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小學藝術(shù)教育實施方案范文第1篇

長沙市芙蓉區(qū)東郡小學原名樟木壩小學，創(chuàng)建于1911年，2004年8月建成新校，更名為東郡小學。學校現(xiàn)有33個教學班，1 960名學生，106位教師。校園規(guī)劃規(guī)范，按功能實行分區(qū)。學校裝備齊全，全面實現(xiàn)了信息化，而且裝修精致，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)美。東郡小學辦學有特色，治學有成效，在國際賽場上曾獲得“VEX機器人全球冠軍賽”二等獎。在國內(nèi)更是屢獲殊榮，先后獲得“全國創(chuàng)造教育先進集體”“全國書法教育先進學校”“全國‘發(fā)展與創(chuàng)新’課題優(yōu)秀實驗學校”“湖南省紅領(lǐng)巾示范學校”等榮譽稱號和DI創(chuàng)新思維競賽中國區(qū)總決賽二等獎、中國第三屆“德藝雙馨”湖南大賽金獎、湖南省第九屆少兒國際標準舞蹈大賽集體舞一等獎等優(yōu)異成績。在湖南省校園文學藝術(shù)教學、社團活動、社刊評選中，校刊《夢芽》被評為優(yōu)秀文學社刊。

理念引導教育，幸福成就未來

《中國教師》：請問指引貴校取得飛速發(fā)展的教育理念是什么？

肖焱：我校師生共同的教育愿景是“教育要成就師生幸福的未來，也要成就師生幸福的當下”。基于這個愿景，我們形成了這樣的教育理念，即致力于營建充滿尊重、愛、合作與誠信的校園人文教育氛圍；致力于打造高效、快樂的教育教學平臺和具有特色的優(yōu)質(zhì)教育項目；致力于使師生成為心理陽光、情緒樂觀、知識豐富、技能自如的人。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們致力于建設(shè)立交橋式的發(fā)展道路，配置“快車道”，目的就是讓不同的“車”走不同的“道”，想實現(xiàn)什么樣的目標就走什么樣的方向。

機制建設(shè)—— 政通人和，和諧校園

《中國教師》：您認為貴校在辦學方面最主要的經(jīng)驗有哪幾點？

肖焱：如果說我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀兊某晒χ饕菤w功于制度奠基，文化興校。

首先是制度奠基。我校的制度建設(shè)注重科學體系的形成。近幾年來，我校多次抓住機遇，通過全校教師民主參與論證的辦法，逐步推出了一系列的管理機制改革。管理機制改革著眼全局，從人事績效管理、常規(guī)績效管理、效益績效管理三個方面整體推進。例如，人事績效管理逐步推行了《教師績效考核實施方案》《教師評優(yōu)晉級實施方案》《骨干教師、學科帶頭人評選方案》，這三個方案的推行激活了一潭死水，讓教師在崗位上開始有了激情，有了努力的目標。接著是常規(guī)績效管理的完善。先后建立了《教學常規(guī)管理制度》《有效課堂評價標準》《課堂教學效益年度實施方案》《創(chuàng)建信息示范校實施方案》《學科發(fā)展性學業(yè)評價方案》，這些方案引導著所有學科教師日常教育教學的開展和評估，讓所有的教師心中有了質(zhì)量的標尺。最后是效益績效管理的推行。效益績效管理由《教師外出學習考察派遣和報銷方案》《教師“三優(yōu)”聯(lián)評方案》（注：“三優(yōu)”是指優(yōu)秀教師、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教研組）《教育教學獎勵方案》三份方案構(gòu)成，這三份方案保證了“讓優(yōu)秀的老師嶄露頭角，享受待遇，引領(lǐng)發(fā)展”這一目標的實現(xiàn)。為了強化制度的實施力度，我校結(jié)合教師聘任制的實施，對教師采用了“融合績效考核，對應(yīng)崗位職責，分層分步聘任”的辦法，先后解聘了6位教師，調(diào)整了教研、少先隊、心理、信息、教科研組等11個崗位結(jié)構(gòu)，教師聘任實現(xiàn)了人崗相宜、優(yōu)師優(yōu)聘的目標。

