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良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第1篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境；良好習(xí)慣；家園共育

現(xiàn)在我所在的中班，從開始入園一直到現(xiàn)在我不斷地觀察發(fā)現(xiàn)：有些孩子不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且行為和生活習(xí)慣都好，上課注意力集中，平時還幫老師干一些力所能及的事，如：擦桌子，搬床等，不需要老師的提醒，自己就能做得很好。有一部分孩子吃飯慢還不主動吃，要讓老師喂，挑食，也比較霸道，玩具不與其他小朋友一起分享，在參加集體活動中亂講話，紀(jì)律意識不強(qiáng)，這些幼兒在常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成方面不斷需要老師的提醒。不管在道德習(xí)慣、生活習(xí)慣、還是勞動習(xí)慣等的養(yǎng)成上急需要大力的培養(yǎng)，針對這些情況需要我們采取措施。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

給孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”當(dāng)幼兒生活在良好的文明環(huán)境中，別人的一言一行會潛移默化地影響他，他會自然而然地學(xué)習(xí)，使幼兒的舉止有禮，行為文明規(guī)矩。作為直接影響幼兒的老師要起到率先模范作用，在進(jìn)餐護(hù)理時老師要求幼兒不說話，但是在進(jìn)餐時老師說話，聽見老師在說，孩子們馬上也說。這就要求老師不管在任何時候讓幼兒做到的自己一定要先做到。

每天早上每個在教室的老師都要先主動和幼兒打招呼，與孩子講話的語言要幼兒化，孩子講話時蹲下來耐心地傾聽，在這種寬松和諧的環(huán)境中促進(jìn)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、利用《班級公約》規(guī)范實際教育

“沒有規(guī)矩，就不成方圓。”對幼兒來說，自覺性差、自控力弱，行為習(xí)慣容易出現(xiàn)反復(fù)，經(jīng)常需要教育，也需要在班內(nèi)制定適合幼兒的《幼兒守則》《班級公約》，對幼兒經(jīng)常進(jìn)行有說服力的教育。在開學(xué)初，幼兒拿來的玩具，孩子們非常喜歡，以至于在任何時候都自己去玩，破壞得厲害，平時怎么說都收效甚微，針對這樣的情況，班主任藺老師，利用晨檢完的一段時間給孩子們上了一堂正式的關(guān)于玩具的教育課，以談話的形式進(jìn)行，看破環(huán)的玩具，為什么成這樣？破壞了怎么辦？那什么時候能玩？孩子們回答得非常積極，完了我心想，可能還是不聽。從第二天開始，沒有幼兒隨意去玩玩具，并且還互相監(jiān)督，從那天直到今天孩子們對那些玩具老師說玩才玩，也不隨意地破壞。正式的教育讓幼兒明白什么是正確積極的習(xí)慣，哪些是錯誤的不良的習(xí)慣，教師檢查與幼兒之間檢查相結(jié)合，常抓不懈，最終“習(xí)以為常”。也需要制定懲罰機(jī)制，如果違反就會受到不能和大家一起玩游戲，坐小板凳，破壞玩具把你的漂亮玩具拿回來等的懲罰，運用懲罰法可以制止不正確的學(xué)習(xí)行為，糾正錯誤，使學(xué)生向正確方向發(fā)展。作為增強(qiáng)動機(jī)作用的手段，要充分預(yù)測否定評價所產(chǎn)生的結(jié)果。通常是對一些紀(jì)律性差、鼓勵表揚教育收效甚微的幼兒，采取負(fù)強(qiáng)化的懲罰教育，會有效果。

三、一日活動中教師的鼓勵教育引導(dǎo)

在一日活動中，教師要充分觀察幼兒，對幼兒的行為和習(xí)慣主要采取鼓勵和表揚為主，對孩子的良好言行要積極評價，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤行為，老師要耐心地指導(dǎo)引領(lǐng)，動之以情，曉之以理，幼兒明白了道理，會馬上調(diào)整，自覺地改正；對孩子的正確行為，更需要老師給予肯定和贊揚，幼兒的行為不斷被正強(qiáng)化，對其他的幼兒也起到教育作用。在班里對幾個幫助老師擦桌子的幼兒表揚后其余的幼兒也需要老師的表揚，在每次吃完飯后就有幼兒搶著來擦桌子。這種榜樣對幼兒來說是看得見的，容易學(xué)的，效果也是比較突出的。

