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教學(xué)目標
知識技能
理解:(1)結(jié)合實例,分析價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。(2)從調(diào)節(jié)、激勵、分化三個方面說明價值規(guī)律的作用。運用:用價值規(guī)律的有關(guān)知識,分析說明商品生產(chǎn)者必須提高勞動生產(chǎn)率能力要求:價值規(guī)律要求商品交換要以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。而在實際生活中,價格與價值往往是不相符的。同樣質(zhì)量的黃瓜,夏天的價格比冬天要便宜;春節(jié)左右的價格比平時的價格要貴;不同銷售攤點的價格也不相同。要使學(xué)生正確理解這一問題,必須提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。不管價格怎樣變化,離不開商品的價值,從長遠的、整體的觀點看,商品交換是以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。
過程與方法
通過社會調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟意識和市場競爭觀念。
情感、態(tài)度、價值觀
讓學(xué)生明白我國正處于市場經(jīng)濟條件下,培養(yǎng)他們的市場競爭意識和時間效率觀念,以便更好地投身社會實踐以及為將來適應(yīng)社會服務(wù)。
教學(xué)建議
教材分析
一、價值規(guī)律的含義:
價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律,也是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律。我國正在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟,經(jīng)濟體制改革正在進行。為了能夠使經(jīng)濟體制改革順利進行必須了解價值規(guī)律的基本內(nèi)容,用價值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場經(jīng)濟的發(fā)展。對于價值規(guī)律的含義,教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點:
1、價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態(tài)的產(chǎn)物,而是商品經(jīng)濟所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價值規(guī)律。
2、價值規(guī)律的內(nèi)容是:商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的,商品以價值量為基礎(chǔ),實行等價交換。它主要包括兩部分的要求:
①社會必要勞動時間決定商品價值量。
②商品交換實行等價交換。
3、價值規(guī)律是客觀的,是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價值規(guī)律,特別是在我國的市場經(jīng)濟條件下更要尊重價值規(guī)律。任何違背價值規(guī)律的做法必將受到價值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價值規(guī)律為我國的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在我國市場經(jīng)濟條件下,更要重視、尊重和利用價值規(guī)律。
二、價值規(guī)律的作用
1、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。
對于這個作用,教師可以結(jié)合書中的實例來進行說明,或者讓學(xué)生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候,可以結(jié)合價值規(guī)律的表現(xiàn)形式來分析:
由于價值決定價格并且受供求關(guān)系的影響使價格圍繞價值上下波動,當某一產(chǎn)品在市場上供不應(yīng)求,價格就會上漲而當高于價值的時候,生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤,紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品,這樣生產(chǎn)資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產(chǎn)出來,導(dǎo)致市場上這一商品供過于求,商品的價格就會下降而低于價值,商品生產(chǎn)者就會無利可圖,商品生產(chǎn)者又會將生產(chǎn)資料和勞動力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉(zhuǎn)移。
2、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營管理,提高勞動生產(chǎn)率。
關(guān)于這一作用,教師可以通過設(shè)問的形式讓學(xué)生思考:勞動生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么?學(xué)生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚:
在市場交易中要求等價交換,而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價”指的是價值規(guī)律內(nèi)容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個別勞動時間,使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間,在單位時間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售,這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產(chǎn)率,那么如何提高勞動生產(chǎn)率呢?就是要商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營管理。
3、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同,勞動生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個別勞動時間也不一樣,當商品生產(chǎn)者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時,商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤,在市場競爭中處于有利的地位;而一旦商品生產(chǎn)者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間,商品生產(chǎn)者就會賠本,在生產(chǎn)中處于不利的地位,必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
三、等價交換原則是如何貫徹的
等價交換是價值規(guī)律的一個重要內(nèi)容。對這個原則,學(xué)生很難以理解,因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過不等價交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。
首先,應(yīng)該肯定在人們的日常生活中,往往存在著不等價交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價值規(guī)律,相反正是價值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。
其次,價值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過程中,交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是,等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現(xiàn)。
