在實(shí)驗(yàn)類型上，一般的操作性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，而綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生上完實(shí)驗(yàn)不能很好地掌握影視制作技能，當(dāng)然，畢業(yè)后，也就不能獨(dú)立承擔(dān)簡(jiǎn)單影視節(jié)目的制作任務(wù)。實(shí)驗(yàn)上課模式上，也如理工科實(shí)驗(yàn)一樣按部就班進(jìn)行，學(xué)生按老師布置的任務(wù)，按規(guī)程一步步完成操作，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作積極性，體現(xiàn)不出影視實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在2011年度結(jié)合河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《面向應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影視藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建》的研究，對(duì)該門(mén)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革，取得了較好的效果。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)首先，針對(duì)操作性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，綜合性項(xiàng)目少的問(wèn)題，對(duì)該門(mén)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了整合，去除了一般性的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整合成為五個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作積極性和團(tuán)隊(duì)的作用。如下表所示：

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告革新針對(duì)影視實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性，實(shí)驗(yàn)報(bào)告除了一般性的內(nèi)容外，要求學(xué)生每次完成一篇“實(shí)驗(yàn)分析”，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)加以總結(jié)，找出存在的問(wèn)題，有哪些收獲，哪些不足。對(duì)于綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)報(bào)告其實(shí)又是一篇策劃文稿，有時(shí)候又是一個(gè)分鏡頭稿本，總之，對(duì)實(shí)驗(yàn)分析部分靈活要求，準(zhǔn)確反映每次實(shí)驗(yàn)的特征，切實(shí)起到了分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的目的。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

影視實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生影視作品創(chuàng)作能力和制作技能，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)突出對(duì)作品的評(píng)價(jià)，所占的比例相應(yīng)地增大，如下所述：

摘要：

目的對(duì)國(guó)際化時(shí)尚創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。方法針對(duì)時(shí)尚創(chuàng)意行業(yè)的前沿性、變化快、實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，與新加坡南洋理工的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究，從人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施方法上創(chuàng)新。結(jié)論提出國(guó)際化時(shí)尚創(chuàng)意人才的培養(yǎng)應(yīng)該站在國(guó)際的高度，通過(guò)校校、校企、校政、校行的手段進(jìn)行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)能設(shè)計(jì)制作“原創(chuàng)化”、“個(gè)性化”、“精品化”、“小型化”、“快速化”時(shí)尚產(chǎn)品的國(guó)際化時(shí)尚創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：

國(guó)際化；人才培養(yǎng)；跨國(guó)課程設(shè)置；教學(xué)實(shí)施；

背景

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新加坡南洋理工學(xué)院自2008年開(kāi)始進(jìn)行互惠友好合作與交流，通過(guò)建立研習(xí)基地、文化交流、項(xiàng)目制作、課程學(xué)分互認(rèn)等形式展開(kāi)人才共同培養(yǎng)的模式。九年來(lái)，兩校互派交流學(xué)生和老師兩千人次。由于新加坡地理位置優(yōu)越，是世界第四大金融中心，因此招生渠道寬泛，就業(yè)前景廣闊，其學(xué)歷文憑獲得美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)共100多所大學(xué)的承認(rèn)。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的時(shí)尚飾品設(shè)計(jì)專業(yè)方向一直走在該院專業(yè)建設(shè)的前列，于2001年被列為國(guó)家第三批試點(diǎn)專業(yè)，2016年獲批建設(shè)廣東省第一批品牌專業(yè)。結(jié)合目前時(shí)尚產(chǎn)業(yè)在國(guó)際上的迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)，行業(yè)內(nèi)急需具有廣闊的國(guó)際視野、敏銳的時(shí)尚觸覺(jué)、新穎的創(chuàng)新意識(shí)，能掌握時(shí)尚設(shè)計(jì)技能的綜合型時(shí)尚創(chuàng)意人才。而這種人才必須具備國(guó)際化、專業(yè)化的特征。以時(shí)尚飾品設(shè)計(jì)行業(yè)為例，時(shí)尚飾品設(shè)計(jì)方向涵蓋服飾配飾、家居擺件、創(chuàng)意產(chǎn)品等諸多創(chuàng)意方向。因此時(shí)尚飾品設(shè)計(jì)專業(yè)方向承擔(dān)著為時(shí)尚產(chǎn)業(yè)輸送人才的重?fù)?dān)。綜合以上各方面因素，兩校的合作促成了國(guó)際化時(shí)尚創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的建立,合作互建海外學(xué)習(xí)基地，借鑒藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科的最新理念與模式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、前瞻型、綜合型的新一代設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。[1]