四、加強(qiáng)家園共育

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是幼兒園和老師的事，更需要家長的配合，讓好的習(xí)慣能在家校共育中落地生根。家庭是幼兒生活的第一環(huán)境，父母和幼兒園是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成最直接的影響源。因此，家庭教育在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成上起到至關(guān)重要的作用。在我所在的班級中2/3以上的幼兒是爺爺奶奶在照顧，父母對孩子的教育比較少。“隔代教養(yǎng)”對幼兒的溺愛，是使他們形成不良習(xí)慣的一個大原因，爺爺奶奶能包辦的絕不讓幼兒來做長久以來形成“衣來伸手，飯來張口”的不良習(xí)慣。

有一個孩子是奶奶在喂養(yǎng)，現(xiàn)在自己不會咀嚼，看見飯沒有任何興趣，目光癡呆，不動手自己吃，吃飯已經(jīng)是他們家長最頭疼的事，我們也感覺很無奈，和他們的家長了解孩子為什么這樣時，發(fā)現(xiàn)奶奶給孩子的飯一直都是肉、菜都要剁成沫，吃飯由奶奶喂，沒有讓孩子自己吃，飯?zhí)珷€不需要咀嚼，以至于養(yǎng)成吃不下飯菜，吃面條也是直接咽下去，吃烤饃咀嚼不動，幼兒的身高與其他幼兒一樣，可是胳膊非常細(xì)，力氣也比較小，讓我們也非常擔(dān)心，孩子的營養(yǎng)能么跟上。是奶奶在孩子學(xué)習(xí)自己用勺子吃飯、咀嚼的敏感時期使幼兒錯失學(xué)習(xí)時機(jī)。有研究者認(rèn)為，在敏感期內(nèi)，個體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進(jìn)行某些形式的學(xué)習(xí)。過了這個時期，孩子的行為和能力形成和發(fā)展的可能性小，形成和發(fā)展比較困難。以至于現(xiàn)在沒有養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

因此，家長必須重視對幼兒的教育，家里成員的一言一行、舉手投足無不潛移默化地影響著孩子。家庭對孩子的疼愛以至于溺愛，使學(xué)校教育與家庭教育不能同步，有時還脫節(jié)。在學(xué)校好不容易養(yǎng)成的自己吃飯，自己穿衣的好習(xí)慣，回家后家長越俎代庖。行為心理學(xué)認(rèn)為，21天以上重復(fù)會形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。幼兒習(xí)慣的形成，需要家園的配合和堅持。

幼兒園和老師要做好溝通交流，能讓孩子在家園共育的環(huán)境下養(yǎng)成良好的習(xí)慣，利用早上、下午家長接孩子的時間與家長溝通，或者電話、短信、校訊通進(jìn)行交流。還可以通過家長開放日，讓家長參觀幼兒學(xué)校教育以及與家里幼兒的不同。最好在園里舉行育兒講座，讓育兒專家、教師、家長能坐在一起探討交流幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成教育困惑和問題。

幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，需要幼兒園、老師、家長共同努力，讓幼兒獲得好的習(xí)慣，幸福一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合.心理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002：200.

良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第2篇

【關(guān)鍵詞】家園合作 幼兒 良好習(xí)慣

《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》（2004年）中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。同時，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育! 簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可以看出一個好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實效。

一 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這時的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點，因此，這時期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)。而且此時培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。正如著名教育家陳鶴琴所說：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”???