第三,等價交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價值和價格相等。但在市場交易過程中,價格經(jīng)常與價值不相符,價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外,還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求,價格下降;供不應(yīng)求,價格上漲。即:
由此,我們可以看出:價格經(jīng)常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合,但這說明的是短期的現(xiàn)象。但從長期看:
第四,等價交換的原則是在長期的過程中體現(xiàn)出來的。價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價格背離價值:
但從一個較長的時期來看,價格還是和價格相等的。這是因為:
(1)價格的變動是以價值為軸的,無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
(2)由于受供求關(guān)系的影響,價格圍繞價值上下波動,但同時供求關(guān)系反過來也影響價格,使價格不能偏離價值太遠。
(3)雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致,但從較長時間來看,商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
四、教學(xué)重點、難點
1、價值規(guī)律的含義
價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律,也是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律。我國正在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟,經(jīng)濟體制改革正在進行。為了能夠使經(jīng)濟體制改革順利進行必須了解價值規(guī)律的基本內(nèi)容,用價值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場經(jīng)濟的發(fā)展。對于價值規(guī)律的含義,教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點:
(1)、價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態(tài)的產(chǎn)物,而是商品經(jīng)濟所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價值規(guī)律。
(2)、價值規(guī)律的內(nèi)容是:商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的,商品以價值量為基礎(chǔ),實行等價交換。它主要包括兩部分的要求:
①社會必要勞動時間決定商品價值量。
②商品交換實行等價交換。
(3)、價值規(guī)律是客觀的,是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價值規(guī)律,特別是在我國的市場經(jīng)濟條件下更要尊重價值規(guī)律。任何違背價值規(guī)律的做法必將受到價值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價值規(guī)律為我國的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在我國市場經(jīng)濟條件下,更要重視、尊重和利用價值規(guī)律。
2、等價交換的原則是怎樣貫徹的
等價交換是價值規(guī)律的一個重要內(nèi)容。對這個原則,學(xué)生很難以理解,因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過不等價交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。
首先,應(yīng)該肯定在人們的日常生活中,往往存在著不等價交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價值規(guī)律,相反正是價值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。
其次,價值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過程中,交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是,等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現(xiàn)。
第三,等價交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價值和價格相等。但在市場交易過程中,價格經(jīng)常與價值不相符,價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外,還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求,價格下降;供不應(yīng)求,價格上漲。即:
由此,我們可以看出:價格經(jīng)常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合,但這說明的是短期的現(xiàn)象。但從長期看:
第四,等價交換的原則是在長期的過程中體現(xiàn)出來的。價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價格背離價值:
但從一個較長的時期來看,價格還是和價格相等的。這是因為:
(3)價格的變動是以價值為軸的,無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
(4)由于受供求關(guān)系的影響,價格圍繞價值上下波動,但同時供求關(guān)系反過來也影響價格,使價格不能偏離價值太遠。
(3)雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致,但從較長時間來看,商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
3、價值規(guī)律的作用
(1)、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。
對于這個作用,教師可以結(jié)合書中的實例來進行說明,或者讓學(xué)生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候,可以結(jié)合價值規(guī)律的表現(xiàn)形式來分析:
由于價值決定價格并且受供求關(guān)系的影響使價格圍繞價值上下波動,當某一產(chǎn)品在市場上供不應(yīng)求,價格就會上漲而當高于價值的時候,生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤,紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品,這樣生產(chǎn)資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產(chǎn)出來,導(dǎo)致市場上這一商品供過于求,商品的價格就會下降而低于價值,商品生產(chǎn)者就會無利可圖,商品生產(chǎn)者又會將生產(chǎn)資料和勞動力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉(zhuǎn)移。
(2)、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營管理,提高勞動生產(chǎn)率。
關(guān)于這一作用,教師可以通過設(shè)問的形式讓學(xué)生思考:勞動生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么?學(xué)生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚:
在市場交易中要求等價交換,而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價”指的是價值規(guī)律內(nèi)容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個別勞動時間,使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間,在單位時間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售,這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產(chǎn)率,那么如何提高勞動生產(chǎn)率呢?就是要商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營管理。
