目前在我國的小學教育中，教師雖注重培養學生的獨立思考能力，但更加關注學生的成績與課堂紀律，對于培養學生的獨立思考能力大多只是走個形式，這會降低學生的主體地位，使學生缺乏獨立思考的能力，并對教學質量以及教學效率造成影響。小學數學作為一個邏輯思維嚴謹的學科，需要學生具備一定的獨立思考能力，因此，培養學生的獨立思考能力是教學過程中的一項重要任務。

一、以學生為主體

在傳統的小學數學教學過程中，教師經常會忽略以學生為主體的重要性，學生只能被動地進行數學知識的學習。這種教學方式會導致學生的思維受到限制，對學生獨立思考能力的提升與發展帶來了嚴重的不利影響。教師在進行數學知識的教學時，可以把問題設置為課堂的主線，使學生圍繞教師提出的問題來進行自主學習與獨立思考，這種教學方式可以使學生成為課堂的主體，對培養學生的獨立思考能力有著積極的影響。例如，教師在進行“數學廣角——搭配”的教學時，可以引導學生初步思考，使學生學會解決簡單的問題，并且教師可以結合學生的經驗來進行提問，引導學生來進行思考。比如，在小明的衣柜中，分別有2件長袖，4件短袖，還有3條短褲與1條長褲，長袖與短袖都屬于上衣，長褲與短褲都屬于下衣，那么一件上衣搭配一件下衣，小明有幾種穿法呢？這樣可以引導學生結合自身經驗來解決問題，以此來培養學生的獨立思考能力。教師在進行教學時，也要注重問題的趣味性，使學生可以積極地投入數學的學習中去。

二、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以調動起學生對于數學學習的積極性，引導學生認真學習數學知識，并且對于培養學生的獨立思考能力有著積極的作用。小學的學生正處于活潑好動的年紀，無法集中精力來進行學習，因此，教師需要營造良好的學習氛圍來吸引學生的注意力，營造良好的學習氛圍不但可以提高教師的教學質量，還可以提高學生的學習效率。隨著科學技術的不斷發展，多媒體設備逐漸進入了課堂，教師的教學方式也發生了改變。教師在進行教學時，可以通過多媒體設備來進行輔助教學，提高教師的教學質量。例如，教師在進行“圖形的運動”的教學時，可以通過多媒體設備來對圖形的運動進行展示，這種直觀的方式更容易加深學生對知識的印象，使學生對教學內容產生更深的理解。除此之外，采用多媒體的教學方式可以進一步吸引學生的注意力，并且可以調動課堂的氣氛。教師還可以通過分組的方式來讓學生對所學的知識進行交流與討論，還可以鼓勵學生發表自己的想法以及展示小組的討論結果。這樣的教學方式不但可以使課堂的學習效率提高，還可以培養學生的獨立思考能力。

三、通過小組合作來引導自主學習

【摘要】本文首先闡述獨立思考能力的概念，確立研究基點；然后簡述養成獨立思考能力的重要性，展示研究價值；接著概述小學生獨立思考能力的養成現狀：教學氛圍沉悶學生不在狀態、教學過程枯燥學生不感興趣；隨后詳細論述小學生養成獨立思考能力的有效策略：借助游戲教學優化認知氛圍、借助趣味教學啟動主體思維、借助實物教學夯實信息基礎、借助課堂搶答激發表現意識、借助電化教學固化獨立思維；最后略述獨立思考能力養成的再認識．

【關鍵詞】獨立思考能力；數學教育；小學生；養成

隨著新課程改革的日益深化，廣大教師群體紛紛探尋素質教育在數學課堂的科學實現策略，以此促進小學生獨立思考能力的早日養成和科學發展，切實提升小學生的核心素養．然而，在數學教育中，小學生獨立思考能力的科學養成卻遭遇著一定的尷尬局面，難以令人滿意．因此，教師深入研究小學生獨立思考能力的養成教育具有非常積極的現實意義．

一、獨立思考能力的概念簡介

在數學課堂上，獨立思考能力是指小學生借助觀察研究對象對認知信息主動進行獲取，并積極展開思維對獲取的信息進行分類、分析、整合、判斷等處理活動，最后能夠從獲取的信息中得出具有個性化的思維結果和認知結果．獨立思考能力是小學生應該養成的個人素養，也是優秀人才的必備素養和個人能力．

二、養成獨立思考能力的重要性

摘要：英語寫作能力是我國外語教學強調的一個核心技能。所以，我們必須對初中英語寫作教學進行探討和研究，通過對初中英語教育的探討和研究，提高英語教學水平，提高學生的寫作能力。寫作是一個人感情表達的好助手，我們可以通過寫作更好地去生活，去感受生活的美，去感受生活的真諦。初中英語寫作作為英語教學的基礎階段，為以后的英語學習打下堅實基礎。我們必須要加強重視，推進對初中英語寫作教學改革，為以后的長遠發展打下牢固的基礎，這是當務之急。

關鍵詞：初中；英語；寫作；策略

0引言

我們必須要意識到寫作對于英語教學的重要性，不可否認的是，英語是當今世界的第一大語言，同時也使世界通用語言，學好英語對于學生的未來發展是非常重要的。教育部把英語列為三大主科之一，顯然也是對英語足夠重視的。我們要想讓學生學好英語，提高學生的英語寫作水平，就必須要對初中英語的寫作教學進行研究和探討，做出能有效改變初中英語現狀的有效的措施和辦法，從而促進初中英語教學的快速發展，這對于我國教育事業的發展也是非常重要的，我們必須要加大投入，改進這一方面，促進我國教育事業的全面發展。

