一、教學(xué)目標(biāo)

爆破法施工因其經(jīng)濟(jì)、高效、快速等特點(diǎn)，成為巖體等各類(lèi)工程建設(shè)的主要方法，廣泛應(yīng)用于隧道、礦山、路塹邊坡、基坑等工程，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著積極促進(jìn)作用。爆破工程是安徽理工大學(xué)土建類(lèi)礦山建設(shè)、巖土工程、城市地下空間工程以及道路與橋梁工程四個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)必選課；旨在通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解爆破工程的發(fā)展歷史，掌握基本的理論與方法，具備獨(dú)立進(jìn)行一般爆破工程設(shè)計(jì)與施工的能力。教學(xué)大綱規(guī)定該課程為32個(gè)學(xué)時(shí)（其中，教學(xué)30個(gè)學(xué)時(shí)，考試2個(gè)學(xué)時(shí)），通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握常用的起爆方法、爆破破巖機(jī)理、露天爆破技術(shù)、地下工程爆破技術(shù)、拆除爆破原理與方法以及爆破安全技術(shù)措施；能夠進(jìn)行一般巖土爆破、井巷掘進(jìn)爆破和隧道施工爆破設(shè)計(jì)，以及煙囪、水塔等拆除爆破設(shè)計(jì)。

二、存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少

目前，主要的《爆破工程》教材主要內(nèi)容為：緒論、炸藥理論、爆破器材與起爆技術(shù)、巖土中爆炸的基本理論、地下工程爆破、露天工程爆破、拆除爆破技術(shù)、鉆孔方法和鉆孔機(jī)具、爆破安全。顯然，在教學(xué)大綱規(guī)定的32個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，無(wú)法講授全部?jī)?nèi)容，造成后面章節(jié)（多為鉆孔方法和鉆孔機(jī)具、爆破安全）沒(méi)有時(shí)間講授。而爆破安全是爆破施工中尤為重要的環(huán)節(jié)，特別是現(xiàn)在城市復(fù)雜環(huán)境下的爆破是難點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

（1）“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”（《爬山虎的腳》）請(qǐng)根據(jù)這段話，

再加上你的想象，把爬山虎的腳畫(huà)出來(lái)。

（2）“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。……八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百之米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往

下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。”（《詹天佑》）根據(jù)文字?jǐn)⑹觯l(fā)揮自己的想象，分別畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)及開(kāi)鑿隧道的簡(jiǎn)明示意圖。

細(xì)細(xì)比較、口味上面兩道題，有三個(gè)顯著特點(diǎn)值得借鑒。

其一，圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意導(dǎo)向性。

摘要：本文針對(duì)本科生隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中數(shù)值仿真模塊完成質(zhì)量不高的問(wèn)題，從教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的角度，研究得出了提升數(shù)值仿真質(zhì)量的若干策略，并進(jìn)行了詳細(xì)闡述。建議教師在先修的教學(xué)內(nèi)容中融入數(shù)值仿真技術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于已經(jīng)找到工作或已經(jīng)確定考上研究生的學(xué)生，采取不同的措施提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)值仿真技術(shù)的積極性；因人而異布置畢業(yè)設(shè)計(jì)中的數(shù)值仿真任務(wù)。實(shí)踐表明應(yīng)用這些策略可明顯提升學(xué)生的數(shù)值仿真完成質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：隧道工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；數(shù)值仿真；質(zhì)量提升策略

我國(guó)目前正在深入推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，需要大量從事隧道建設(shè)的高素質(zhì)人才，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在隧道工程人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。為了使本科生掌握先進(jìn)的隧道修建技術(shù)，很多隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不僅有傳統(tǒng)的解析計(jì)算模塊，還有數(shù)值仿真模塊。其中的數(shù)值仿真模塊對(duì)學(xué)生的要求：根據(jù)有限單元法、有限差分法等數(shù)值分析方法，利用數(shù)值仿真軟件，首先在計(jì)算機(jī)上建立反映實(shí)際工程情況的數(shù)值模型，然后計(jì)算出隧道的位移與內(nèi)力等，最后分析數(shù)值仿真結(jié)果，從而為確定隧道的設(shè)計(jì)方案與施工措施提供重要的參考意見(jiàn)[1-4]。