(3)、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同,勞動生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個別勞動時間也不一樣,當商品生產(chǎn)者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時,商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤,在市場競爭中處于有利的地位;而一旦商品生產(chǎn)者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間,商品生產(chǎn)者就會賠本,在生產(chǎn)中處于不利的地位,必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
教法建議:
1、價值規(guī)律的內(nèi)容:教師可以通過提問的形式步步引導(dǎo)讓學(xué)生歸納出價值規(guī)律的內(nèi)容。
2、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式:教師可以讓學(xué)生圍繞某一種商品的價格在不同時期的變化進行調(diào)查,說明價格并不完全與價格相一致,而是圍繞價值上下波動,這是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
3、價格與供求的關(guān)系:教師結(jié)合上面的調(diào)查,接著讓學(xué)生調(diào)查不同時期商品的供應(yīng)和需求情況,讓學(xué)生分析價格與供求的關(guān)系。
教師在實際的教學(xué)時,要想將案例教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來,首先就是選擇案例,這個案例的選擇是關(guān)鍵,這會影響到案例教學(xué)的效果。教師在準備案例的時候應(yīng)該注意以下幾點:首先,教師應(yīng)該選擇具有典型性的、趣味性的案例,因為如果案例不具有趣味性,就不會吸引起學(xué)生的興趣,如果案例不典型就不會發(fā)揮出案例教學(xué)的效果。教師找到的案例應(yīng)該與課本的知識點相聯(lián)系,使得學(xué)生能夠在案例的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)和思考。其次,教師選擇的案例應(yīng)該精練,不能選擇過于長篇幅的案例,因為案例的篇幅過長,學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會產(chǎn)生厭煩或者懈怠情緒,進而會影響到案例教學(xué)的效果。再次,教師還應(yīng)該選擇簡單易懂的案例,因為太深奧的案例對于中職生來講是不能夠完全理解的,畢竟中職生的水平有限。所以只有選擇一些相對簡單的案例才會培養(yǎng)學(xué)生們的信心,進而學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱南敕ê鸵娊獗磉_出來。最后,案例應(yīng)該具有較強的實用性,學(xué)生在對案例剖析之后,能夠解決在營銷中出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)該使用現(xiàn)代科技技術(shù)直觀的給學(xué)生們展示案例,使得案例能夠圖文并茂,豐富多彩,能夠緊緊的吸引學(xué)生的目光。
二、設(shè)計任務(wù)
案例教學(xué)中任務(wù)設(shè)計對案例教學(xué)的效果有很重要的影響。教師在按照教學(xué)目標選擇合適的教學(xué)案例之后,還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和市場營銷的專業(yè)特點,進行科學(xué)的任務(wù)設(shè)計,教師在進行任務(wù)設(shè)計時應(yīng)該注意下面幾點:首先,教學(xué)案例中設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該具有針對性,使得案例中所包含的內(nèi)容與營銷理論能相符合,既能夠與本章節(jié)課程的內(nèi)容相對應(yīng),還能夠具有明確的重點內(nèi)容,使得學(xué)生在通過這個任務(wù)的討論之后,學(xué)習(xí)到更多的市場營銷經(jīng)驗。其次,教師設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該具體,學(xué)生能夠?qū)嶋H進行操作。這樣學(xué)生才能夠通過討論之后有所收獲,教師在進行案例設(shè)計時,可以將一個大的任務(wù)分解成多個小任務(wù),學(xué)生們將每一個小任務(wù)完成之后,教師再將這些小任務(wù)進行總結(jié),形成一個大任務(wù),這樣還能夠提高學(xué)生們的團結(jié)意識。再次,任務(wù)設(shè)計時應(yīng)該由簡到繁,在學(xué)生們適應(yīng)之后逐漸增加任務(wù)難度,這也符合人的邏輯思維。如果教師一開始就給學(xué)生設(shè)計比較困難的任務(wù),不僅會打消學(xué)生的積極性,還會使得學(xué)生對案例不感興趣。最后,任務(wù)的難度要適中,不能過于困難,也不能過于簡單,因為任務(wù)太簡單和太困難都會使得學(xué)生沒有參與的積極性,教師在指導(dǎo)學(xué)生進行案例研究的時候應(yīng)該及時引導(dǎo),幫助學(xué)生理清思路。
三、討論案例
案例教學(xué)中的一個關(guān)鍵是對案例的討論,在實際的操作時,有很多的方法,比如小組討論和全部討論,學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論的時候應(yīng)該注意如下幾點:首先,教師在對學(xué)生進行分組時,應(yīng)該將小組成員合理搭配,教師在了解學(xué)生的特點之后,根據(jù)學(xué)生的性格特點以及專業(yè)水平和經(jīng)驗將學(xué)生分成幾個小組,避免學(xué)生自己分組出現(xiàn)的搭便車的現(xiàn)象,也避免小組內(nèi)知識結(jié)構(gòu)不同影響小組討論結(jié)果的現(xiàn)象發(fā)生。其次,教師在帶著學(xué)生進行案例討論時,應(yīng)該根據(jù)任務(wù)的難度不同設(shè)計不同的時間,讓學(xué)生們能夠在有限的時間內(nèi)完成討論,避免學(xué)生出現(xiàn)混時間不討論的現(xiàn)象,使得討論具有有效性,增加學(xué)生們的知識。最后,在實際討論的過程中,教師不能只在講臺上,應(yīng)該走到學(xué)生之間,認真的聽學(xué)生們的討論,在學(xué)生們跑題的時候能及時引導(dǎo)學(xué)生們返回正題,使得學(xué)生們在討論時間內(nèi)能夠圍繞任務(wù)充分的開展討論,教師還應(yīng)該掌握好學(xué)生們的討論節(jié)奏,使得課堂討論激烈但是不亂,將討論的作用充分的發(fā)揮出來。教師針對一些小組討論不能解決的問題,可以展開全班討論,讓學(xué)生們將自己的想法在班級中充分表達出來,教師還可以幫助學(xué)生一起尋找問題的答案,這樣在學(xué)生實際參與中將問題進行解決,能夠加深學(xué)生的印象。
四、總結(jié)評價
首先,要突出本節(jié)課所要訓(xùn)練的目標,強調(diào)案例中所體現(xiàn)出來的營銷原理,加深學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。其次,要給予學(xué)生肯定性的評價,既要評價學(xué)生的觀點,又要評價學(xué)生在課堂中的積極表現(xiàn)。再次,要留給學(xué)生思考的余地,引導(dǎo)學(xué)生對案例及問題在課后進行更深入的思考。最后,將學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的參與性以及學(xué)習(xí)情況進行打分,將成績加入期末考評。
本文從四個方面對中職市場營銷專業(yè)中案例教學(xué)法的影響進行研究分析,通過本文的研究能夠發(fā)現(xiàn),案例教學(xué)的優(yōu)勢很多,與市場營銷專業(yè)特點相契合,能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與實踐能力,值得更加深入的研究和普及。
作者:黃平 單位:浙江省臨海市桃渚中學(xué)高中部
參考文獻:
[1]任國華.《市場營銷學(xué)》中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2010(02).
