在初中語文教學中，語文教師往往把“目的明確”、“內容正確”、“方法得當”、“重點突出”、“板書工整”等標準作為衡量初中語文優質課的基本尺度。其實，在新課改不斷深入和素質教育日益發展的今天，如何在有效的時間里去上好一節初中語文優質課，優質課的標準是什么？仍然是擺在廣大語文教育工作者面前的必究課題。作為長期從事初中語文教學的一線教師，我認為一節初中語文優質課，必須具備以下三個方面的特點。

一、優質課教學必須體現創造性

創造性是指教師在教學中形成并體現出來的教學技巧和教學作風富有成效的結合和表現。創造性在優質課教學中的具體表現是：

1．教學內容處理的創造性。對于整個教學內容，從導入新課、講解答疑到鞏固練習、檢查評定，都必須注意創造性的處理。例如：講李白的《望天門山》一詩中的名句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”時，常規教學是這樣的：這里以靜寫動，也有以動寫靜，從呼應題目“望”字可知，作者應該是站在高處的。但我卻引導學生從整體感知文章，一反常態地說：“作者除了站在高處，從視覺角度，他也應該站在進行的船上。因為不站在船上，李白又怎能感覺到兩岸的青山在動呢？”顯然，這樣深層次的分析，學生的思維領域就更寬廣了。

2．教學方法運用的創造性。因教學對象的復雜性，教學內容的多樣性，教師個體的特殊性，決定了教學方法的多樣性?！敖虩o定法，貴在得法”。這就要求教師對教學過程進行動態處理，充分運用“變式”。對同一問題、同一事物善于從不同的角度，用不同的方法進行全方位的思考和提示，去克服學生思維過程中的定式思維。例如：我在教王勃的名句“海內存知己，天涯若比鄰”時，就引用學生的思維從縱深發展，由送別詩聯想到名句“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”。二者同屬送別詩中的名句，但卻因時因地、因景因人的不同而導致了詩的感情基調的截然不同，再由此引導學生的思維橫向發展，具體去分析之所以不同的內在深層原因。

二、優質課教學必須體現先進的教學思想

[摘要]

國家對中外合作辦學實行擴大開放、規范辦學、依法管理、促進發展的方針，有利于引進優質教育資源與管理方式，有利于減輕政府辦學經費壓力，有利于緩解社會教育需求和出國留學低齡化狀況，實現合作雙方互惠互利，提升教育整體水平。

[關鍵詞]中外合作辦學引進優質教育資源提升教育整體水平

為了規范中外合作辦學活動，加強教育對外交流與合作，促進教育事業的發展，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進法》，國務院頒布了《中華人民共和國中外合作辦學條例》，自2003年9月1日起施行。《條例》的頒布，引起了中外人士的普遍關注。筆者認為，國家對中外合作辦學實行擴大開放、規范辦學、依法管理、促進發展的方針，有利于引進國外優質教育資源、加強高新技術短缺人才培養、減輕政府辦學經費壓力、緩解社會教育需求和出國留學低齡化的狀況，實現教育的優化配置，是實現合作雙方互惠互利，提升教育整體水平的有效途徑。

一、實施中外合作辦學，有利于引進國外先進課程及教材，創新課程教學方法

自1998年以來，湖南大學率先與加拿大里賈納大學合作，以美雅國際教育學院為載體，實施中外合作辦學。該項目于1998年開始招收首屆學生，現已建設了一支包括教授、博士在內的學術水平高、教學經驗豐富的穩定的中外教師隊伍，是運作成熟的中外合作教育項目之一。在合作中，湖南大學一方面大力加強教師隊伍的培養，著力提高教師的英語水平；另一方面，還大力改革英語教學模式，使用英語原版教材；同時，加大對學生的英語強化訓練和英語運用能力的培養等。目前，美雅國際教育學院的學生在國內教學階段所開設的部分公共基礎課及專業基礎課，已經完全使用了國外合作院校的課程和原版教材，教師對學生實施漸進式的中英文雙語教學和全英語教學，為學生出國學習打下了良好的外語基礎和專業基礎。同時，湖南大學還借助加拿大里賈納大學的品牌，聘請加方一些優秀的教師來校進行講課、講座和交流等，選派校內優秀教師到加拿大進行短期培訓等，為學生提前接受“洋教育”創造了條件。

一、教師發展是輕負優質的關鍵因素

在教育發展更加注重內涵和質量的今天，教育問題，追根溯源是教師的專業成長問題。近年來，我校通過“抓兩頭，促中間”實現了教師隊伍的全面發展，為學校的優質教育增強了競爭力與戰斗力。