我們的文化興校之旅還正在途中。現(xiàn)在基本形成的教育文化包括前面已經(jīng)提到的第一層級的制度文化，第二層級就是行為文化的塑造。我們正在摸索的是校園閱讀文化的構(gòu)建，從師生雙方閱讀入手，家、校和社會（圖書館）三方建立互動讀書陣地，聯(lián)手開發(fā)閱讀主題，推出讀書活動。對教師，倡導通過主題性閱讀、專業(yè)性閱讀和個性化閱讀達到厚學養(yǎng)德、厚學專能、厚學馨懷的境界；對學生，組織主題性閱讀、系統(tǒng)化閱讀和個性化閱讀，使孩子們具有愛讀書、會讀書和善用書的品質(zhì)。除了閱讀文化以外，還有以“教育從尊重孩子開始”來立意的課堂教學文化、校園教育活動文化，以及我校立足于書法、足球項目營造的特色教育文化等等。

民主管理——增進共識，高度凝聚

小學藝術(shù)教育實施方案范文第2篇

一、指導思想

2014年區(qū)中小學生課外文體活動工程工作堅持教育科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，以率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為追求，以推動教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展為目標，固根本、強基礎(chǔ)、鑄品牌、活比賽，提升中小學生課外文體活動工程工作品質(zhì)，促進廣大青少年健康快樂地成長，以最佳狀態(tài)迎接省首批中小學生課外文體活動工程示范區(qū)復(fù)查。

二、主要工作

1.固根本

嚴肅執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定的通知》，保質(zhì)保量上好體育課，保證中小學生每天一小時校園體育活動時間。按照國家課程標準規(guī)定，體育課小學1-2年級每周4課時，小學3-6年級和初中每周3課時，沒有體育課的當天，學校必須安排一節(jié)課外活動課并列入課表;每天上午統(tǒng)一安排25-30分鐘的大課間體育活動。學校要將上述學生校園體育活動時間和內(nèi)容納入教學計劃，列入學校課表，并向社會公布。區(qū)教育局將對學校組織實施情況定期組織督查，隨時進行抽查，對于組織不得力，措施不到位的學校，限期整改，若該校是“區(qū)中小學生課外文體活動工程示范校”的，將予以摘牌。

學校在嚴格課程設(shè)置、統(tǒng)籌活動時間的基礎(chǔ)上，要不斷促進體育、音樂、美術(shù)課程教學的有效性、活動的豐富性和機制的長效性，深入推進體育藝術(shù)2+1項目的廣泛深入開展。學校要制定《“體育、藝術(shù)2+1項目”實施方案》，組織有申報程序、有技能目標、有指導教師、有測評認定、有活動記載的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動，讓每個學生至少能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長。

繼續(xù)完善方法、強化實施《國家學生體質(zhì)健康標準》抽測和公告制度，確保學生體質(zhì)健康標準測試的優(yōu)秀率、良好率和合格率穩(wěn)中有升。

2.強基礎(chǔ)

各中小學必須根據(jù)《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》和《中小學藝術(shù)器材目錄》要求，配足配齊體育、藝術(shù)器材，建好各類場館、專用教室，滿足體育藝術(shù)教學及活動需要。

優(yōu)化音體美學科教師結(jié)構(gòu)，加快教師專業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新專業(yè)培訓的內(nèi)容和形式，依托健美操比賽、文體節(jié)合唱比賽、舞蹈比賽等活動平臺，“以活動促培訓”、“以活動促教研”，使活動、培訓、教研有共同的主題，形成研、訓、賽一體化模式。舉行小學音樂、美術(shù)學科優(yōu)質(zhì)課評比、中小學音樂、美術(shù)教師基本功比賽，選拔優(yōu)秀成果參加市第二屆中小學體育科研專項成果獎、市第五屆藝術(shù)教育教學成果獎的評比，組織優(yōu)秀藝術(shù)干部、教師參加中小學“體藝2+1項目”實踐講座和先進學校考察，努力建設(shè)一支數(shù)量足夠、特長明顯、專業(yè)精通、勤于鉆研的教師隊伍。