一、暗示教育法的涵義
“暗示教育法”,就是用言語、動作、表情等間接、含蓄的方式使學(xué)生不自覺地接受某種意見或做某事的教育方法。換句話說是在無對抗條件下,通過語言、行動等對的思想和行為發(fā)生影響,使其在不知不覺中自愿接受暗示者即教育者的某一觀點、意見或按暗示的一定方式進行活動。初中政治課教學(xué)中的暗示教育法,就是要把個人成材的思想發(fā)展規(guī)律與環(huán)境之間連續(xù)不斷地交流信息,從而影響學(xué)生的思維能力,記憶力,想象力,充分發(fā)揮政治課堂教學(xué)的功能,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
二、初中政治課教學(xué)中的暗示教育法的原則
第一,有意識與無意識的統(tǒng)一、理智和情感統(tǒng)一的原則。暗示教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中,注重有意識和無意識的高度統(tǒng)一,注重理智和情感的高度統(tǒng)一。政治教師可以在教學(xué)過程盡量采用藝術(shù)手段,營造情感世界。第二,課堂教學(xué)和諧發(fā)展的原則,即師生之間,同學(xué)之間互相信任,互相尊重,互相促進的原則。事物之間總是相互影響,相互制約,相互促進的。我認為暗示教學(xué)法的課堂本質(zhì)必須建立和諧教學(xué)課堂,即師生之間,同學(xué)之間相互影響,相互信任,相互尊重的和諧課堂關(guān)系。這要求政治課教師不僅有豐富的理論素養(yǎng),更能夠包容各種思維方式,尊重思維多元化,同時課堂上運用多種手段,營造師生互相接觸,情感交流和情感對話的課堂機制。第三,愉悅,歡快而又輕松的原則。自古以來,傳統(tǒng)的教育觀把“苦讀”奉為勸學(xué)的佳話和典范,而暗示教育法卻要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都是在享受,教室的氛圍始終是充滿樂趣、歡快、輕松和舒適。這種輕松清除了心理上、生理上的疲勞,從根本上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)習(xí)信心的迅速建立,緊張的情緒迅速消失。以上三個原則互相制約,互相促進,是暗示教學(xué)法不可分割的整體。
三、初中政治課教學(xué)中的暗示教育法的形式
初中政治課教學(xué)中的暗示教育法主要通過以下幾種形式達到教育的目的:1.言語暗示。言語暗示就是不直接對學(xué)生提出教育要求,而是通過講故事、打比喻、作比較等方式把自己的觀點巧妙地表達出來。2.人物暗示。人物暗示就是教師利用自身的示范作用或權(quán)威人士的榜樣作用來間接地影響教育孩子。3.藝術(shù)暗示法。藝術(shù)是運用直覺,情感的。所以這種方法是迅速的,直接滲入大腦。4.教育暗示法。主要注重課堂知識和社會熱點的聯(lián)系,其主要是掃除書本的困難,幫助學(xué)生樹立信心,創(chuàng)造一個知識的背景,要教材的梗概和社會熱點結(jié)合部,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的因素。
暗示教育法形式還很多,其它還有:表情暗示;動作暗示;心理暗示等等。
四、初中政治課教學(xué)中運用暗示教育法的注意事項
在初中政治課教學(xué)中運用暗示教育法應(yīng)做到:
1.針對的初中生的思想特點,有的放矢地運用暗示。思想政治教育最忌諱的是無的放矢。增強思想理論課教學(xué)的實效性就要在充分把握教學(xué)目的和了解的思想動態(tài)的情況下,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,恰當?shù)剡\用的教學(xué)方法。政治教師要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容;要了解學(xué)生認知心理特征;還要把握學(xué)生思維熱點。
2.通過行為訓(xùn)練,讓自我暗示。在初中政治理論課教學(xué)中,教師還可以經(jīng)常組織與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種知識競賽、演講比賽、課堂討論、辯論、課堂作業(yè)、課堂提問,以及學(xué)生自己上講臺講課等等。
3.營造好的教學(xué)情境,用環(huán)境來暗示。優(yōu)秀的政治課教師很善于在課堂內(nèi)外營造一種氣氛,充分利用情境的暗示作用去引導(dǎo)和教育。比如,他們善于利用當?shù)氐母鞣N革命遺址、博物館、紀念館等以及各種文化教學(xué)手段。在這些特定的情境暗示之中,受到了強烈的思想震撼,其的作用,往往勝過千言萬語。
4.提升教師修養(yǎng),用人格來暗示。在政治思想、道德品質(zhì)教育方面,行為的暗示往往比語言更為有效。中國古代大教育家孔子也說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”政治教師要注重在教學(xué)和日常行為中,以榜樣的力量與行動楷模去影響感生,不僅做“思想的巨人”,而且還要做“行動的巨人”,要通過強有力的行為暗示去和引導(dǎo)學(xué)生。
當然,在教學(xué)中注重暗示原則的同時,我們也不應(yīng)忽視“直陳”原則的重要性,暗示與直陳是相互聯(lián)系、相輔相成的。
