一、黨員管理制度

（一）學習制度

1、支部制訂理論學習計劃，做到學習內容明確，學習時間保證。每個“學習日”支部組織黨員學習一天，學習時要做好筆記，討論時要踴躍發言。

2、黨員根據支部學習計劃訂出個人學習計劃，堅持認真抓好自學，要結合實際學習理論，要在提高自身素質上下功夫。

3、要充分發揮電教室的作用，每年組織黨員干部觀看電教片不少于4次，達到10小時以上，要有觀看記錄。

4、支部對每次學習的情況都要認真做好記載，黨員要做到學習不遲到，不早退，不無故缺席，因病因事要提前請假。

黨的十六屆四中全會，是我黨在國際形勢深刻變化、國內改革發展處于關鍵時期召開的一次極其中重要的會議，為認真貫徹學習十六屆四中全會精神，局結合自身工作實際，成立了以局長謝謝同志為組長的學習十六屆四中全會領導小組，制定了十六屆四中全會學習計劃，該局制定的學習計劃如下：

1、積極征訂十六屆四中全會學習資料，做到人手一冊。

2、每周五下午進行全封閉學習，以領讀、講解為主，結合自學，觀看電教片等形式。

3、計劃聘請縣委黨校管志剛老師到我局進行講解輔導。

4、要求干部職工做好學習，學習領導小組將不定期進行檢查。

5、組織3次十六屆四中全會學習知識的考試，考試成績納入到年終個人考核之中。

各黨小組、本部各科室：

為認真貫徹落實全市組織工作會議精神，著力提高部機關干部的理論素養和業務素質，決定在部機關開展“讀組工‘經典’，做行家里手”活動。

一、指導思想

根據新時期黨員先進性教育的要求，緊密結合組織工作實際，進一步引導部機關干部樹立終身學習理念，養成良好的學習習慣，努力創建學習型機關，建設一支思想解放、素質全面、業務精通、有創新能力的組工干部隊伍，切實提升組織部門服務全市“*”強勢開局、“甩帽進位”的能力和水平。

二、具體措施

1、開展精讀組工“經典”活動。黨支部根據全年學習計劃，在廣泛推薦的基礎上，開列黨內重要文獻和法律條規篇目，供機關干部有計劃地精讀；同時開列出部分書目，供學習時參考。對于《黨章》和一些與組織工作相關的法律條規，要認真研讀，熟練運用；黨內的重要文獻，要領會其精神實質，并在實際工作中融會貫通；參考書目，要求通讀全文，學有所悟。

一、電大英語教學中自主學習模式應用的重要性

探究培養學習者的自主學習能力，是現代化教育的內在需求。學生僅僅依靠課堂上的消化、吸收是遠遠不夠的，尤其是對于一些知識難點不能及時理解，這就需要學習者具備自主學習能力，通過自主學習模式進行解決。任何形式的教育都應當以培養學生的自主學習能力為目標，培養學生的自主學習能力才是學習的本質。電大英語教學中，更應注重自我學習模式的實施以及學生自我學習能力的培養。電大教學旨在引導學生自我發現、自我探究知識，與此同時，進行自身知識結構體系的構建。電大教育的對象是社會各個階層、各個年齡段的獨立人群，這類人群的時間不自由，往往通過工作業余時間進行學習。學習與工作的時間矛盾，是電大教學中的重要問題。由于電大實際面授教學的局限性，不可能滿足所有學生的學習需求，這就需要學生通過自主學習模式進行探究性學習。

二、電大英語教學中自主學習模式的具體實施策略

（一）積極營造“自主學習”的課堂氛圍

和諧、輕松的課堂氛圍，是學生進行自主學習的基礎。在傳統教學中教師經常擔心教學進度完不成，沒有留給學生足夠的時間思考，使學生對于學習的內容難以消化吸收，進而喪失了學習的興趣。因此，新形勢下，教師應當積極營造“自主學習”的課堂氛圍，積極培養學生自主學習的能力，重點培養學生英語學習的興趣，只有這樣學生才會熱愛英語學習，進而在強烈的積極性、好奇心驅使下，更好地開展英語自主學習。教師可以通過為學生提供網絡教育資源、創建教學平臺、指導學生制定學習計劃等形式，積極營造“自主學習”課堂氛圍，努力做學生學習的指導者與幫助者。另外，教師還可以通過電子郵件、群交流等方式為學生解答學習難點，及時解決學生自主學習過程中遇到的各種困難。

（二）全面提高學生自主學習的意識

為了更好的落實縣委十一屆九次全會精神，扎實推進學習型黨組織建設，進一步明確學習任務、提高學習質量、增強學習效果，不斷提高領導班子和領導干部理論素養和領導能力，根據縣委的有關要求，我局結合建設系統工作實際，制定局黨委中心組及機關干部職工學習計劃，并按計劃組織了學習，取得了預期效果，現將中心組理論學習情況總結如下：

一，建立健全了中心組理論學習制度

1、成立了由局黨組成員組成的局黨員領導干部政治理論學習指導考核小組。

2、學習考核小組進行了嚴謹的分工，明確了職責。

局黨委書記劉劍同志任了學習考核小組組長，負責審定學習計劃、確定學習主題和研討專題，提出學習要求，主持集體學習研討，指導和檢查中心組成員及機關干部職工局屬領導干部的學習；黨委副書記王郁榮同志任副組長，配合組長抓好了學習的組織工作。

3、建立健全并執行局黨委的學習考勤、個人學習、集體研討、學習交流、學習考核、專題研究、學習通報等制度。