一、當前高職院校心理委員工作的現狀

1、心理委員專業知識的匱乏，缺乏有效的專業指導。

由于當前我國高校心理委員的發展還處在探索階段，一些高校在心理方面的師資配備不足，導致了不少心理老師由輔導員兼任。而輔導員本身的工作特殊性，專業知識匱乏，導致了對心理委員的培訓和管理不能有效的開展，對心理委員工作的開展不能提供一些專業性的指導。這就出現了心理委員的專業培訓次數少、內容空泛、效果不明顯等問題，使得心理委員培訓流于形式，心理委員對專業知識模糊不清、一知半解，不能很好地勝任心理委員的職位。

2、心理委員工作職責、角色不明確，自身對其職位的重視不夠。

由于各大高校心理健康知識的普及程度不高，再加上社會大環境對心理健康的偏見，使得大家對心理健康避而不談或者心理工作流于形式，大家對心理委員的工作存在一定的誤解和不支持，這就使心理委員在開展工作時對自己的職責認識不清，甚至在工作時為了完成任務敷衍了事。最終導致心理委員的工作能力低、效率不高，工作不能有效地開展。

二、高職院校心理委員的培養建議

*－*年，*心理衛生協會在*維吾爾自治區科協的正確領導下，在科協領導的積極支持下，從協會整體發展戰略出發，樹立了服務患者，幫助患者排解心理困擾、提高大眾的心理素質、促進人民心理健康的宗旨。進一步加強和規范了醫務人員心理健康教育工作，根據不同的心理特點，在創新過程中堅持科學化和專業化教育和輔導，有針對性地幫助患者樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活適應能力，預防和緩解心理問題；提高了人民群眾的心理健康素質，及時預防和干預了危機事件的發生?，F將工作情況總結如下：

一、心理健康教育中心的籌建工作

我們在*心理衛生協會辦公室原有的基礎上，增添了新的基本的軟硬件條件。在醫院的積極支持下，*心理衛生協會的各項工作得到落實和完善，現設有辦公室一間，院內電話一部，微機二臺，工作人員3名，包括專職人員2名，兼職人員1名；副主任醫師1名；取得國家心理咨詢師資格證。添置了計算機、文件柜、辦公桌椅等必需的設施，進一步規范了心理健康教育工作。制定了相關的制度，促進了心理咨詢工作的規范化、專業化和科學化。

二、開展的工作

1、個別心理咨詢

截至*年12月10日面詢人次達千余人。

【摘要】近年來，互聯網的應用更加廣泛和移動化，互聯網進入“互聯網+”時代，這為高校心理健康教育工作帶來機遇和挑戰。高校心理健康工作需要適應當前科技發展，利用好互聯網優勢，不斷改進心理健康教育的思路和方式，增強心理健康教育效果。本文分析高校網絡心理健康教育的四種途徑：網絡心理測評、心理健康知識普及、線下心理咨詢的網絡預約、網絡心理咨詢，探討其優缺點，為促進高校心理健康教育健康發展提供借鑒。

【關鍵詞】心理健康教育；互聯網；心理咨詢

一、前言

21世紀的科技日新月異，互聯網技術也在迅速發展。隨著移動網絡網速更快、資費更便宜和智能手機的日益普及，互聯網經濟形態不斷地發生演變，對社會產生深遠影響，涉及到生活的方方面面，也就是我們常說的進入“互聯網+”時代。高校心理健康教育工作如何應對“互聯網+”帶來機遇和挑戰，是一個值得探討的課題。當前，各高校對“互聯網+”時代如何更好開展網絡心理健康教育研究還不夠充分，例如，很多網站不適應用手機瀏覽，沒有開通微信公眾號、微博、網上預約等。

二、網絡心理健康教育的途徑

（一）網絡心理測評。網絡心理測評或心理篩查是當前各高校非常普及的心理健康教育方式，也是高校心理健康教育的重要任務。當前，網絡心理測評普遍采取的模式是在新生入學以后，高校應用一個獨立的心理測評系統對學生進行篩查，然后對篩查出的較為嚴重的心理問題學生進行重點關注或面談。筆者認為比較理想的設計是把網絡心理測評既作為一次篩查，又作為建立學校心理健康資源與學生聯系的重要方式，即高校心理健康教育中心獲得“客戶”（學生）的重要手段。學校要建立信息豐富的心理健康教育網站，學生從學校心理健康教育網站進入測評系統，在指導學生進入測評系統時對學生進行心理教育網站的宣傳。

一、高校藝術生個性特點

（一）學習浮躁，基礎文化知識欠缺

根據學業成長過程的不同，現時高校藝術生主要分為兩類：一類是自幼被授以系統的專業的技能培訓，具有扎實專業基礎的學生；另一類是迫于文化基礎較差，半路轉為學習藝術的學生?？偟膩碚f，高校藝術生普遍存在基礎文化知識相對欠缺的現象，致使其在其他文化課學習效率較低，成績也不盡人意，進一步誘發了心理焦慮等問題。這種不全面的發展在一定程度上對學生的綜合素質與心理健康發展造成了消極影響。

（二）富有個性，自律意識不足

個性化可以說是藝術生成長中的一個必要特質，也是他們的一種藝術追求。高校藝術生教育應該注重學生個性的培養，但是過分追求個性，容易造成學生獨立意識和自我表現意識過分強烈，滋生個人主義思想。他們在追求自我藝術的自由創新過程中難免要重視個體的不受拘束，比其他人更加強調行為的自由。在生活中具體表現為：忽略全局，團隊協作意識缺乏；對集體活動反應冷淡，不注重甚至輕視集體榮譽；自律能力較弱，隨意遲到、早退、曠課等。

（三）情感豐富細膩，富有激情與創造力

[摘要]本文首先闡述了養老機構人群主要存在的心理問題，其次對心理健康教育的必要性做出說明，從教育關注、形式、宣傳、人才等方面闡述當下存在的困境，最后提出提高重視、加大宣傳、人才培養等解決對策。

[關鍵詞]養老機構；心理健康；教育困境

隨著我國老齡人口數量不斷增加，養老機構老年群體的心理健康問題受到了人們的重視。良好的健康教育利于老人保持樂觀的心態。但是當前此方面的教育工作還存在各種不足，制約著養老機構服務水平的提高。對此，有必要探索出具體的教育方式，解決老年人健康教育困境。

1機構養老人群心理健康的主要問題

在養老機構中，老年人產生的心理問題主要表現在以下幾方面：①心里失落。對社交不感興趣。引發老年人產生失落感的原因有多種，包括疾病、喪偶、社會角色和家庭角色的轉變等。當老年人性格較為孤僻時，難以對心態自我調整。此時養老機構工作人員如果不能有的放矢展開教育，就可能導致產生心理健康問題；②心理孤獨。在養老機構中，老年人和外界交往機會較少，掌握的社會信息量較少，可能使其產生隔絕感。此時，老年人的主要表現為對人冷漠，對事物漠視，甚至產生輕生思想；③心理恐懼。養老機構中的老年群體可能由于身體機能的下降導致自信心不足，過于擔憂自身健康問題，對身體衰老或者疾病產生恐懼。一旦老年人患疾病，就會惴惴不安，產生即將赴死的恐懼感。針對機構養老人群產生的以上心理健康問題，相關人員應對存在心理健康的老年群體提供關懷，加強心理疏導，及時宣傳心理健康知識，幫助其走出心理陰影，愉快度過晚年生活[1]。

2加強機構老人群心理健康教育的必要性