五、初中政治課教學(xué)中運用暗示教育法的局限性
作為教育引導(dǎo)方法之一,暗示也有其局限性。如:由于暗示常常采取含蓄、間接的方式,一般不付諸壓力,因而容易使對象誤解或者忽略。此外,暗示也只涉及簡單的態(tài)度和行為,而對復(fù)雜的深刻的需要系統(tǒng)論證的道理則可能無法觸及;同時,由于暗示的作用總是帶有隨機性,因而對象的態(tài)度形成和改變,很難深入到同化和內(nèi)化階段。另外,暗示的作用是兩方面的,既有積極作用,也有消極的作用,在教學(xué)活動中,我們也不能忽視暗示可能帶來的消極影響。作為引導(dǎo)者的教師一方面應(yīng)有目的地發(fā)出積極的暗示,另一方面也應(yīng)避免引導(dǎo)本身所產(chǎn)生的消極暗示。
總之,暗示教育法,是無聲的教育,是“潤物細無聲”的教育。在初中政治課教學(xué)中,運用暗示教育法能使學(xué)生意識到老師對他們的尊重、信任和期待,有助于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,也能使師生關(guān)系更加融洽,從而推動各項教育教學(xué)工作更好地開展。因此,作為一名初中政治教師,在政治課教學(xué)中一定要恰當?shù)倪\用暗示教育法,使我們的教書與育人工作真正做到“隨風潛入夜,潤物細無聲”。
【參考文獻】
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[2]佚名.《情景暗示教育法》.
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文獻標識碼:A
doi:10.19311/j.cnki.16723198.2017.11.085
“案例教學(xué)法”指的是教師應(yīng)用設(shè)計好的案例進行教學(xué),將實際案例與課堂內(nèi)容進行聯(lián)系,從而將教學(xué)理論與實際應(yīng)用相結(jié)合,使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高,是適合現(xiàn)代教學(xué)的一種教學(xué)方式。“案例教學(xué)法”最早由克里斯托弗?哥倫布?朗代爾所提出,最先用于美國哈佛大學(xué)的教學(xué)當中,通過此方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高,并有助于提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的參與意識。在案例教學(xué)法實施以后,取得了較為不錯的成績,直到上世紀八十年代才被引進我國,并應(yīng)用在教學(xué)當中。中職會計專業(yè)中有些課程比較枯燥無味,可以引入“案例教學(xué)法”進行課程創(chuàng)新,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1在中職會計專業(yè)教學(xué)中引入“案例教學(xué)法”的意義
1.1使課程更生動有趣
在傳統(tǒng)的中職會計專業(yè)教學(xué)中引入“案例教學(xué)法”可以使課程內(nèi)容更為豐富,課堂氣氛更加活躍,課程更加生動有趣。自然可以吸引學(xué)生的注意力,提高其對課程的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生可以從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。首先,案例教學(xué)法是需要教師先去尋找合適的案例、設(shè)計案例等,然后結(jié)合這些案例進行備課。這樣就提高了教師的創(chuàng)新能力,教師可以不再拘泥于書本上的內(nèi)容,而是給學(xué)生更開闊的思維空間;其次,在課堂上授課的時候,教師提出的實際案例會引發(fā)學(xué)生的思考,學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際問題向教師進行提問或者與其他同學(xué)進行討論,這就使課堂氣氛更加活躍,學(xué)生都有了參與感,感覺不是自己在被灌輸知識,而是自己主動在尋求真理;最后就是案例教學(xué)法使課程內(nèi)容更加地豐富,課程不再是書本上的有限內(nèi)容,擴展到了生活的邊緣,變得更加豐富多彩。在課后學(xué)生還可以根據(jù)課堂上教師提供的案例進行模仿,尋找相同的案例進行對比解決,從而使課程內(nèi)容變得無限大。
1.2提高學(xué)生的實踐能力