在實(shí)驗(yàn)類型上，一般的操作性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，而綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生上完實(shí)驗(yàn)不能很好地掌握影視制作技能，當(dāng)然，畢業(yè)后，也就不能獨(dú)立承擔(dān)簡(jiǎn)單影視節(jié)目的制作任務(wù)。實(shí)驗(yàn)上課模式上，也如理工科實(shí)驗(yàn)一樣按部就班進(jìn)行，學(xué)生按老師布置的任務(wù)，按規(guī)程一步步完成操作，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作積極性，體現(xiàn)不出影視實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在2011年度結(jié)合河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《面向應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影視藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建》的研究，對(duì)該門(mén)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革，取得了較好的效果。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

首先，針對(duì)操作性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，綜合性項(xiàng)目少的問(wèn)題，對(duì)該門(mén)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了整合，去除了一般性的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整合成為五個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作積極性和團(tuán)隊(duì)的作用。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告革新

針對(duì)影視實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性，實(shí)驗(yàn)報(bào)告除了一般性的內(nèi)容外，要求學(xué)生每次完成一篇“實(shí)驗(yàn)分析”，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)加以總結(jié)，找出存在的問(wèn)題，有哪些收獲，哪些不足。對(duì)于綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)報(bào)告其實(shí)又是一篇策劃文稿，有時(shí)候又是一個(gè)分鏡頭稿本，總之，對(duì)實(shí)驗(yàn)分析部分靈活要求，準(zhǔn)確反映每次實(shí)驗(yàn)的特征，切實(shí)起到了分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的目的。

年是民商法學(xué)院新一屆學(xué)生會(huì)正式履行其職能、發(fā)揮其作用的一年，年剛剛到來(lái)之際，正是學(xué)生會(huì)各部處吸取以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、規(guī)劃未來(lái)各項(xiàng)工作、轉(zhuǎn)化其老化機(jī)能的最好時(shí)機(jī)。因此，在這新年伊始，我學(xué)習(xí)部特?cái)M年度工作計(jì)劃一份，以期在新的學(xué)年里再接再厲、再創(chuàng)輝煌。

鞏固學(xué)習(xí)部傳統(tǒng)活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)部活動(dòng)中的地位與成績(jī)。在多年的積累下，學(xué)習(xí)部形成了許多頗具特色的活動(dòng)并作為傳統(tǒng)保留了下來(lái)，盡管在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了諸如形式單一、創(chuàng)意不足等一系列小問(wèn)題，但這些活動(dòng)的存在與發(fā)展已關(guān)乎學(xué)習(xí)部整體的存在與發(fā)展，總的來(lái)說(shuō)還是有其重要的意義的。鞏固這些活動(dòng)的地位與成績(jī)就是要打破傳統(tǒng)觀念，積極尋求這些活動(dòng)更有創(chuàng)意的包裝，以更新穎的形式盛放我部已釀多年的老酒。值得一提的是，今年即將開(kāi)展的大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)給了這項(xiàng)計(jì)劃更有利的實(shí)施環(huán)境。比如就辯論在而言，其在學(xué)習(xí)部乃至整個(gè)學(xué)院活動(dòng)中的影響力是不言而喻的，而在今年的全校的挑戰(zhàn)杯辯論賽上其更大的發(fā)展空間將顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于已陷入自閉泥沼的辯論賽來(lái)說(shuō)，能走出學(xué)院面對(duì)全校就是一次極好的轉(zhuǎn)變機(jī)會(huì)。而且在此之前對(duì)于辯手的組織與培訓(xùn)工作是極其重要的，因此我部會(huì)專門(mén)組織人員對(duì)我院辯手進(jìn)行培訓(xùn)，并組織人力為整個(gè)辯論賽期間的后勤工作做好部署。