同時，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會對人才的重要要求。

二 家園合作，共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1．幼兒園在家園合作中的作用

幼兒園對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動。幼兒園只有與家長合作才能使這一活動得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？

（1）宣傳。幼兒園在實施計劃和活動時，一定要向家長宣傳其活動的理念和目標(biāo)，使家長對其計劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式，比如活動板報、宣傳冊、家長會等等。如果幼兒園不向家長宣傳，家長就不可能清楚幼兒園的計劃安排，那么幼兒園實施的任何活動都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。

（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽取家長意見和建議的幼兒園。同時，溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長的心理，進(jìn)一步聽取家長的主張，進(jìn)一步反饋家長的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動與家長溝通和交流。

（3）指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實施家園合作的最直接的方式。

有些家長在觀念上存在誤區(qū)，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等，對這些家長，幼兒園要在理論和思想上對其點撥和指導(dǎo)；而有些家長在教育孩子時常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點，在實踐方面幫助家長共同培養(yǎng)幼兒。

（4）組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動，增加與家長見面交流的機(jī)會。家長參加的幼兒園的活動是家園合作最面對面的方式。幼兒園組織的活動可以有多種類型，比如幼兒匯報表演、公開課、親子活動，還可以以最直接的家長見面會的形式。

2．家長在家園合作中的作用

陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。他說：“如果父母的知識習(xí)慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相得益彰。父母的知識習(xí)慣不好，那么兒童在未進(jìn)學(xué)校之前，無形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好，也收效甚微了。”可見，在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣方面，家長只有與幼兒園合作才能產(chǎn)生1+1>2的現(xiàn)象。

孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒有約束的狀態(tài)下，各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長必須認(rèn)真考慮的問題了。

（1）關(guān)注和了解幼兒園的活動。許多家長只關(guān)注孩子在幼兒園生活的怎么樣、表現(xiàn)的怎么樣，對幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實，一個真正負(fù)責(zé)任的家長，會持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計劃與各種活動目標(biāo)、內(nèi)容安排等。因為只有這樣，才能將幼兒園的活動計劃貫徹進(jìn)家庭中，才不會使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。

（2）積極配合幼兒園的教育活動。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任，家長也要積極配合幼兒園的教育活動。其中最簡單的辦法就是家長要與幼兒園的教育活動相一致。在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，幼兒園已經(jīng)把好了幼兒在園那道關(guān)。那么，要與幼兒園教育活動一致，家長就應(yīng)該把好幼兒在家的這道關(guān)。讓幼兒在園和在家都能嚴(yán)格要求自己，按良好的習(xí)慣去做事。①彌補(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長在及時了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無理的行為都是被禁止的，任何有害的習(xí)慣都是不允許的，任何不尊重不禮貌的行為都是不被接受的。家長只有對孩子的行為嚴(yán)格要求，才能真正培養(yǎng)一個健康、向上、符合社會發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子的各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。總之，家長只要細(xì)心和耐心，就會發(fā)掘家庭中有許多可利用的教育資源。

在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面，其實道路并沒有那么艱難，只要家長和幼兒園通力合作、家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

注 釋

［1］葉圣陶教育文集.開封：河南出版社，1990

［2］陳衛(wèi)東.良好習(xí)慣是健全人格的鞏固基礎(chǔ)——著名教育家陳鶴琴論習(xí)慣［J］.少年兒童研究，2002（02）

參考文獻(xiàn)

［1］李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2006

良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第3篇

【關(guān)鍵字】習(xí)慣，養(yǎng)成，行為習(xí)慣，生活習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，是一種重復(fù)性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往對某種行為的不斷重復(fù)而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習(xí)慣性的態(tài)度和行為，具有很強(qiáng)的慣性，像轉(zhuǎn)動的車輪。人們往往會不由自主地啟用自己的習(xí)慣，不論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，都是如此。

小學(xué)生是一個特殊的社會群體；他們年齡小，知識少，習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。一般來說，習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識的狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必須在有意識的訓(xùn)練中形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)形成。好的習(xí)慣對一個人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，也在不經(jīng)意間影響著人的一生。既然如此，那么小學(xué)生的良好習(xí)慣都有那些方面？這些良好的習(xí)慣如何養(yǎng)成呢？