一、數(shù)值仿真模塊存在的問(wèn)題

筆者作為隧道工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成數(shù)值仿真模塊的過(guò)程中，存在一些問(wèn)題：學(xué)生前期的準(zhǔn)備工作不足，導(dǎo)致看不懂畢業(yè)設(shè)計(jì)中的數(shù)值仿真任務(wù)，無(wú)法制定適合自己的工作步驟；學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的數(shù)值仿真任務(wù)不感興趣，完成數(shù)值仿真任務(wù)的積極性不高，能拖就拖；學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的數(shù)值仿真難度沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，要么認(rèn)為數(shù)值仿真任務(wù)太難而喪失了自己完成的信心，轉(zhuǎn)而尋求抄襲過(guò)關(guān)；要么認(rèn)為數(shù)值仿真任務(wù)太容易了，自高自大，淺嘗輒止，不能深刻地掌握數(shù)值仿真技術(shù)；學(xué)生弄不懂?dāng)?shù)值仿真的原理，不考慮自己的隧道特點(diǎn)，而是胡亂套用數(shù)值仿真軟件中的例題，敷衍了事。這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，就會(huì)導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中數(shù)值仿真模塊的完成質(zhì)量不高甚至低劣，達(dá)不到培養(yǎng)人才的目的。因此，本文針對(duì)本科生的隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)，正視數(shù)值仿真模塊完成質(zhì)量不高的問(wèn)題，從教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的角度，研究得出了提升數(shù)值仿真質(zhì)量的若干策略，以下進(jìn)行詳細(xì)闡述。

二、數(shù)值仿真模塊的質(zhì)量提升策略

一、現(xiàn)狀分析

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容目前，本校隧道工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為設(shè)計(jì)和論文兩種類(lèi)型。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的類(lèi)型由老師自主擬定，然后由學(xué)生自由選擇。縱觀近五年來(lái)本校隧道工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，全部為設(shè)計(jì)，沒(méi)有一例為論文。而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象絕大部分為山嶺高速公路隧道，題目構(gòu)思千篇一律，具體設(shè)計(jì)過(guò)程大同小異。由此使得可供學(xué)生選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目范圍很小。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式本校隧道工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往以實(shí)際工程背景為基礎(chǔ)，由指導(dǎo)老師給定的隧道地質(zhì)圖和勘察資料，給定設(shè)計(jì)的主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生則依據(jù)這些資料，按照老師給出的任務(wù)要求，完成所有的設(shè)計(jì)內(nèi)容。本校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理組織模式以組為單位，每個(gè)指導(dǎo)老師所帶的總?cè)藬?shù)為一組，分配指定的設(shè)計(jì)教室，每個(gè)指導(dǎo)老師每周必須有兩次以上的固定輔導(dǎo)答疑時(shí)間，每次答疑的時(shí)間不少于兩個(gè)學(xué)時(shí)。在其它的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生主要是自主在教室或是宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣導(dǎo)致學(xué)生相對(duì)比較自由，起不到真正的監(jiān)管與督促學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也無(wú)從談起。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定由三部分組成，一是指導(dǎo)老師的批閱成績(jī)，二是老師之間的互相批閱成績(jī)以及最終的學(xué)生答辯成績(jī)。每部分成績(jī)的評(píng)定都會(huì)存在一定的主觀因素，評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)不清晰，未能起到引導(dǎo)和督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的作用。

二、教學(xué)改革研究與實(shí)踐

隧道工程是土木工程的一個(gè)分支，涉及的知識(shí)面寬，針對(duì)性強(qiáng)，其教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性的特點(diǎn)。針對(duì)社會(huì)需求及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以隧道工程專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)目前我校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況以及暴露的問(wèn)題，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)模式，嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究與實(shí)踐。

細(xì)細(xì)比較、口味上面兩道題，有三個(gè)顯著特點(diǎn)值得借鑒。

其一，圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意導(dǎo)向性。

“對(duì)學(xué)生的評(píng)估，要有得激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展”，“不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而

有效地促進(jìn)的發(fā)展”。兩道題正是基于上述目的，以新大綱和課本所確定的要求為內(nèi)容，做到教什么考什么，怎么教就怎么考。《爬山虎的腳》課題點(diǎn)出了重點(diǎn)，“預(yù)習(xí)”“思考.練習(xí)”都要求仔細(xì)研

讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子；《詹天佑》一課著重講了京張鐵路修筑過(guò)程中“開(kāi)鑿隧道”等幾處關(guān)鍵工程的施工情況，表現(xiàn)詹天佑的智慧和才干，突出了他“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”的形象。

值得一提的是，根據(jù)新大綱重新審定的人教版教材，不約而同地新增了“畫(huà)爬山虎的腳”和“畫(huà)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道示意圖”的練習(xí)題。編者的意圖達(dá)成度如何，教學(xué)中如何改進(jìn)和完善，考查