【摘要】隨著對小學音樂教育的重視程度逐步提高以及教學方式、教學目的升級，音樂游戲更受歡迎與追捧。游戲活動在小學音樂教學中的應用具有很大的積極作用，所以，必須要科學地開展游戲化的音樂教學，從而不斷調動小學生學習音樂的興趣。本文主要探討了音樂游戲在小學音樂教育中的作用。

【關鍵詞】音樂游戲；小學音樂教育；作用

引言

隨著教育體制的改革，音樂游戲活動是小學音樂教學過程中的常見形式，借助于游戲活動可以讓小學生更好地理解與感受音樂的魅力，還能夠讓他們在愉悅的游戲中汲取音樂知識，促進小學生審美能力的提升。音樂游戲作為小學音樂教育中一種重要的活動形式，以其娛樂性、互動性、音樂性受到小學教師的廣泛歡迎。音樂游戲起始的應用較早，許多優秀的音樂游戲推動了小學音樂教育活動發展。將音樂游戲與小學音樂教育相結合，使音樂教育在游戲的氛圍中展開，使其相互促進和協調，其中的情感體驗隨之而來，對音樂的欣賞和音樂表演都能逐步提升。

一、音樂游戲在小學音樂教育中的作用

（一）音樂游戲對小學生的身體素質提高具有重要作用

【摘要】民族樂器作為中華民族的傳統音樂文化遺產，在我國小學生素質教育，甚至全國中小學音樂教育領域占據重要地位。隨著我國素質教育的推進，各個地區在學校校本課程建設過程中不斷推進小學音樂教育教學改革。民族樂器與小學音樂教育的融合式教學，有助于增強學生對民族樂器和器樂作品的認知。本文重點對民族樂器與小學音樂教育的融合式教學的探索階段存在的問題、教學方式及其意義進行討論。

【關鍵詞】民族樂器；小學；音樂教學；融合式教學

在我國小學音樂課程的教學中，民族樂器教學是重點內容，目前，已經有學校開始有意識地在音樂教育中融合民族音樂及其樂器教學，但效果并不理想，樂器的運用仍偏少。實際上，民族樂器與小學音樂的融合既是音樂教學內容的拓展，也是音樂文化的滲透，其強調將樂器教學與常規音樂知識教學相融合，從而在完成音樂基礎教學任務的過程中，弘揚和傳播民族文化，進而提升學生的綜合素養。本文主要從民族樂器教學中存在的問題入手，對兩者的融合展開探索，對民族樂器與小學音樂教學的融合提供借鑒。

一、民族樂器與小學音樂教學融合的意義

（一）適應時代發展需求

如今，各種各樣的外來文化對中國文化造成沖擊，許多人缺乏足夠的判斷能力，盲目追求和學習外來文化，這在一定程度上影響了民族文化的繼承與傳播。如果中國人不能認識民族文化的博大精深，一味追求外來文化，就會使民族文化逐漸淡化，在各種文化的競爭中無法占據一席之地。在各種文化競爭的社會背景之下，只有堅守學校教育陣地，才能讓我國的民族文化更好傳承下去。推動民族樂器與小學教學的融合是大勢所趨，也是時代發展的需要，通過學習民族樂器，可以讓學生對民族文化有更深入的了解，讓民族樂器真正發揮出對學生的教育作用，讓學生真正體會到民族文化之美。

摘要：音樂是小學教育階段的一門重要素質教育課程，同時音樂本身也是一門大眾藝術，它能夠有效培養學生的文化素養、審美能力以及藝術鑒賞水平，因此開展好小學音樂教育十分必要。我國是一個文明古國，我國的民族音樂有著悠久的歷史，而在小學音樂教育中傳承與發展民族音樂也是一項重要任務。并且，在傳承與發展民族音樂的同時，還有助于培養學生的民族意識和愛國主義情懷。本文主要針對小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展進行了探討，希望有助于促進小學音樂教學工作的進步。

關鍵詞：小學音樂；音樂教育；民族音樂；傳承；發展

民族音樂包括了民歌、民間歌舞音樂以及戲曲音樂等眾多內容，其是中國民族文化的重要組成部分。作為現代人的我們，有責任和義務積極傳承與發展我國的民族音樂。我國自義務教育階段起就開設了音樂課程，其目的既是為了培養學生的文化素養、審美能力以及藝術鑒賞水平，又是為了傳承與發展民族音樂。所以，作為小學音樂教師，必須要在教學過程中重視民族音樂的傳承與發展。以下筆者就聯系實際來談談小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展問題，僅作拋磚引玉之用。