一、行為習(xí)慣

生理上的行為習(xí)慣左右著我們的行為發(fā)生，決定我們的生活起居；心理上的行為習(xí)慣左右著我們的思維方式，決定我們的待人接物。良好的行為習(xí)慣有助于個人的學(xué)習(xí)，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。（一） 規(guī)范制度，強(qiáng)化學(xué)生意識。學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點，樹立良好的學(xué)生形象，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我們要激勵學(xué)生從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細(xì)微動作做起。要勤下功夫，用心觀察，從學(xué)生的衣著打扮、待人言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變學(xué)生的行為舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（二）樹立榜樣，提高學(xué)生素質(zhì)。教師無小節(jié)，處處做楷模。時刻約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。同時，還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學(xué)生，多表揚一些上課認(rèn)真聽講、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，向榜樣看齊、向先進(jìn)看齊， 有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能更好地鞏固良好行為習(xí)慣。（三）客觀評價，鞏固學(xué)生習(xí)慣。有計劃、反復(fù)抓，確實能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但相應(yīng)的評價機(jī)制更能快速促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在學(xué)校德育工作重要位置，制定相應(yīng)的計劃，開展主題系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中感受、選擇良好的行為。激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)表率、爭做模范的熱情，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（四）家校配合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校應(yīng)定期召開家長會，制定活動安排，使活動有序進(jìn)行。還可以利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，讓家長和老師有更密切的聯(lián)系，讓學(xué)校了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動中找到不足。通過參加家長會，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 生活習(xí)慣

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”生活像是一望無際的大海，而好的生活習(xí)慣就像是大海中的一葉扁舟，讓孩子乘著扁舟順利的駛向人生的彼岸。作為孩子的領(lǐng)路人，教師應(yīng)時刻觀察學(xué)生的細(xì)微變化，同家長及時溝通，循循善誘，讓孩子在快樂中主動認(rèn)識不足，積極養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。（一）引導(dǎo)為主，自主認(rèn)識不足。教師可以通過講故事的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到壞習(xí)慣的危害。譬如，小叮當(dāng)是個愛美的女生，喜歡留長指甲，但是指甲縫里的污垢讓細(xì)菌生長，讓她看起來像個小巫女，而且一不小心指甲會斷裂，鮮血直流。生動的例子更容易使學(xué)生接受其中傳遞的信息，從而改掉壞習(xí)慣。（二）規(guī)范為輔，加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)。對于學(xué)生，在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔，頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比，自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護(hù)班級的衛(wèi)生，做到積極做值日，不亂扔雜物。這些要求要形成班級的明文規(guī)定，每天互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。只有持之以恒，方可養(yǎng)成好習(xí)慣。（三）家長參與，提高習(xí)慣質(zhì)量。孩子的一切毛病、缺點、壞習(xí)慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。作為家長，首先要檢點自己的行為，一句臟話一口痰，都可能在無形中轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。因此，家長要時刻約束自己的言行，在要求孩子之前，先自問是否能行。同時，家長也可讓孩子擔(dān)當(dāng)監(jiān)督員，激發(fā)孩子的責(zé)任感，在監(jiān)督中使孩子在內(nèi)心形成良好的習(xí)慣概念，使培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的種子生根發(fā)芽，根深蒂固。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣

古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。（一）激發(fā)興趣，發(fā)揮主觀能動性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的態(tài)度，它能使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，學(xué)生一旦有了自覺的主動行為，就會積極主動地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在老師長期的教育影響和社會實踐中不斷發(fā)展起來的。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從而增強(qiáng)孩子的求知欲，在學(xué)習(xí)中奮勇直前，游刃有余，達(dá)到事半功倍的效果。（二）明確目的，要求指導(dǎo)相結(jié)合。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就像在黑夜中摸索，沒有終點和目的地，學(xué)習(xí)者也不會積極、主動地去尋找最適合的學(xué)習(xí)途徑。幫助學(xué)生設(shè)置一個適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要意義，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)可以激勵學(xué)生主動地發(fā)掘自身的潛能，自覺地積極地去學(xué)習(xí)。教師在學(xué)校指導(dǎo)，父母在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）贊揚先行，科學(xué)激勵伴成長。科學(xué)地激勵學(xué)生，會起到意想不到的良好效果。對學(xué)生取得的每一點哪怕再微小的成績都要及時地給予充分的肯定。鼓勵會使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而調(diào)動其積極性，向著所期望的目標(biāo)努力，激勵其不斷取得新的成就。對回答有錯誤的同學(xué)，應(yīng)真誠善意地指出，繼而提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)糾正錯誤，使學(xué)生在老師的贊賞中體驗成功的喜悅。