3.鑄品牌

各學校要按照“共同發(fā)展，校本為主”的要求，根據(jù)各自實際，創(chuàng)造性地開展體育藝術(shù)活動，辦出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有區(qū)級以上教育行政部門認定的體育和藝術(shù)特色項目各一項(包括省體育特色學校，省藝術(shù)教育特色學校，市中小學藝術(shù)特色學校，市體育傳統(tǒng)項目學校，區(qū)特色學校、學校特色、特色項目中的體育藝術(shù)項目，區(qū)體育傳統(tǒng)項目學校，區(qū)中小學生藝術(shù)團分團等)，學校要有常年訓練的田徑隊、合唱隊等體育藝術(shù)團體。

區(qū)域優(yōu)勢品牌更加卓著。以區(qū)學生藝術(shù)團各項分團為依托，有效整合我區(qū)教育系統(tǒng)的藝術(shù)資源，打造藝術(shù)教育的品牌活動和品牌團隊，合唱、舞蹈、器樂、書畫等項目進一步做強。體育方面，乒乓球、田徑、游泳、網(wǎng)球等項目形成新的優(yōu)勢。

4.活比賽

以“立足學校、面向全體、激發(fā)活力、提升水平”為根本要求，蓬勃開展2013年區(qū)中小學文體節(jié)活動(合唱比賽、舞蹈比賽、少先隊鼓樂隊檢閱、“月湖杯”書法比賽、規(guī)范漢字書寫比賽、學生課堂美術(shù)作業(yè)展評、禁煙標志上煙盒創(chuàng)意征集、藝術(shù)分團展演、“陽光視角”新年學生攝影展評等)，以豐富校園生活、培養(yǎng)學生個性特長、促進學生健康快樂發(fā)展、展示中小學校藝術(shù)教育的豐碩成果。力求通過賽研訓一體的模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高文體節(jié)活動的質(zhì)量和水平。

小學藝術(shù)教育實施方案范文第3篇

典型帶動，重點培植

2011年8月，鐘祥市政府明確提出“學校布局合理化”“教育質(zhì)量一體化”“師資配備均衡化”“基礎(chǔ)設(shè)施標準化”四大工作目標。通過科學編制義務(wù)教育學校硬件裝備達標升級整體規(guī)劃，將發(fā)展條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為培植重點；并按照“因地制宜、科學規(guī)劃、分步推進、適當集中”的原則，科學制定重點培植鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌實施學校標準化建設(shè)。同時，將東橋中學和鐘祥二中作為全市教育干部培訓基地，每年分批組織義務(wù)教育學校校長及部分副校長進駐兩校進行實地封閉考察培訓，尤其是新任校長必須參加，現(xiàn)場學習學校教學管理、后勤管理、民主決策、校務(wù)公開等內(nèi)部管理經(jīng)驗，提高校長管理水平，規(guī)范學校辦學行為。

扶持拉動，結(jié)對幫帶

在實施薄弱學校改造上，鐘祥市堅持把資金向農(nóng)村薄弱學校傾斜，扶持他們硬件裝備達標升級，從而改善校園環(huán)境和配套設(shè)施；組建校園文化建設(shè)專家團隊，挖掘本地文化底蘊，幫助沒有形成校園文化特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，總結(jié)提煉和規(guī)劃實施校園文化建設(shè)，著力打造校園文化特色。同時，以鐘祥市教育局名義制訂了《建立教育發(fā)展協(xié)作體，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施方案》和《鐘祥市義務(wù)教育學校結(jié)對幫扶工作方案》等綱領(lǐng)性文件，將城區(qū) 9 所義務(wù)教育學校分別與 1 所農(nóng)村薄弱學校結(jié)對，建立口幫扶關(guān)系，在教學管理、隊伍建設(shè)、學科教學等方面進行幫扶。比如：在張集小學校園改造時，市機關(guān)幼兒園不僅捐贈了部分幼兒床鋪，還定期開展幫扶支教；應(yīng)白沙小學的要求，新堤小學安排部分骨干教師開展“送教下鄉(xiāng)”活動，并邀請白沙小學教師到校觀摩“生命課堂”課改活動。此外，鐘祥市教育局還確立了10個特色教研試點學校，并對鐘祥五中、柴湖小學等教研特色鮮明、成果突出的學校各獎勵5萬元特色發(fā)展幫扶資金，有力推動了特色教研活動；還接連召開全市特色學校現(xiàn)場會，先后推廣鐘祥一中集體備課、五中微點作文、柴湖小學藝術(shù)教育、實驗小學“三性三成”教學模式、新堤小學生命教育等經(jīng)驗，有力地促進了全市特色教研工作深入開展。