當(dāng)然對(duì)于這些已存在多年的傳統(tǒng)節(jié)目，活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)已經(jīng)清晰明了，在此我就不再贅言，今年需要著重考慮的是如何創(chuàng)造更有創(chuàng)意的工作方法與活動(dòng)形式豐富學(xué)習(xí)部的內(nèi)容。從總體的指導(dǎo)思想上來(lái)說(shuō)可以大體總結(jié)為兩點(diǎn)，一是緊緊圍繞學(xué)習(xí)，一是擴(kuò)大學(xué)習(xí)部的知名度。

從學(xué)習(xí)角度來(lái)講，如何讓更多的我院學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是學(xué)習(xí)部最主要的任務(wù)之一，今年大一年級(jí)專科班級(jí)即將面臨的專升本考試和大二年級(jí)即將面臨的四級(jí)考試會(huì)給我部帶來(lái)極大的用武之地，關(guān)于專升本考試，根據(jù)老師的建議，我部將積極聯(lián)系大二年級(jí)有關(guān)專升本考試經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)，為大一同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)，改變大一同學(xué)在這一方面比較迷茫的現(xiàn)狀，幫助他們認(rèn)清形勢(shì)樹(shù)立信心，積極備考。關(guān)于四級(jí)考試，我部將專門(mén)安排人員與有關(guān)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，并與之建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，組織面對(duì)全校的英語(yǔ)四級(jí)專題講座，為即將參加四級(jí)考試的同學(xué)答疑解惑重點(diǎn)指導(dǎo)。在整個(gè)學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃中，對(duì)于大一本科班，將著重組織專門(mén)的活動(dòng)以豐富其課余文化生活，使這一部分學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，具體操作將咨詢有關(guān)老師，并使老師參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到老師與同學(xué)充分交流教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

從擴(kuò)大知名度方面考慮，我部初步打算走出校門(mén)，與駐濟(jì)其他高校法學(xué)院聯(lián)合組織活動(dòng)，這樣既可以擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模又可以增強(qiáng)我部乃至我院在其他兄弟院校中的知名度，這樣的活動(dòng)模式必將取得事半功倍的效果。案例分析會(huì)將是這方面最主要的活動(dòng)形式，屆時(shí)，我們將盡力邀請(qǐng)多個(gè)學(xué)校的老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)用性。這一設(shè)想比較難以實(shí)施，但我們一定會(huì)盡力將自己美好的規(guī)劃付諸實(shí)踐。

新學(xué)期開(kāi)始，各項(xiàng)活動(dòng)將千頭萬(wàn)緒，但是只要本著與老師、與主席團(tuán)、與各部處緊密配合，并最大限度的發(fā)揮我部成員的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，我部必將在新的學(xué)年里再創(chuàng)佳績(jī)！

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的理論框架

創(chuàng)新能力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)提高的。思想政治教育學(xué)中的道德內(nèi)化和外化理論，可以給予我們以相應(yīng)的啟示。創(chuàng)新能力培養(yǎng)也需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)內(nèi)在養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念，同時(shí)通過(guò)一些具體的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新踐能力。創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究方案，就是要通過(guò)創(chuàng)新型主題性工作坊、學(xué)生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)為主要形式的培訓(xùn)平臺(tái)，主要解決“知”的問(wèn)題。通過(guò)設(shè)置特色課程、針對(duì)性訓(xùn)練和教師在其中的引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以班級(jí)和學(xué)部學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽為主要形式的實(shí)踐平臺(tái)，主要解決“行”的問(wèn)題。通過(guò)豐富多彩的班級(jí)和學(xué)生活動(dòng)為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)。活動(dòng)的形式和主題的設(shè)計(jì)，本身就具有創(chuàng)新性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，并提供實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。最后通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的內(nèi)容構(gòu)建