1當前初中英語寫作教學存在的問題

1．1沒有意識到寫作的重要性：

一、開展教學方法適應性研究的重要性

從思維上來說，物理對于學生而言會有些抽象．整個物理學習的過程建立在通過探索發現事物的規律性，研究得出結論，然后建立起一個理想化的概念，這個概念包含著描述一個復雜事物的方法，然后通過合理的簡化，達到以準確簡短的語言概括整個過程．這是整個學習研究過程中對事物的發生規律進行思維加工定律化的過程．因此要讓學生有效的掌握其中的規律，對物理學產生興趣，我們的教學工作必須從更新教學觀念做起，改變傳統教育方式中過于強調學習成績的結果，讓學生死記硬背，機械式練習的狀況．轉而引導學生主動參與到探索研究物理學的過程中來，讓他們熱衷于探索，勤于思考，樂于動手，在整個學習的過程中，既能培養起他們創新性的思維，又能提升他們分析問題解決問題的綜合能力，這對于物理教學的方法是個難度不低的適應性研究的課題．

二、創設情境，激發學生探究的積極性

初中物理在重視思維訓練的同時，也是一門以實驗為基礎的學科．初中物理教學的過程中，適當的運用事件，以及生活中的實際例子來創設情境，讓學生通過所學到的知識來進行研究推算，可以有效地激發學生的求知欲望，能很好的提高學生的學習探索興趣，以及在思考動手的過程中提高他們的整體能力．情境的設定與教學效果密切相關，其本質在于形象與特定意義相結合．只有讓學生覺得好玩，有趣，也好奇，才能吸引學生的注意力，既能滿足他們的心里好奇感，又能滿足他們的視覺追求，在一起實驗，運算結果的過程中，激活他們的思維，強化他們的記憶，喚起他們的思考．初中學生的學習意志以及學習意識相對來說還比較薄弱，自控意識不強，在學習上還是需要老師多加引導．在課堂上引入新奇，有趣實驗的同時，要更加注重知識背景的鋪墊以及學習氛圍的掌控．物理學的研究過程中，無論是概念的建立還是規律的概括，都是思維加工的過程，在思維加工的過程中根據學生思維發展狀況，發現他們身上的特點進行適當的引導，鞏固他們對重要知識點掌握．指導學生學習的時候，要根據學生主體不同的差異性特點，既有針對性又不失靈活性．只有這樣才能在既不打擊學生對于物理學探究的積極性的同時，提高穩固他們的學習效率，促進他們思維的成型．

三、全面發展，培養學生的學習創新性

初中的物理教學中，除了要重視學生對知識技能的學習和掌握外，還應該重視培養學生的好奇心，競爭意識，協作態度以及責任心等全面的綜合因素．只有調動起主體的情感因素，才能發能充分發揮出態度的積極作用．教師教學的過程中以及教學的方法上要引導學生全面發展和獨立思考相結合．學習上的創造性往往來源于學生思考的獨立性與創新性的結合．通過學習，獨立思考來進行研究論證，才是創新性的良好體現．教學的過程中，學生知識技能掌握的牢固的情況下，教師不妨多引導學生進行獨立思考，提出問題，并及時加以引導．學生能夠自行設想，再進行求證，獨立思考，并解決問題的過程其實就是學生的發散性思維和集中性思維的統一辯證和高度協調的密切結合，也是學生創新性思維養成習慣的開始．作為教師要提倡學生具備這種創造性思維的想法，鼓勵其獨立思考并盡量用自己學到的知識來解決遇到的問題．

在新課程改革中出現了很多有效的教學新方法，其中，學案教學是近兩年來在很多學校比較受廣大師生歡迎的一種教學方式。學案教學使教師教得輕松，學生學得快樂，提高了課堂的教學效率，減輕了學生的學習負擔。為借助學案更好地對學生進行學習習慣訓練，我們提出以下幾個方面的建議供大家在教學中參考。

一、嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣

學生在學案上書寫答案的過程也是練習書寫的好時機。自我校實行學案教學后，以前有作業的學科如語文、數學、英語等都不再使用作業本，而要求學生寫的練習都設計在一張學案上。可以說學生寫的作業量相對以前來說減少了許多，同時，學生書寫的訓練機會也減少了。但我們還是要注意培養學生良好的書寫習慣。這就要求教師在批閱學案的時候不僅要糾正學生的答案，還要嚴格要求學生的書寫。只有教師在平時練習中強調書寫的重要性，學生才能夠在平常學習中對書寫問題加以重視，也只有這樣才能夠幫助學生養成良好書寫習慣。

二、巧妙設計，提高學生合作學習的能力

新課改要求教師重視學生學習能力的提升，尤其是學生合作學習的意識要進一步加強。很多時候，教師設計的活動不是所有學生都能參加進去的。對于一部分學習有困難的學生來說，有些活動他們根本沒有能力和小組的其他同學進行交流，他們只能聽，不能、也不知道該怎樣加入到小組的活動中去。所以，時間一長，就有一些學生在小組活動時只能當“旁觀者”。對于他們來說，小組的活動根本學不到任何知識。所以教師在設計學案時一定要考慮全體學生的認知水平，設計各層次學生都可以參加的活動，調動所有學生的學習積極性和參與意識，讓學生有效地進行合作學習，在合作探究的過程中相互學習，共同提高。

三、科學點撥，幫助學生養成獨立思考的習慣