區(qū)域聯(lián)動，統(tǒng)籌管理

小學藝術(shù)教育實施方案范文第4篇

文屏教育園：推進教育均衡發(fā)展的新引擎

7月的靜寧，麥香四野，瓜果飄香，靜寧縣文屏山下、南河之濱，被稱為“教育航母”的文屏教育園正在如火如荼地建設(shè)當中。

站在文屏山頂俯瞰山下，文屏教育園一覽無余，靜寧縣教育局局長李永成指著山下的在建項目，滿懷信心地向記者一一解說：文屏教育園規(guī)劃占地3700畝，分為山上、山下兩大部分，其中山上2200畝主要用于“讀書林”建設(shè)，山下1500畝主要用于學校建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)“六校一中心”，即高中2所，職教、初中、小學和幼兒園各1所，教師培訓中心1個。

“教育園將來所起到的作用除了實現(xiàn)學校布局合理外，還可以帶動全縣教育資源升級，達到‘學校擴容、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高位均衡、質(zhì)量提升’的目的。”李永成局長說道，縣委、縣政府大力支持文屏教育園建設(shè)，把它作為靜寧教育又好又快發(fā)展的新引擎。

按照規(guī)劃，文屏教育園建成后，可以將農(nóng)村完全中學高中部整合到城區(qū)；農(nóng)村完全中學周邊初中可以合并到原完全中學；撤并后的初中校舍及設(shè)施可以建設(shè)成標準化的中心小學；調(diào)整后閑置的村級小學校舍可以改建成幼兒園。這樣，梯級化調(diào)整改造后，全縣中小學、幼兒園校舍及教學資源都相應(yīng)提高了。95%以上的義務(wù)教育階段學校可以達到省頒辦學標準。

這種設(shè)計思路和規(guī)劃目標并不是孤立的，它是靜寧縣“十二五”城區(qū)學校建設(shè)規(guī)劃實施方案中的重要一環(huán)。近年來，靜寧縣按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學配置、適度超前、高位均衡、整體提升”的發(fā)展思路，作出建設(shè)靜寧文屏教育園的決定。

學校標準化建設(shè)：夯實教育均衡發(fā)展之基

在文屏教育園建設(shè)的同時，靜寧縣學前教育推進工程、中小學校安工程、農(nóng)村薄弱學校改造工程等項目得到有效實施，2012年，新建、續(xù)建項目26個，建筑總面積5.9萬平方米，建成幼兒園9所，學生食堂12個，學生公寓樓和教學樓2棟。項目的建成，使農(nóng)村中小學基礎(chǔ)設(shè)施進一步改善。

在靜寧縣西城區(qū)幼兒園，記者看到，園內(nèi)三幢三層教學樓嶄新氣派，寬闊的校園，富有童趣的戲水池、沙池、攀巖墻、大型玩具等游樂設(shè)施和種植園、人工草坪把整個幼兒園裝點成了一個童話世界。

園長沙芳琴說，西城區(qū)幼兒園是高標準建設(shè)的新幼兒園，是靜寧縣第一幼兒園的分園。這三幢樓分別為小班、中班、大班三個年級分體式獨立教學樓，內(nèi)設(shè)24個班級，可容納幼兒1200名。