“案例教學(xué)法”以課本內(nèi)容為主,以案例為輔助向?qū)W生傳授一種理論與實際的結(jié)合方式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不再是只知其一,不知其二,只知理論而不懂怎樣應(yīng)用。教師可以借著案例來向?qū)W生講解遇到這類問題的應(yīng)對辦法,從而可以提高學(xué)生的實踐能力,提高其綜合素質(zhì)。案例教學(xué)讓課堂變成了一種以實際活動為形式的載體,整合教學(xué)資源,教師創(chuàng)設(shè)不同的情境和實例,讓學(xué)生融入其中,對其進行理論知識與實踐能力的培養(yǎng),從而獲得實際工作中所需要的綜合能力,避免了教學(xué)與實際生活脫節(jié)的弊端。案例教學(xué)突出了理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程,具有真實性,學(xué)生和教師能夠互相探討問題并分享彼此之間的看法,使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到各方面知識。會計學(xué)是一門實操型學(xué)科,對于中職學(xué)生來說就業(yè)能力的培養(yǎng)更為重要。社會上的企事業(yè)單位在招聘該類人才的時候最注重其實際操作能力。因此,中職會計專業(yè)教師在教學(xué)時應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),以便學(xué)生走上就業(yè)崗位后可以直接上手操作,無需企業(yè)再培養(yǎng)。案例教學(xué)法中引入的案例就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,模擬具體單位的業(yè)務(wù),縮短了學(xué)習(xí)中與實際工作中使用理論解決問題的差距,從而讓學(xué)生積累廣泛的經(jīng)驗為日后工作打下良好的基礎(chǔ),提高學(xué)生就業(yè)率。
2“案例教學(xué)法”的實施策略
2.1結(jié)合理論進行案例設(shè)計與分析
教師在設(shè)計案例的時候一定要結(jié)合要學(xué)習(xí)的理論知識進行,提出與理論相關(guān)的案例讓學(xué)生去分析和討論。一是可以使抽象的理論更為形象,二是結(jié)合案例的講解可以使學(xué)生對該知識點印象更為深刻。設(shè)計案例就要針對性地提出討論問題,選擇正確的案例是案例教學(xué)法實施成功與否的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的案例,指的是能夠契合教學(xué)大綱中的理論知識點并且具有一定意義的代表性和趣味性。在校學(xué)生本身就好奇心強且基礎(chǔ)薄弱,所以案例一定要通俗易懂,這樣才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生分析和討論案例時,也要秉承循序漸進的原則,由淺入深、從簡單到復(fù)雜。課前督促學(xué)生預(yù)習(xí),把要討論的案例及問題提前發(fā)給學(xué)生,確定學(xué)生已經(jīng)進行了充分的思考。在具體的案例分析時,教師的任務(wù)就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性,并不斷引導(dǎo)學(xué)生使用自己所掌握的專業(yè)知識和自身所具備的生活常識圍繞其給出的問題展開討論。這樣可以縱向深度挖掘問題,橫向拓展學(xué)生思維,在討論過程中,學(xué)生會把自己之前學(xué)習(xí)的會計知識碎片進行拼接整合,形成自己的知識系統(tǒng),強化了自身的理論基礎(chǔ),及時發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識中的不足與弱點,提高了處理實際業(yè)務(wù)問題的能力。在討論時,如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在判斷錯誤以及理解偏差應(yīng)及時給予糾正,如果發(fā)現(xiàn)討論話題偏出了主體應(yīng)及時將學(xué)生的思維引導(dǎo)回來。
2.2豐富課堂內(nèi)容
進行案例教學(xué)時,可以使用不同的教學(xué)手段和設(shè)備,使課堂內(nèi)容更為豐富。比如說可以進行多媒體教學(xué),可以利用多媒體的圖像、聲音、色彩的形象性使學(xué)生更加輕松地看懂所給出的案例。在會計教學(xué)中教師可以用多媒體技術(shù)播放課堂要討論的案例,可以使學(xué)生更快清楚案例的具體內(nèi)容并活躍課堂氣氛。教師還可以根據(jù)案例創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué),比如說根據(jù)案例模擬一家公司的財會部門制作某季度財務(wù)情況報告,需向?qū)W生交代清楚這家公司的財務(wù)情況,運營方式等。學(xué)生可以根據(jù)自己的分析制作報告,教師可以進行點評。總而言之就是結(jié)合案例進行不同的課堂形式創(chuàng)新,從而使課堂內(nèi)容更加豐富。
2.3應(yīng)結(jié)合案例進行課外實踐
除了課堂上講解的案例外,教師可以聯(lián)系一些企業(yè),讓學(xué)生去實習(xí),真正完成與案例知識有關(guān)的工作,進行課外實踐。案例教學(xué)的真正目的,就是將理論知識與實踐相結(jié)合,從而提高學(xué)生的綜合能力。對于中職會計專業(yè)學(xué)生來說,實踐運用能力的培養(yǎng)更為重要,社會單位里具體的業(yè)務(wù)與課堂模擬操作還是有些差距的。教師不妨讓學(xué)校與社會的企事業(yè)單位進行聯(lián)系,在講解到某些知識點時,可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)基層去實踐,去真正解決問題,這樣比課堂模擬的效果要好很多。學(xué)校可以與經(jīng)常聯(lián)系的企業(yè)簽訂合作培?B協(xié)議,形成校外實踐基地。讓學(xué)生可以真正走出去,體會到所學(xué)知識真正得到運用的樂趣。
