摘要：在班級管理中對學生進行心理健康教育，是學校心理健康教育工作深入開展的需要。把班主任工作與班級管理的內容相結合，可以從建立良好的師生關系、創辦民主開放的班級文化、組織豐富的班級活動三個方面來滲透心理健康教育的理念，進而達到培養學生健康良好的心理教育目的。

關鍵詞：班級管理班主任心理健康教育

隨著現代社會的進步與發展，生活節奏越來越快，學生的學習壓力越來越大。無論是中學還是小學，學生的心理問題均比較突出,班級管理中必須要重視學生的心理健康教育。班主任是班級管理的組織者，對學生的問題一定要細心觀察，早發現、早引導，及時地調整問題學生的心態，引導學生理智健康的選擇人生之路。但是這種心理健康問題，不是一蹴而就形成，心理健康問題的解決也不是一朝一夕就能完成的。所以，我們要把這種心理健康教育落實到我們的日常教育教學工作之中。

一、建立良好信任的師生關系，是班級管理中對學生進行心理健康教育的前提

班級不僅僅是開展教學活動的集體，還是學生生活的集體，班主任就像是一位大家庭的家長。讓學生生活在一個充滿愛的班集體是建立師生良好關系的基石。在這個大家庭中，要遵循“教育面前人人平等”的原則，重視每一個學生存在的價值。“美國著名心理學家馬斯洛在《人的動機理論》一書中系統地闡述了需要層次理論，該理論把人的需要分為五種不同層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實現需要。”在班級管理中班主任如果能夠做到尊重需要，和學生的關系一定會很融洽。因為尊重學生，會滿足學生的安全需要，也就讓學生對班主任、班級有了一種歸屬與愛的需要。在這種心理動機之下，班主任的工作就會很容易展開。一旦學生有了思想問題甚至是解不開的情結，在尊重班主任、敬愛班主任的心理動機之下，就會愿意接受班主任教師的勸慰，打開自己的心結，樂于溝通，學生也會在班主任教師的關愛之下，找到自己存在的價值，就不存在所謂的心理健康的危機。在這里要特別指出，尤其是班級里的所謂“后進生”，更應該得到班主任教師的尊重。善于找出他們身上的閃光點，不要過多地批評與職責，更多的應該是找出問題的原因，給予學生相應的鼓勵和幫助。這樣的問題學生往往和問題家庭有關，比如，單親家庭、重組家庭或者是父母的疏于管理等，因此還要與學生的家長經常聯系，盡量地彌補原來給孩子造成的影響，讓孩子充分地信任自己的老師，而班主任一定要發自內心地愛這樣的學生，只有教師理解了學生，了解了學生的想法，學生才會理解教師，這樣才會與學生建立起友好又牢固的師生關系，這為心理健康教育培育了良好的感情基礎。

二、創設民主開放的班級文化，是班級管理中對學生進行心理健康教育的優越環境

［摘要］以促進培養高素質國際化人才、提高教育國際化水平而實施的中外合作辦學已走過30多年的歷程。本文就近年來CNKI收錄的國內關于中外合作辦學項目學生跨文化適應的論文成果進行深入梳理，探討該研究的發展趨勢、研究主題及存在的問題，并對深化該研究的路徑進行了思考。

［關鍵詞］中外合作辦學項目；學生跨文化適應；心理適應；社會文化適應

JohnW．Berry等學者認為，跨文化適應（Cross－culturalAdaptation）主要指個體或群體在重新安排和適應新的文化環境過程中，形成的較為穩定的變化結果。隨著高等教育國際化的日益深入和教育對外開放的不斷發展，形式多樣的跨國高等教育模式猶如雨后春筍拔地而起，越來越多的國內學者開始關注參加中外合作辦學項目或中外合作辦學機構學生在出國學習前后的跨文化適應問題。本文回顧和評價了近年來中國知網收錄的國內關于中外合作辦學項目學生跨文化適應的論文成果，提出深化該主題研究的一些新思考，以期為今后的相關研究提供一定參考。

一、學界關于中外合作辦學項目學生跨文化適應研究的現狀

（一）研究趨勢

筆者以“中外合作辦學”和“學生跨文化適應”為主題，對中國知網收錄的中外合作辦學項目學生跨文化適應研究類文獻進行檢索，結果顯示，從2011年至2021年，共有19篇相關的碩博論文及一般期刊論文，每年發表的論文數量分別為：1篇、0篇、1篇、2篇、1篇、3篇、2篇、4篇、3篇，1篇，1篇，年均不足2篇。之所以近年來學界開始對該問題加以關注，筆者認為，其原因有二：一是中外合作辦學在經歷了長期的實踐后，其成效日益凸顯，影響不斷擴大；二是在中外合作辦學的背景下，學生的跨文化適應性問題也日益突出，亟待解決，避免影響項目的健康發展。

【摘要】心理健康教育與德育有著不同的理論基礎和工作側重點,二者既不能互相取代,也不能互相包容,但在教育方法和教育內容上可以相互彌補,互相滲透。正確認識和處理好心理健康教育與德育之間的關系,把握好二者之間的差異和一致性,實現二者的有機結合,可以更好地推進學素質教育和學生的全面發展。