沙芳琴介紹說，目前在園幼兒700多人，大部分幼兒是進城務(wù)工人員子女，有效解決了進城務(wù)工人員子女的入園難問題。

西城區(qū)幼兒園作為“省級一類幼兒園”和“平?jīng)鍪惺屑壥痉缎杂變簣@”，教學設(shè)施在全市來說是數(shù)一數(shù)二的。

沙芳琴說，幼兒園全功能現(xiàn)代化幼兒活動室內(nèi)配有寢室、就餐廳、盥洗室、衣帽室，配有橡木桌椅、實木開放式玩具柜、紫外線滅菌燈、鋼琴、電視、EVD、桌面玩具等教育教學設(shè)備。與幼兒活動室相配套的功能室有閱讀室、美術(shù)室、鼓樂室、手工室、感覺綜合訓練室等，目前在建的功能室有22個。現(xiàn)在，園內(nèi)設(shè)施、設(shè)備達到了標準化、規(guī)范化、美化、亮化、軟化的“五化”標準。

城區(qū)幼兒園的條件如此，那鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的境況如何呢？記者在界石鋪中心幼兒園了解到，該園也是一所新建的幼兒園，服務(wù)方圓2.5公里范圍的人口，目前在園幼兒267個。幾個村小也附設(shè)有幼兒園，最大的附設(shè)幼兒園有46人。界石鋪鎮(zhèn)適齡幼兒入園率達到了100%。

除界石鋪外，靜寧縣八里、四河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，今年“六一”兒童節(jié)前，師生們也搬進了寬敞明亮的新教學樓。據(jù)了解，靜寧縣2012年實施的幼兒園建設(shè)項目，建成農(nóng)村幼兒園7所，2013年，新開工建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園6所。

校舍建設(shè)使得學校辦學條件日益提高，在城區(qū)，2012年投入使用的實驗小學、西城區(qū)幼兒園、東關(guān)幼兒園和特殊教育學校，凈增優(yōu)質(zhì)學位4000個，有效緩解了城區(qū)入學壓力，讓更多進城務(wù)工人員子女享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。促進了教育公平，也促進了全縣教育均衡發(fā)展。

縮小校際差距，改善薄弱學校辦學條件是推進教育均衡發(fā)展的重要措施。按照省頒義務(wù)教育學校辦學基本標準，靜寧縣積極開展薄弱學校建設(shè)工程，對規(guī)劃保留的薄弱學校，在資金投入、教學儀器配備、項目安排等方面給予大幅度傾斜。

目前，全縣中小學標準化學校達到42所。村小以上學校都能開展音體美教學，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上學校均配齊了計算機教室和實驗室，115所村級小學以上學校接入互聯(lián)網(wǎng)和“數(shù)字校園”平臺，實現(xiàn)了信息共享、無紙化辦公，全縣城鄉(xiāng)薄弱學校辦學條件得到明顯改善。

學校特色化發(fā)展：豐富均衡發(fā)展的內(nèi)涵

均衡發(fā)展不是“千校一面”，而應(yīng)該追求多元化、多樣化、特色化發(fā)展。靜寧縣政府將“校園文化塑造行動”列為2010年全縣工作的“五大行動”之一，縣教育局確定2010年為“校園文化建設(shè)年”，各學校結(jié)合實際，扎實開展以綠化、硬化、亮化、凈化、文化“五化”為重點內(nèi)容的校園環(huán)境建設(shè)，精心組建了各類興趣小組和學生社團，大力開展經(jīng)典誦讀活動及一系列主題教育活動，堅持舉辦法制講座、心理輔導活動等。

活動開展至今，師生精神面貌發(fā)生了明顯變化，特別是校報校刊和文學社團刊物已成為校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育的重要載體。據(jù)統(tǒng)計，目前，全縣有校報校刊30余種，刊發(fā)教師論文和學生習作近萬篇（首），大量學生作品被《詩刊》《中國校園文學》《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》《瘋狂作文》等國內(nèi)近百家知名刊物刊登。

今年“六一”節(jié)前夕，靜寧縣各級各類學校開展了以“中國夢”為主題的征文、演講比賽、師生書畫展和文藝匯演等活動。縣教育局組織的分片文藝節(jié)目匯演，全縣按東南西北和城區(qū)分為五個片區(qū)，參演節(jié)目100多個，參演師生2000多人，觀眾達10萬人以上，把“中國夢”系列活動推向了。

