摘要：在職業院校的教育教學之中，財務管理是一門主要的課程。隨著當今教育教學改革的不斷深化以及社會對財務管理人員需求的不斷提升，職業院校在財務管理方面的培養目標、教材建設以及課程設計等方面都已經具備了一定的規模。但是，在職業院校實際的財務管理課程之中，實踐教學體系還有待進一步的建立與完善。基于這樣的情況，本文就對職業院校財務管理課程之中實踐教學體系的構建進行分析，希望可以在職業院校的財務管理教學之中起到一定幫助。

關鍵詞：職業院校；財務管理課程；實踐教學體系；構建

1前言

為了與當今經濟社會發展的目標做到有效適應，在職業院校對財務人員進行培養的過程中，應該讓學生具備足夠的理論知識基礎以及較強的技術應用能力，同時，也應該讓學生具備比較寬的知識面和良好的道德素質。因此，這就需要職業院校的財務管理課程教學具備完善的實踐教學體系。近年來，職業院校對于財務管理這一課程的教學越來越加以重視，但是對于其實踐教學體系的建立和完善卻沒有足夠的重視，部分職業院校甚至將其忽略。因此，在當今的職業院校財務管理教學之中，實踐教學體系的建設問題需要采取相應的策略來加以完善。

2職業院校財務管理課程實踐教學體系之中存在的問題分析

2.1新教學理念與舊教學理念之間的沖突

一、財務管理教學概述

財務管理專業是高職院校培養具有管理、經濟、理財和法律等相關知識人才的課程，目前國內有上百所院校開設了該課程，每年向社會輸送大量的財務管理專業人才。但由于該專業具有很強的實踐性和創新性，同時受到社會經濟現象影響程度較大，它是隨著社會經濟發展而逐步變化的一門學科。在財務管理教學中要重點突出“學以致用”，與其他學科不同的是，財務管理屬于應用學科，這就意味著它從理論到實踐的過程很短，高職院校學生進入工作之后要快速將所掌握的知識發揮作用，用人單位更希望學生進入工作之后可以直接上手。由此，財務管理教學活動中應該加強對學生職業能力的培養，理論知識作為輔助，實踐能力提升為主要目標。結合教育部門下達的高職院校人才培養目標來看，與綜合類院校的人才培養方式存在差別，實踐能力是檢驗教學成果的唯一標準。從現實角度出發，由于受到國內教育系統中長期應試模式的影響，高職院校在財務管理教學活動中往往忽略實踐部分，從領導層缺乏足夠的認識，在軟硬件投入和社會接觸程度明顯不足，尤其是社會接觸中的校外實踐場所嚴重缺乏。大部分教育工作者本身是從同類院校畢業，只能照本宣科的進行理論知識教育，而缺乏對社會現實財務管理活動的認知，甚至脫離了實際。很顯然，這種人才培養機制是無法滿足社會需求的。在經濟全球化、一體化發展步伐逐漸加快的今天，財務管理手段和模式也呈現出許多新的變化，要滿足社會需求和人才培養目標，就必須做出教學管理改革。

二、現階段財務管理教學中存在的問題

根據教學工作的一般性特點，影響教學質量的三要素主要包括：教材內容、教學方法和考核方式。其中，教材內容是基礎，任何一個高職院校的教學工作都是基于教學大綱完成的，而教學大綱和教材的選擇有密切的關系。其次，教學方法是教育過程中的手段，包括理論灌輸和實踐應用兩部分，這一內容的內涵比較廣泛，但可以從整體要求上進行調整。再次，考核方式。當前我國學生學習的考核方式主要是考試，但這種單一的形式也具有弊端。以下通過這三方面的內容進行分析，闡明目前高職院校財務管理教學中存在的問題。

1、教材內容問題

教材一般以書籍形式呈現，現階段隨著信息技術的發展，也有一些電子化產品作為載體。教材形式并不重要，值得關注的是教材內容是否符合人才培養的要求。教材內容陳舊，一些高職院校的財務管理學科中，還在沿用上世紀的陳舊理論，一些財務計算方式也明顯落后，與信息時代的特征明顯不符。高職院校主要以培養應用型人才為主，在理論難度上比綜合類高等院校略低，由此造成了一種錯誤的觀念，即高職院校的教育水平不如綜合類院校。從這一錯誤的觀點出發，現階段大部分高職院校中使用的財務管理教材表現為內容繁多、復雜、缺少實踐模塊等現象。放棄實踐教學的主旨而轉向理論教學方向，導致高職院校中財務管理教學理念十分模糊、籠統，教師偏重于書本，學生對理論知識死記硬背，卻無法理解實際應用。這種教育模式所培養的人才，只能說對財務管理知識有了初步了解，如果涉及到新出現的財務理論，則在整個學習期間都很難了解到，這就給日后就業活動中造成了不利影響。