在我國當前的教育實踐中,人們普遍把對學生的心理健康教育作為學校德育的一個組成部分來對待,這雖然體現出了我國學校心理健康教育的特色,看到了學校心理健康教育與德育之間的一致性,但同時也會忽視二者之間的差異性,很大程度上會削弱心本論文由整理提供理健康教育和德育的應有的地位和作用。因此,正確認識和處理好心理健康教育與德育之間的關系,實現二者的有機結合,將有助于建立適合我國學校教育實際,符合時展要求的心理健康教育和德育的新體系,加深對心理健康教育和德育內涵的把握。

1二者之間的一致性

心理健康教育與德育有著許多共性的東西,比如說它們的工作對象都是人,工作任務都是要影響人、改變人,工作的形式一般也都借助于語言的影響等等,這使二者之間有著更多的內在聯系,或者說有著某種一致性。

1.1學校心理健康教育與德育在基本目標和任務上是一致的

它們都服從于社會主義新型學校培養人才的總體目標,為學生的全面和健康成長及發展服務。我國學校教育的目標是培養學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展,而心理健康教育和德育從各自的特點出發,行使著自己的職能,擔當著各自的任務,如果說德育側重于學生思想品德的塑造的話,那么心理健康教育則主要側重于學生心理品質的塑造。但二者在育人的總目標和總任務下又有機地統一在一起。

一、講究序列，提高效率。

（一）“由局部到整體”是內容范圍逐步擴大的訓練序列。

所謂“局部訓練”，從內容來看，是單項訓練；從篇章來看，是片斷作文。如多角度立論、論點的表述、論據的選擇等環節的訓練。而所謂“整體訓練”，則是一種綜合性的寫作訓練，是在局部訓練的基礎上，對議論文寫作從題目的擬定、論點的確立、論據的選擇、論證方法的運用，以及合理安排篇章結構的全方位的作文訓練。

1.局部訓練

局部訓練的目的是為了使學生突破議論文寫作中的單個環節。在訓練中，要注意誘導學生，使他們通過這一訓練能做到舉一反三；同時還要遵循由易到難的規律，結合他們的思維特點，真正地使學生掌握并熟悉這一環節。比如在訓練學生對材料作文多角度立論時，首先應強調從整體上把握材料，對整則材料作全面的思維聚焦。其次積極引導學生通過發散思維和集中思維盡量開拓思路，扣住材料的本質意義進行多角度立論。最后指導學生揭示出材料的社會價值，作為最佳的立論角度。

例：下面一則材料，可從哪些角度立論？

1.培養細心、嚴謹的治學態度

不同的學習態度會產生不同的結果，在撰寫論文過程中態度是第一位的。我們在教學中會發現一些學生粗心大意、馬馬虎虎，尤其是在分析問題的過程中表現得較為突出。其特征是理解問題不夠深入、細致、透徹，甚至敷衍了事。針對這些問題，我們認為教師應隨時隨地注意培養學生嚴格細心的學習習慣和嚴謹的治學態度。因此，教師在輔導過程中要耐心地引導、幫助和培養：一是在指定的時間內，分段集中檢查論文中的部分內容程度要合理，要符合學生自身的理論知識水平，不能盲目加大檢查內容，以致給學生造成不必要的心理壓力。將論文分段集中檢查，就是把學生的注意力集中在一個教學目標上，集中的程度愈高，就愈能加強學生的觀察、分析和思考能力，那么，學生的學習效率也就相應得到提高。二是在輔導過程中要經常與學生交流、溝通。只有經常與學生進行接觸才能了解他們的心理狀態，才能做到因材施教、選擇不同的教學方法。三是對待問題要與學生面對面共同分析，進行解答、點評；要指導學生如何理解問題、思考問題。由此培養學生自我檢查的能力及分析判斷能力，并逐漸養成細心、嚴謹的治學態度。

2.提倡“小”題目

就當今的一些大學生而言，理論知識水平貧乏，文學素養較低，很少能完成一篇內容深刻、具有一定學術價值的文章。因此，能否寫出一篇完整、深刻、真實的學術論文，筆者認為題目選擇得正確與否很重要。我們的學生往往會進入一種誤區，認為題目所表達的范圍越大越好，知識面涉及的越廣越好，只有大題目才能做出好文章。例如：“談中國建筑的特點”，從這個題目上看，其中包含了中國各個時期、各個地區的古典建筑、民居建筑、現代建筑、審美語言等諸多知識，層次較為復雜，內容尤其龐大，組織起來有相當大的難度。其結果容易造成文章空洞、結構凌亂、語言乏味。因此，教師在指導過程中，要時刻提醒學生盡量縮小題目范圍，避免題目過大引起的泛泛而談；小題目更易把握，論點更清晰明確，論述起來更加充分完整。

3.重視加強平時的文字記錄

加強平時的文字記載工作是寫好論文的重要手段。畢業設計是一項長期的教學任務，其中涉及的內容非常多，從早期的收集資料、市場調研、現場考察到后期的繪制草圖、方案整理、設計制作等等方面，都需要學生投入大量的精力對不同階段的工作內容進行分析、整理。那么文字的記錄就顯得尤為重要。如收集資料中的某些觀點，現場考察中發現的問題、難點，階段性的設計思路等等都應隨時隨地地記錄下來，哪怕只是一些不完整的想法、觀念，以及一閃而過的靈感都要用簡單的文字或圖形表達出來。這些記錄通過細心整理就是很好的文章素材，為日后撰寫論文理清了思路、提供了依據。同時，在實際工程項目的引導下，對于一些知識結構和模糊的觀念也會有清楚的認識，并增強了文章的真實性。所以，在教學中必須強制學生做好平時文字記載，并且逐漸養成好習慣。