2.4改革課下作業(yè)內(nèi)容及課程成績評價體系
進行案例教學(xué),課上內(nèi)容進行了改革,課下作業(yè)內(nèi)容以及課程評價體系都要進行改革。首先,課下作業(yè)內(nèi)容不要在拘泥于以前的死板的理論知識,教師可以結(jié)合案例提出一些問題讓學(xué)生課下尋找答案,或者找出一些相似的案例讓學(xué)生來操作解決或者直接開放性的作業(yè)題目,讓學(xué)生自己去查閱資料,找出一些與課堂相似的案例并提出自己的看法,這樣可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;其次是課程成績評價體系,不要再是以前的理論知識試卷考核方式,可以改革成為最終解決實際案例,學(xué)生提交課程總結(jié)報告教師進行評價的形式。課下作業(yè)以及課程成績評價體系是直接可以約束到學(xué)生的兩個具體形式,所以也要根據(jù)案例教學(xué)進行改革。
3實施“案例教學(xué)法”應(yīng)注意的問題
實施“案例教學(xué)法”時,教師一定要處理到理論授課與案例教學(xué)的進度。案例教學(xué)法包括理論和實踐教學(xué)兩個過程。案例教學(xué)不是說不進行理論教學(xué),其仍需一定的理論為基礎(chǔ),案例教學(xué)能夠促進學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解,因此兩者呈相互促進的關(guān)系,中職會計教學(xué)應(yīng)當把握好這兩方面。因為課時有限,如果案例教學(xué)內(nèi)容過多勢必影響理論課程的教授。
關(guān)鍵詞語文教學(xué)學(xué)法興趣習(xí)慣
學(xué)法,它是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)求知的過程中所積累的成功的經(jīng)驗和方法的總和。它是保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中能夠得以順利進行的有關(guān)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗系統(tǒng)。學(xué)法的好壞直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。當學(xué)生學(xué)會了怎樣去學(xué)習(xí)、怎樣去記憶、怎樣對自己的思維作出科學(xué)的判斷和分析,這樣學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中,就會提高自己的自教和自學(xué)的能力。本著此目的,我對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法進行了一些粗淺的探索。
在探索研究過程中,我根據(jù)學(xué)生的實際情況,從抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的常規(guī)入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,著重對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、背的習(xí)慣培養(yǎng),進而探索適合自身的學(xué)習(xí)方法論文。
一、建立常規(guī)
為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給每位學(xué)生印發(fā)了一份《語文學(xué)習(xí)常規(guī)》。
學(xué)生的年段語文學(xué)習(xí)常規(guī)要求如下:
(1)備置《現(xiàn)代漢語詞典》和《成語小詞典》等工具書。課內(nèi)課外,遇到疑難字、詞,要自覺勤查勤翻,做到積極掌握、熟練使用。
(2)制定讀書計劃。
(3)養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習(xí)慣,學(xué)會勾、點、圈、劃、批的讀書方法。
(4)主動、專注、細心地聽話。在聽老師講課,聽同學(xué)發(fā)言,聽報告、聽廣播及平時交談等聽說環(huán)境中,訓(xùn)練快速而準確地捕捉住對方說話要點的能力。
(5)積極、主動、大膽的練習(xí)說話。上課發(fā)言,音量放開,不僅敢說,更要能說、善說,努力把要說的內(nèi)容用普通話準確、清晰地說出來。
(6)作業(yè)書寫筆順正確,筆畫清楚,字形規(guī)范,字體端正。作文書寫行款格式正確,卷面整潔。
(7)建立語文學(xué)習(xí)資料庫。