總之，小學(xué)生能夠在行為、生活、學(xué)習(xí)等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將使心中多一份自信，人生多一份成功的機(jī)會，生命中多一份享受生活的能力。培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，對促進(jìn)兒童健康成長有著重要的意義。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，靈活機(jī)動地培養(yǎng)各種良好習(xí)慣，方能使學(xué)生健康、快樂地成長起來。

參考文獻(xiàn)：

良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第4篇

【關(guān)鍵詞】好習(xí)慣 重視 家庭教育 方法

【中圖分類號】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0182-02

好習(xí)慣都是從小培養(yǎng)出來的。一個孩子身上可以體現(xiàn)家庭教育的結(jié)果，如果說父母是孩子的啟蒙老師，那么家庭教育就是孩子發(fā)展的課標(biāo)。一個好孩子的開始是從培養(yǎng)孩子好習(xí)慣開始。好習(xí)慣會使人受益終身，對于行為意識成長中的孩子而言，父母是有至關(guān)重要的作用，父母的言行舉止對孩子有潛移默化的影響。家庭是兒童社會化的重要場所，是孩子走向社會的橋梁。另一種話來講就是，現(xiàn)在家庭教育為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣就是為了更好地接受或者適應(yīng)未來成人后的社會化生活。家庭教育是整個教育的基礎(chǔ)，提升人類教育水平，構(gòu)建和諧美好社會，推動世界歷史進(jìn)程，均離不開良好的家庭教育。

一、培養(yǎng)孩子求知求索的好習(xí)慣。

皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的有四個階段，前兩個是：感知運動階段（0―2歲）、前運算階段（2―7歲）所以家長要在前運算階段中，慢慢培養(yǎng)孩子好奇求知，主動探索的習(xí)慣。帶著好奇的眼神看事物，用敏銳眼光去捕捉關(guān)鍵，慢慢的他們有了自己的想法。可是光靠他們自己是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時就需要父母的輔助。父母要有針對性的去指導(dǎo)，相當(dāng)于給孩子隱形的翅膀，不束縛他們的思想，讓他們自由的翱翔。家長也要給他們獨立想象的空間，然而在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母總是忽略一句話“授人以魚不如授人以漁”。要教給孩子思考的方法，而不是拋給答案。重要的是求知求索的過程，不是最終那個父母一句戳破的答案。比如，孩子喜歡問的：打雷時，先看到閃電還是先聽到聲音，這個時候順應(yīng)他們的思路，放開手讓他們自己發(fā)掘答案，這樣會更有意義，因為我們的目的是培養(yǎng)一個求知求索的好習(xí)慣，而不是找出一個定義性的答案。這樣家庭教育顯得格外的重要了。

二、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)真善美的好習(xí)慣。

真誠的態(tài)度、善良的心靈、贊美的眼光這三者從某方面而言現(xiàn)在社會獨生子女普及的今天，缺少發(fā)現(xiàn)真善美的好習(xí)慣，可是孩子的可塑的，人之初性本善，所以發(fā)現(xiàn)真善美的習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。他們是一塊天然的畫板，父母做，孩子學(xué)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣就顯得尤其關(guān)鍵了。孩子的父母相互關(guān)心并且關(guān)愛老人和尊重他人，懷著善良的心發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，給予別人真誠的贊美。在孩子完全懂事之前，具體形象的例子才會讓他們真正的去接受去領(lǐng)悟。父母的榜樣作用孩子會耳濡目染，對于長輩的噓寒問暖，對于朋友的坦誠相待，對于美好事物的贊美，慢慢的孩子也會受到潛移默化的影響。另外父母也可以將自己身邊的故事，比如一花一草等都是有生命的，讓它們?nèi)谌脒M(jìn)孩子喜歡的童話中，引導(dǎo)孩子從點滴做起，從愛護(hù)花草做起，從贊美別人做起，從真誠對待做起，這比起說教更為深刻。孩子眼中的世界是美好的，養(yǎng)成這個良好的習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)真善美，為未來的世界贊添色彩。