摘要:科技的發展時代的變革，給各行各業都帶來了巨大的沖擊。“大智移云”的出現讓財務管理工作變得更加的集中、更加簡便，同時也改變了傳統的工作模式。在“大智移云”背景下，財務管理工作產生變革，那么高校的財務管理教學同樣也需要隨著市場的需求來進行課程的改革。基于“大智移云”背景下企業對于財務管理工作的新需求，來研究高校財務管理教學應該如何改革才能更好地適應社會新需求，通過對目前傳統高校財務管理教學過程中存在的問題，從教學設備、教學師資、教學合作平臺三方面提出關于高校財務管理教學改革的建議。

關鍵詞:大智移云;財務管理;教學改革

0引言

科技的不斷發展目前已經完全進入到了信息時代，各企業的財務管理工作的信息化進程也基本完成。與傳統的財務管理工作、會計工作相比，現在的財務管理工作和會計工作的智能已經發生了變化。目前財務管理工作的職能發生變化，高校財務管理的人才培養方式也要與之對應發生變化。“大智移云”背景下，雖然在很大程度上簡化了一部分的財務管理工作的流程，比如基礎的計算、信息的輸入的流程，但是也給財務管理工作帶來了更高的要求。財務軟件、財務機器人的應用，減少了財務管理的工作崗位，讓財務管理崗位的競爭變得越來越大，并且企業對于財務管理工作人員的能力要求也在不斷提高。在這個情況之下，高校的財務管理教學也要順應企業的需求，進行財務管理教學的改革。這樣高校培育出的財務管理人才才能滿足社會、企業、人才市場的需求。

1文獻綜述

在“大智移云”背景下企業內的財務管理工作發生了巨大的革新，對于給企業輸送人才的高校財務管理的教學方式也需要進行改革。傳統的財務管理教學方式的弊端不斷凸顯，越來越多的學者認為高校財務管理的教學工作需要進行改革。鐘明雪(2021)認為“大智移云”推動了財務管理工作向更精確、效率更高的方向發生轉變，并且改變了傳統的財務管理工作的傳統工作方式和職能，提高了財務信息的準確性和財務信息的共享性。羅爽(2021)提出了在“大智移云”背景下，傳統的財務管理工作應該進行轉型，新時代背景下財務管理人員在做好相應的財務管理工作的同時，還應該向管理方向進行轉型。韓德靜(2021)認為目前企業內對于從事基礎性重復性的財務管理工作的人員需求很低，企業財務管理領域在不斷地擴大，對于財務管理人員的自身素質的要求也越來越高。基于此背景下的財務管理人員的培養目標應該進行轉換，并且對于校內的財務管理人才的培養方式也應該進行改革，通過培訓和加強績效改革優化高校內的師資力量，通過進行企業掛職積累財務管理崗位的實戰經驗，加深校企合作從多方面引進優秀師資來對高校財務管理教學方式進行改革。姚曦(2020)認為在“大智移云”背景下，傳統的財務部門會被取代，業財融合將會是未來的大趨勢，針對此背景下的高校財務管理人才，應該采用雨課堂和慕課等線上線下相結合的方式進行混合培養，順應要求在課程中加入一些計算機編程和數據分析方面的教學，加強學生的實踐培養，并不斷地提升教學培養隊伍。趙娟等(2020)認為財務管理工作職能的變革是不可改變的大趨勢，高校對財務管理人員進行培養應該以社會人才的需求為導向，進行專業培養。目前傳統的財務管理教學方式還會是主流，但是財務管理課程的變革需要不斷地進行。在人才培養上，明確教學目標;在教學內容上要進行及時的更新;在課程體系上要不斷地推陳出新;根據需求和效果改善教學方式。李世輝等(2020)認為，新型的財務管理人才培養目標應該是順應時代發展的需求，新型的財務管理人才應該具備復合的能力、專業的知識、高職業素質。對于高校財務管理課程改革，他們認為要從課程體系、課程方法、教學評價、師資隊伍這四方面入手。在課程體系上，精簡基礎核算的課時，增加管理能力提升和數據分析相關課時;教學方式上，采用線上線下混合式課堂、開展校企合作實踐化的教學模式;建立多維度的課程考核標準;加大教師培養力度，完善高校的人才引進政策。邊瑩(2020)認為高校財務管理教學改革必須堅持問題導向，以創新會計人才為起點，優化課程教學體系，深化校企合作，要借助大數據、云計算、物聯網等信息技術，打造煥然一新的校企合作平臺，建構“線上+線下”的校企合作新模式。卞曉姍(2019)認為“大智移云”的背景使財務會計工作產生了巨大的變化，財務管理教育應適應新時代財務會計工作的新要，對于財務管理專業實踐教學的改革舉措，她認為要轉變陳舊實踐教學理念，應打破傳統教育“重理論、輕實踐”的教學理念，提升實踐教育的水平;要構建校內實訓室，實訓室的建設應以“產教融合、協同育人”為依托，圍繞“實訓+競賽”的教學模式進行建設;要增加教師進企業鍛煉的機會，給予教師足夠的時間參與實踐鍛煉。姚瓊(2021)認為在最新的大數據環境下，高校財務管理學生要掌握大數據相關的理論知識，還要理解財務管理和應用，在財務管理課程方面，引入大數據財務管理教學軟件，開設Python計算機語言程序和財務管理結合的課程;創新教學模式，注重案例教學方法，采用線上加線下教學的模式進行教學，提升學生財務管理案例的分析能力。