二、激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向。如果學(xué)生對自己所學(xué)的某一門學(xué)科感到興趣,甚至入迷,就會抱著一種積極主動的心態(tài)愉快地學(xué)習(xí),他的潛在能力就會得到充分的挖掘和發(fā)揮,就會增強學(xué)生的自覺性和自信心。語文原本是集古今中外名篇美文于一體,融天文、地理、歷史于一身,將自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美等交織在一起的一門課,我們必須運用形式多樣,能調(diào)動學(xué)生積極思維并符合語文教學(xué)規(guī)律的眾多手段來有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生既全神貫注,又輕松愉快的上好語文課。我根據(jù)學(xué)生的心理特點,找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點,來開展教學(xué)活動。
例如,在學(xué)習(xí)了文言文后,學(xué)生對其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服,于是我就抓住機會向?qū)W生說明口才在當代社會人際交流之間的重要性,并向他們推薦雜志《演講與口才》,同時我對學(xué)生要求,在班級中就他們感興趣的話題開展辯論賽。學(xué)生根據(jù)各自的觀點,自動分成了正反兩方,找資料,想對策,在辯論賽中正反兩方的同學(xué)表現(xiàn)都非常出色,不時博得同學(xué)們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的口才;另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,使學(xué)生在查閱資料的過程中獲得知識。為了鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和提高學(xué)生的口語表達能力,我在班中又模擬召開記者招待會,讓同學(xué)們就自己感興趣的問題進行采訪,并請校報的小記者們也參與這一活動,講述他們平時采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)時的感受,這樣學(xué)生興趣很濃,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又鍛煉了學(xué)生的實際能力,真可謂是一舉兩得。
三、培養(yǎng)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的重要手段,一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就會給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)都帶來益處。因此,我堅持循序漸進的原則,主要培養(yǎng)學(xué)生三方面的習(xí)慣。
(一)培養(yǎng)學(xué)生動筆的習(xí)慣
1.培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣
我要求學(xué)生上課要做到“筆到”,聽課過程中要學(xué)會記筆記,將老師上課講的有關(guān)內(nèi)容有選擇的記下來,并及時將聽課筆記加以整理,認真進行復(fù)習(xí),過一段時間就要將聽課筆記好好翻一翻,以便鞏固記憶,掌握所學(xué)知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生自建資料庫的習(xí)慣
我要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)自建“語文資料庫”,并對學(xué)生“語文資料庫”的目錄作如下編排:
(1)容易讀錯的字(多音字、形近字、習(xí)慣性誤讀字)。
(2)容易寫錯的字(形近字、習(xí)慣性誤寫字)。
(3)容易用錯的詞語、成語(同音或近音異義詞語、易望文生義的成語)。
(4)容易用錯的標點。
(5)文學(xué)常識:①古代;②近代;③現(xiàn)代;④外國。
(6)文化常識:①稱謂;②歷法;③職官;④地理;⑤科舉;⑥其他。
(7)中國名言、警句。
(8)語法知識:①短語;②單句;③復(fù)句;④句群;⑤病句。
(9)修辭知識(常見的12種修辭格)。
(10)常見的文言實詞。
(11)常見的文言虛詞。
(12)寫作知識:①精彩記敘文文段摘錄;②精辟論點集錦;③論據(jù)大觀;④應(yīng)用文。
準備好本子,編好目錄,一個語文資料庫就建立起來了,我會要求學(xué)生源源不斷地往“倉庫”里裝“貨”,平時學(xué)生自己見到的知識,就按資料庫的分類進行整理,教師在適當?shù)臅r候也進行檢查。這樣既充實了學(xué)生的知識水平,拓寬了學(xué)生的知識面,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
首先向?qū)W生講清寫好字的重要性和必要性,然后根據(jù)學(xué)生實際,采用循序漸進的原則,自己抽出一定的時間,專門講解書寫的技巧,同時要求學(xué)生自備一本鋼筆字帖,每天讓學(xué)生抽出時間練字,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后,對學(xué)生進行書法過關(guān)考核。并組織展覽作業(yè),開展書法比賽等活動,既培養(yǎng)了學(xué)生練字的興趣,又讓學(xué)生在練字的過程中感受到進步的快樂。