代化的一種教學方式。它實時、高效地采集、加工處理和播放圖、文、聲、像信息,能夠充分發揮人和設備的潛力和整體效能,達到教學信息資源和設備資源共享的目的。在數字化環境下，高校音樂教學的不適應新問題突出摘要：

1.舊的音樂教育觀念嚴重滯后于數字音樂技術的發展目前狀況。20世紀80年代至90年代中期，我國高等藝術院校尚處于較為封閉和傳統的音樂教育觀念之中。電腦科技和音樂教育的結合還處于萌芽期或未成熟期，數字音樂技術的不成熟及其和音樂教育結合的不充分，使數字音樂技術只能把握在極少數專業從事音樂創作的人士手中，人們認為數字音樂屬于文化市場范疇，純屬娛樂性、商業性的，無學術價值。利用數字音樂技術和音樂教育結合而改革傳統音樂教學模式，似乎是不可能實現的愿望。因而各學校在經費的投入以及人才的培養方面多表現得極為不積極，使得數字音樂技術一直不能在音樂教育改革方面發揮其巨大的功能。但在這期間，數字音樂技術在社會中卻蓬勃發展并且日臻完善，逐步對音樂教育產生了一定的影響。21世紀的今天，由于社會市場的需求、時代的進步以及電腦科技的飛速發展，數字音樂技術已達到高度成熟時期，高等藝術院校也在教育觀念上逐步地認清新時代的音樂人才培養方向，數字音樂技術也越來越多、越來越完善地運用于現代音樂教育中，為傳統音樂教育的改革發揮著巨大的功能。

2.音樂教師電腦應用技術的不足和教育觀念的落后。遠不能達到國家教育部一再提出“應用現代教育手段，培養現代化科技人才”的要求。非凡是，由于觀念的落后和電腦技術的缺乏，業已成熟的數字音樂技術還不能廣泛地應用于音樂教學中。據不完全統計，目前我國藝術院校在音樂教育教師中懂得計算機知識的只占40%，懂得數字音樂技術的占20%以下，離實際教學需求相差甚遠。因此，傳統音樂教育模式的改革仍然緩慢，先進的數字音樂技術仍然得不到在音樂教育改革中淋漓盡致地發揮。

數字化教育舉措1

摘要：近年來，德國在數字教育領域出臺了多個重要戰略和政策，并通過若干數字化教育改革舉措，促進各級各類教育的數字化轉型。德國的成功經驗，對于我國數字化教育的開展、我國教育綜合實力和國際競爭力的增強具有重要的意義。

關鍵詞：德國；數字化教育；戰略；改革舉措

德國不僅是傳統的經濟和科技強國，教育水平也在全球處于領先地位。近年來，德國積極推進數字化教育改革，以期最大限度地推進教育發展的數字化，以實現“所有人+一切內容”的2030教育戰略圖景。

一、德國數字化教育戰略概述

因德國是聯邦制國家，故教育主權在州，聯邦政府不直接管理教育事務，只保留監督權。但目前，教育數字化和人工智能在教育領域的應用已經成為全球趨勢，為進一步提高教育現代化水平，繼續保持在全球競爭中的領先地位，德國聯邦政府也開始主導推行一系列國家層面的教育改革。近年來，德國在各級各類教育領域均出臺并實施了多項具有德國特色并卓有成效的教育改革政策和舉措，尤其是在數字化教育領域出臺了多個國家層面的重要戰略和政策，如2016年10月，德國聯邦教育與研究部（以下簡稱“聯邦教育部”）出臺“數字型知識社會的教育計劃”，同年12月，各州教育、文化部長聯席會議（以下簡稱“KMK”）出臺“數字世界中的教育”，2018年11月聯邦政府出臺“國家人工智能戰略”和2019年4月聯邦教育部出臺“數字未來：學習·研究·知識”（2019）等國家數字教育戰略和政策。其中“數字未來：學習·研究·知識”戰略更是細分為“職業培訓4.0”“MINT（MINT分別指數學、計算機科學、自然科學和技術，相當于美國的“STEM”教育）行動計劃”“數字高校2025”“數字學校協議”等針對不同教育目標群體的多個分戰略。以“數字世界中的教育”為例，該戰略提出，使用數字媒體和工具的學習應從小學開始。各州應積極和自主地將數字化技能納入其教學和培訓課程以及框架課程。這不是通過一個單獨的學科課程來實現的，而是成為所有學科課程的一部分。針對每個學科自身的不同特征，采取特定的數字化教學方式。數字化教育內容的不斷擴大也使學習者越來越多地承擔起規劃和設計個人學習目標和途徑的責任，將培養起日益重要的終身學習理念視為必需的基本技能。KMK的目標是，如果可能的話，到2021年，每個學生都應該能夠在教學過程中的任何時候，使用數字學習環境和互聯網接入。“數字世界中的教育”還有約束力地確定了學生必須具備的數字化技能框架，主要體現在以下六個領域，每項技能又包括若干項二級能力：搜尋、處理和存儲（包括搜索和篩選、評估和評價、存儲和檢索）；溝通和合作（包括互動、分享、合作、了解并遵守規則“網絡禮儀”、積極參與社會）；生產和呈現（包括開發和生產、進一步處理和集成、遵守法律要求）；保護和安全行動（包括在數字環境中安全行動、保護個人數據及隱私、保護健康、保護自然和環境）；解決問題和行動（包括解決技術問題、根據需要使用工具、確定自己的缺點并尋找解決方案、使用數字化工具和媒體進行學習、工作和解決問題、識別和制定算法）；分析和反思（包括分析和評估媒體、理解和反思數字化世界中的媒體）。各州承諾，確保所有在2018—2019學年進入小學或中學一年級的學生都能夠在義務教育結束時獲得該框架規定的能力。由于技術的不斷進步，這一框架要求也呈現出動態發展［1］。

摘要:數字化時代的來臨,給藝術設計專業的高校教育帶來了巨大的沖擊,影響著教育環境、教育方式、教育理念、教育目標等方方面面，如何根據本校的實際情況，順應變革的潮流，是各個院校的當務之急。

關鍵詞:變革；數字化；計算機；網絡；教育；藝術；教學

當下，數字、信息、網絡正在無時無刻、無所不在地滲透到人們的學習、工作和生活中，改變著人們的生產方式和生活方式，改變著人們的思維方式和學習方式。信息技術的飛速發展，同樣對高等教育產生了史無前例的巨大沖擊，從教育環境、教育模式到教育理念、教育目標，都在這場沖擊中發生著變革。

國內大學相繼投入到了這既是嚴峻挑戰，同時也是千載難逢的機遇中。然而，盡管有些學校已經采用了一些先進的設備和工具，但是還在沿用數十年來的傳統教學方法和管理模式。電化教學設施設備變成了利用率很低的簡單擺設，真正起決定性變化的管理和教學的方法和模式卻沒有隨著社會發展的大趨勢進行相應變革。面對知識全球化和民族素質提高的教育要求，以及一系列的教育市場化競爭的挑戰，如何根據本校的實際情況，順應變革的潮流，是各個院校的當務之急。

1、教育環境的變革

信息時代是一個快捷的時代，效率之高、信息量之大，都是前所未有的。教學環境的變革是信息有效共享與集成，它建立在計算機技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術基礎之上，其核心是指用全數字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術，來控制和操縱整個專業系統的教學和管理事務，對教育教學過程必將產生巨大的影響。