一、在小學音樂教育中傳承與發展民族音樂的意義

（一）有助于增強學生的文化素養

無論是音樂還是教育都類屬于文化范疇，所以在小學音樂教育中，關注和發揚文化是基礎要求。而經過多年的教學實踐發現，在小學音樂教育中傳承與發展民族音樂，可以幫助學生更加深入地理解民族音樂及民族音樂背后所蘊含的文化內涵，從而增強學生的文化素養。

一對中小學生進行民族音樂教育的意義

民族音樂教育作為一種審美教育手段，它的作用不只是美育本身，而且有益于中小學生的德、智、體全面提高。

首先，民族音樂教育對提高中小學生的思想道德素質有一定的推動作用。我國的民族音樂在給中小學生以美的享受的同時，也教育中小學生要樹立正確的人生觀和價值觀，如劉天華先生作于1931年春的二胡獨奏曲《光明行》。1931年的中國正處于內憂外患之中，內有軍閥混戰，外有日寇入侵，人民生活在水深火熱之中。在這種情況下，很多人對生活都抱有一種悲觀情緒，人們的人生觀、價值觀或多或少地出現了一些偏移。劉天華先生的這首《光明行》就出現在這個時期，是一首振奮人心的進行曲。旋律明快堅定，節奏富于彈性，用主和弦分解進行構成的號角式音調，在樂曲中占主導的地位，這一切都使全曲生氣勃勃，充滿勇往直前的進取精神和對光明前途的樂觀自信。劉天華先生借這首樂曲來鼓勵國人，并且告訴國人，只要我們努力奮斗，我們的未來就會充滿希望。中小學生們在學習這首樂曲的過程中，通過老師的正確引導，很容易理解這首樂曲的中心思想。這樣一來，中小學生通過民族音樂不僅接受了審美教育，同時也接受了思想道德教育。

其次，民族音樂教育對提高中小學生的綜合文化素質有積極的作用。民族音樂賞析是一個全面的過程，它可以讓中小學生在賞析民族音樂的過程中了解音樂家以及音樂作品的意義、價值，使中小學生掌握大量的感性材料。如在欣賞二胡曲《二泉映月》的過程中，老師可以講講其作者華彥均的故事，通過對曲作者生平的講解，讓同學們了解到《二泉映月》并不是一首贊嘆美景的作品，而是一首作者吐露心聲的作品。通過這種方式，同學們不但懂得了《二泉映月》這首樂曲的真正意義和價值，還學會了應該如何去賞析其他同類型的樂曲。所以說，民族音樂教育對提高中小學生的綜合文化素質是很有幫助的。

再次，通過民族音樂教育可以培養中小學生發現美、認識美的能力。前面已經提到過，民族音樂教育是審美教育的重要手段之一。中小學生在學習民族音樂的同時，老師還應該教授一些基本的音樂知識，讓同學們通過這些基本的音樂知識去發現民族音樂之美，并學會怎樣認識民族音樂的美。綜所上述，民族音樂教育對中小學生各方面的提高有著重要作用，應該在中小學教育中受到更多的關注。

二中小學民族音樂教育所面臨的問題

摘要：民族文化一旦缺失，就無法完整地復制及再現，因此，在小學教育中傳承和發展民族文化至關重要。在小學音樂教育中滲透民族文化能夠提升小學生的責任感與使命感。以民族文化傳承與發展所面臨的問題為切入點，分析了在小學音樂教育中傳承與發展民族文化的策略。

關鍵詞：民族文化；小學音樂；傳承；發展

文化是一種社會現象，其反映了人類在社會實踐過程中所創造出來的精神文明及物質文明。民族文化的概念比較抽象，是人們對一定時期、一定群體的生活進行總體概括的一種形式，反映了物質文化與精神文化的發展歷程，如衣食住行、婚戀喪葬、工藝美術、科學技術、宗教信仰、文化教育等。

一、小學音樂教育中存在的問題

教師認為音樂教育可有可無，更有甚者始終抱著“無用論”的態度對待音樂教學。此外，教學形式及教學模式的單一化、陳舊化無法激發學生的學習興趣，致使學生無法體會到音樂教育的價值，以至于音樂教育的實效性沒有得到發揮。另一方面，缺乏具有高素質的音樂教師，無法保障教學的質量，還嚴重影響學生對民族文化的認知。

二、在小學音樂教育中傳承與發展民族文化的策略