1、共享名師智慧。目前，我校已形成以全國優秀教師、揚州市名校長，76名市、區名師及25名碩士研究生為核心的教師人才梯隊，學校教育教學呈蓬勃發展的良好態勢。這些高端領軍型名師，利用磨課、論壇、講座、課題、博文等廣闊空間發揮了積極的輻射引領作用。

2、歷練青年教師。這幾年，隨著青年教師不斷加入，發展他們的專業素養已成為提升教育質量的關鍵。為縮短他們的成長周期，我們將培訓的著力點放在三年內的青年教師身上。培訓采取學習和實踐相結合的張弛有度的方法，課題研究、論文撰寫、教學基本功等培訓內容也更貼近教師的成長需求。我們針對青年教師的備課、上課、說課一系列環節進行了跟蹤式調研。調研分三步走：先是進行青年教師第一單元第一課時的備課調研，所有分管領導檢查后寫出書面評價，提出改進意見；之后，青年教師進行原生態課堂展示，名優教師圍繞課堂的有效性進行點評，促使他們在課堂教學中聚焦效果；再跟進第二單元第一課時的備課調研，如此一來，青年教師的備課質量得到明顯提高。

3、促進全員發展。在原有的名師工程考核、教師個人年度考核、個人成長規劃考核與團體責任目標考核的基礎上，我們建立了更為立體、多元的評價體系來推動不同層面教師的進步與發展。我們通過沙龍、網站、校報、論文出版等不同的途徑與平臺展示教師個人或團隊的教育成果；我們制定了教師個人的專業發展規劃與考核辦法，其考核針對名優、骨干、青年三個層面的教師，并從論文撰寫、課題研究、開課講座、競賽輔導等方面提出不同要求。

二、生本教育是輕負優質的核心思想

一、指導思想

以“三個代表”的重要思想為指導，貫徹落實黨的十六大精神。堅持教育創新，深化教育改革，調整教育結構，合理配置教育資源。立足全市，突出市區，圍繞把*建設成為浙江省中西部教育中心的目標，努力構建布局合理，優勢明顯，能為中心城市建設提供強有力的智力支持和人才保障的，有*地方特色的教育體系體系，夯實浙江省中西部教育中心的基礎。

二、總體目標

加快體制創新，進一步營造民辦教育發展的良好政策環境，培育新的增長點，發展各類教育，鞏固高標準“普九”成果，學前三年教育入學率達80%以上，城區達95%以上；高中段教育入學率達89%以上，高等教育毛入學率達25%左右。加快機制創新，以推進課程改革為重點突破口，從教育理念、人才培養模式、教育教學技術和教育評價體系等方面全面推進改革與創新，努力構建起有利于全面推進素質教育的教育教學運行體系。積極深化教育內部管理改革，完善更有利于人才脫穎而出的教育人事制度。強化品牌學校建設，培育一大批各級各類示范性學校，打響*優質教育的品牌。加強教育強縣的創建力度，確保2個縣（市、區）成為省教育強縣，提升區域教育的整體實力。加強地方高校的規劃和建設力度，構建起有特色地方高等教育的體系。

三、重點工作

（一）、創建浙江省教育強縣，提升義務教育的辦學水平

“人民教育人民辦，辦好教育為人民?！边@句人們習以為常的宣傳標語，揭示出了教育事業的宗旨：教育工作者要以優質的教育教學質量，贏得人民對教育的信任與滿意。在全面推行素質教育和新課程改革的今天，如何實施教育管理，提高教學質量，最大程度地去創辦人民滿意的教育，是擺在教育戰線廣大教職員工面前的頭等大事。

*鄉教育事業在近幾年特別是中心學校成立以來，以全面推行素質教育為準繩，以深入落實新課程改革為內容，以“雙線”管理辦法為抓手，以遠程教育系統為輔助，全體教師盡心盡力、攜手奮進，取得了較為豐碩的教育教學成果。因而，也贏得了*人民的贊譽和滿意。這里，結合我們鄉的一些具體工作，就如何實際地創辦人民滿意的教育談談自己的幾點看法。

一、堅持科學發展觀，促進教育協調發展

（一）努力發展學前教育

幼兒教育是義務教育的基礎和前提，是終身教育的奠基工程。我鄉堅持以人為本，注重幼兒園建設；鼓勵并支持幼兒園參加上級評估，以切實提升幼兒園辦園條件的總體水平；出臺相關文件，規范幼兒園衛生和交通安全，力求避免各項事故隱患。

（二）高標準高質量實施義務教育