本研究根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系中培訓(xùn)與實(shí)踐涉及的層次和范圍特點(diǎn)，構(gòu)造出“奶油蛋糕式”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系模型。奶油蛋糕的內(nèi)層蛋糕部分，是指深藏在人的內(nèi)部的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新技能等內(nèi)隱因素;奶油蛋糕的外層奶油部分是指能夠看到的人的創(chuàng)新行為、創(chuàng)新作品和創(chuàng)新活動(dòng)成果。位于蛋糕上層的是“遞進(jìn)式創(chuàng)新項(xiàng)目培訓(xùn)平臺(tái)”，這部分主要通過(guò)三級(jí)晉升的主題工作坊和學(xué)生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)，針對(duì)愿意培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。基于蛋糕下層的是班級(jí)及學(xué)生活動(dòng)的“基礎(chǔ)創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)”，這部分是通過(guò)大量班級(jí)及學(xué)部層面各類的學(xué)生活動(dòng)組建，學(xué)生通過(guò)對(duì)于每項(xiàng)活動(dòng)的創(chuàng)新策劃、執(zhí)行、總結(jié)，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和能力。在蛋糕的最下方，是“創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境平臺(tái)”，主要是通過(guò)不斷適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的管理制度改革，在整體上促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

1．遞進(jìn)式創(chuàng)新能力培訓(xùn)平臺(tái)

在遞進(jìn)式創(chuàng)新項(xiàng)目培訓(xùn)項(xiàng)目中，主要包括主題工作坊和學(xué)生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)兩個(gè)系列的培訓(xùn)設(shè)計(jì)。主題工作坊作為一種提升自我的學(xué)習(xí)方式，是一種可以將大家聚集起來(lái)，針對(duì)一項(xiàng)或是多項(xiàng)討論議題，發(fā)表自己的意見(jiàn)想法、相互交流、相互凝聚共識(shí)的一種開(kāi)會(huì)方式。通過(guò)活動(dòng)、討論等多種方式，共同探討某個(gè)話題。由于其探討的話題往往更有針對(duì)性，很多時(shí)候都涉及到相關(guān)領(lǐng)域的前沿話題，因此其形式和方式都更容易促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。為了更好的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，本研究設(shè)計(jì)了“夢(mèng)想工作室”“創(chuàng)意工作坊”“智慧沖撞臺(tái)”三個(gè)層次的主題性工作坊，有需求和興趣的學(xué)生可以選擇參加。建立學(xué)生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)也是此平臺(tái)中的重要培訓(xùn)形式。訓(xùn)練營(yíng)主要針對(duì)各級(jí)學(xué)生干部，開(kāi)設(shè)的系列培訓(xùn)課程、實(shí)踐活動(dòng)與模擬競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生干部的創(chuàng)新精神與管理能力。本項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生干部所處的不同發(fā)展階段，開(kāi)展“船長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”“啟航訓(xùn)練營(yíng)”“探海者訓(xùn)練營(yíng)”三個(gè)層次的培養(yǎng)訓(xùn)練模塊，從思維角度入手對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練;到實(shí)踐角度入手對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升;再到針對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全方位輔導(dǎo)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和思維雙向創(chuàng)新提升。本項(xiàng)目針對(duì)不同訓(xùn)練營(yíng)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，制定相應(yīng)培訓(xùn)教材，通過(guò)系統(tǒng)性課程培訓(xùn)，如體驗(yàn)式教學(xué)、情景式教學(xué)及啟發(fā)式教學(xué)等方式提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力;通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練課程中訓(xùn)練學(xué)生干部的自主創(chuàng)新意識(shí)和能力;通過(guò)組織學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目征集比賽開(kāi)闊工作的思路;通過(guò)內(nèi)訓(xùn)師制度實(shí)施互講互評(píng)互相分享深化實(shí)踐體驗(yàn)中分享三種不同模式的創(chuàng)新培養(yǎng)方式，從而全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力素養(yǎng);通過(guò)系列與專項(xiàng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)，有目的地提升學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。