一、財務管理課程的特點

財務管理屬于管理學的范疇,是一門以微觀經濟學為理論基礎,以資本市場為背景,以現代企業為對象,闡述財務管理的基本理論和方法的應用性很強的學科。所以,財務管理是高等院校的會計專業、審計專業、財務管理以及管理學等財經類相關專業的核心課程。財務管理是一門理論性與實踐性都較強的應用型學科,該特點決定著該課程既要重視理論教學,更加要重視實踐教學。

二、高職財務管理教學的現狀

我國的傳統財務管理教學方法主要以理論教學為側重點,更多地強調了財務管理理論和知識的傳授,忽視了學生應用能力的培養。通過本人的教學實踐發現,傳統的教學模式主要存在以下幾個方面的弊端:

1.教學內容設置不合理。財務管理課程與經濟學、會計學、統計學和管理學等學科的知識相關聯,所以,實際教學過程中會經常出現教學內容重復,教學資源浪費的現象。現有財務管理教學內容的不合理設置不利于學生掌握新知識。

2.學生的學習積極性不高。一般來說,職業教育的培養對象,主要具有形象思維比較強,而抽象思維相對較弱的特點。形象思維強的人,能較快地獲取經驗性和策略性的知識,而對于陳述性的理論知識卻相對排斥。

摘要：高等教育財務管理教學的特點為注重基礎教學，實踐教學不足，教學與企業需求之間存在差異，教材更新慢等。基于實踐能力培養的財務管理教學是必要的，為了滿足企業需求，高校應引入新的教師團隊，進行教學研究，從方法、內容等方面進行改革。

關鍵詞：實踐能力；財務管理；教學改革；高校

財務管理專業且復雜，需要從業人員具有一定的經驗和瑣碎事務處理能力。作為人才培養基地，高校自然承擔著為企業培養專業人才的任務。在具體的培養過程中，與企業銜接，建立培訓基地，提高學生實踐能力是教學的主要目標，也是培養學生專業經驗的主要途徑。理論教學的講解在當前大學教學中依然占據主體地位，相應的考核方式和教學方式也較為單一，改革成為一種必然需求。而企業對于專業人才的要求只會越來越高，這就造成了高等教育財務管理專業的尷尬局面，培養的人才不能適應企業需求。因此，對財務管理專業學生實踐能力的培養既要借助企業和實習基地等外部資源，來發揮校內實訓基地的作用，又要求教師實踐經驗豐富，積極帶領學生進行實習。就目前財務管理教學中的諸多問題進行分析如下。

一、校企合作的實現存在困難及解決辦法

在財務管理教學中，學校與企業的合作是解決學生無經驗，提高其財務管理能力的最佳途徑，但是目前大部分高校僅在大四階段有短期的實習過程，其他時間由于主觀和客觀方面的原因，均很難進入到企業。一方面，高等教育依然重視理論，而無法實現全面的實踐教學，大學的教學管理制度，專業設置，考核制度等決定了學生對于專業認知少，專業能力不強，這樣企業很難為學生提供具有專業性的工作崗位。現狀表明，很多學生都是畢業后進入企業實習才開始真正的學習。高校實踐教學的方法也較為單一，模擬仿真實驗畢竟與實際工作之間存在差異，且部分學校并不能實現模擬實訓，實訓體系更新慢，財務資料未能夠及時的更新，嚴重影響教學效果。對于校企合作的實現，需要長期的改革過程，高校需要從教學方法，內容等方面進行全面的改進，以培養學生的財務管理、財務核算能力為目標，而不是以基礎知識的考核為目標。而對于教育部門而言，要認識到當前高校財務管理專業的處境，督促其進行改革，并給予其經濟上，政策上的支持，使高校能夠徹底打破以往的教學模式。具有針對、有目的性的培養人才，實施專業細化。而對于企業而言，不能為利益至上的理念，要主動與學校合作，為學生提供實踐崗位，使學生感受企業的特點，增大學習壓力，使學生提前感受企業的氛圍，提高職業能力，為日后工作打好基礎。

二、學生主體意識不強的解決