三、培養(yǎng)孩子學(xué)會自理的好習(xí)慣。

傳統(tǒng)的家庭教育中父母管得多、管得細(xì)、管得頻、管得死往往會適得其反，因而要讓孩子學(xué)會自理。第一步當(dāng)然是生活自理。如果連生活上基本的自理能力都沒有，那么如何談?wù)撛谄渌矫娓玫毓芾砗透L遠(yuǎn)的發(fā)展呢？生活中往往是父母為孩子包辦一切，這無形間給孩子養(yǎng)成一種不好的心理暗示：“只要我自己不想做或者不愿意做的事情我父母就會替我做的。”長遠(yuǎn)而言，孩子會長大，父母不可能一直陪伴孩子，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理的習(xí)慣，不要讓孩子一直依賴父母。從他們力所能及的事情開始，讓他們慢慢的成長，一點一點的積累生活經(jīng)驗，意識到自己長大了慢慢形成獨立意識。父母不要過多的干涉孩子，要把握一個尺度，注意量和質(zhì)的轉(zhuǎn)變，慢慢地父母會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們在不斷地變化不斷地成長，會理解習(xí)以成性這句話的意義。所以，家庭教育中讓孩子學(xué)會自理這個習(xí)慣是必不可少的。

家庭教育中，離不開科學(xué)有效的教育方法，更是離不開良好習(xí)慣的強(qiáng)化。優(yōu)質(zhì)的家庭教育造就孩子良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣造就孩子未來的人生，我們要重視家庭教育對孩子一生的影響。在現(xiàn)實生活中，家長想要孩子成為好孩子，孩子也想成為好孩子，那就給孩子一個提前的良好的家庭教育。

參考文獻(xiàn)：

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良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文第5篇

現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)，一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說，不文明的行為也因為年幼無知而輕易地被大人原諒，長此以往，造成學(xué)生做事沒有方向，有始無終的壞習(xí)慣，自理能力極差。俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格。”幫助一年級孩子走好入學(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，非常重要。

一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點滴小事做起。由于一年級的學(xué)生都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，入學(xué)后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味，每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小野獸在操場狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著果凍條，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他想起來要上廁所了，他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進(jìn)來上課的老師，他們?nèi)紱]有看見、沒有注意，或者說看見了還是繼續(xù)他們的的事。等等事例舉不勝舉。所以每天要教育學(xué)生聽見鈴聲進(jìn)教室，坐著等老師，下課要及時上廁所，要做好課前準(zhǔn)備。上課說話要舉手，不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾，見到垃圾要隨手撿起來，校園里慢步行走。見到老師主動行禮問好，服裝穿戴整齊，有病有事要請假……總之，什么事情都要細(xì)細(xì)關(guān)照，什么事情都要手把手教，什么事情都不忘示范指導(dǎo)。

二、養(yǎng)成教育要堅持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說很簡單，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過長時期的堅持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地。“習(xí)慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為班主任要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學(xué)會跟著做。看不懂的就一對一，手把手教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無轍。要知道矯正一個壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣的過程，就好似一漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利，持久才有收獲。有的學(xué)生做作業(yè)動作慢，有的學(xué)生握筆姿勢錯誤，有的學(xué)生坐立不穩(wěn)……這些壞習(xí)慣不是一天、兩天形成的，要一下子改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會、學(xué)好的可能性越大，就越能激發(fā)孩子的勞動熱情。所以，班主任要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，你一定能看見成效和回報。

三、養(yǎng)成教育重在養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。對學(xué)生來說，有計劃學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。因此下面就培養(yǎng)學(xué)生計劃學(xué)習(xí)談一點自己的想法。

第一、進(jìn)行自我分析。（1）分析自己的學(xué)習(xí)特點，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點。各人的學(xué)習(xí)特點不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識不易忘記；有的動作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、并沒有用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得用“好、較好、中、較差、差”來評價。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來評價。

第二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學(xué)習(xí)時光的極大浪費。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可以考慮一些社會因素家庭情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點。

第三、科學(xué)安排時間。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排，來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合“全面、合理、高效”的要求。全面，在安排時間時，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時間搭配。合理，要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)外語等。高效，要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因為這時侯精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。