與此同時，靜寧深入開展“陽光體育”運動，堅持每年舉辦一屆全縣中小學藝術(shù)節(jié)、運動會，體藝教育先后兩次受到教育部表彰。通過提煉、創(chuàng)新校園文化，激活學校內(nèi)部活力，豐富學校特色內(nèi)涵，在全縣形成了“一校一品牌，校校有特色”的發(fā)展局面。

師資隊伍建設(shè)：教育均衡發(fā)展的核心

師資的均衡是教育均衡發(fā)展的核心，沒有教師的均衡，教育均衡發(fā)展就無從談起。從2010年以來，靜寧縣通過簽約、考錄、特崗等形式，引進北京師范大學、西北師范大學等省內(nèi)外師范類院校優(yōu)秀畢業(yè)生895名，按照“面向農(nóng)村，加強薄弱，學科配套，合理配置”的原則進行分配，使全縣特別是農(nóng)村教師隊伍年齡、學歷結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，教師隊伍專業(yè)化水平不斷提升。

靜寧縣還堅持校本培訓與“走出去，請進來”相結(jié)合的培訓模式，積極開展國培計劃等各級培訓。2010年以來，組織1000多名骨干教師先后赴江蘇、山東等教育發(fā)達地區(qū)培訓學習，邀請教育發(fā)達地區(qū)名師66人來靜寧開展課例培訓。

2012年，為建設(shè)科學合理的學校領(lǐng)導班子成員梯隊，培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)涞摹拔逍汀毙ｉL隊伍和一批學校中層管理人才，縣教育局按照“創(chuàng)新機制、構(gòu)建梯隊、發(fā)掘潛力、保證質(zhì)量”的方針，制定出臺了《靜寧縣學校領(lǐng)導干部后備人才庫建設(shè)實施方案》，于5月份啟動實施，先后完成民主推薦、資格審查、理論知識考試、公開演講等工作，共選拔出一百多人進入后備人才庫。根據(jù)相關(guān)學校管理崗位緊缺需要，結(jié)合民主推薦情況擇優(yōu)安排40多人擔任相應(yīng)學校管理工作。

2012年，分高中、小學、幼兒園制定了《城區(qū)公開選調(diào)教師工作實施方案》，于2012年7月啟動實施了教師選調(diào)工作，按照公開、公正、公平、擇優(yōu)的原則，在全縣農(nóng)村學校公開選調(diào)144名師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)績突出的優(yōu)秀教師到新建城區(qū)學校任教，既保證了城區(qū)新建學校正常運行，又極大地激發(fā)了廣大教師工作熱情。

李永成局長認為：“教師是教育資源中最活躍的因素，其均衡有相對性和動態(tài)性，如果一項機制能夠調(diào)動教師的積極性，讓優(yōu)秀教師更加優(yōu)秀，普通教師也能變得優(yōu)秀，這就是一種提升教師整體素質(zhì)的高位均衡。

千名教師進萬家：讓每一位孩子都得到關(guān)注

近年來，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，大量農(nóng)民進城務(wù)工，為了子女接受到更好的教育，他們中的許多人也帶子女進城，這也使得城區(qū)學校學生數(shù)量直線上升，辦學壓力日益增大。

靜寧縣也面臨著同樣的問題。記者在靜寧縣實驗小學采訪時了解到，學校現(xiàn)有學生1135人，其中縣城籍的學生不足百人，其他都是全縣24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生。

實驗小學校長任興琪說，農(nóng)村學生進城上學，大多是父母或爺爺、奶奶陪讀。父母要打工掙錢，沒時間教育孩子，爺爺、奶奶陪讀的，由于老人們大多文化水平低，也無力教育孫子。學生回家后無人輔導學習，這使得學校教育和家庭教育形不成合力，出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。

面對這種情況，學校就決定讓教師進行家訪，詳細了解學生的情況。之后，就讓住在同一地方的學生組成一個學習小組，在周末或節(jié)假日一起學習，互幫互助、共同提高。

沒想到學校的家訪活動產(chǎn)生了意想不到的效果。任校長說，大部分家長表示，老師來家里了解孩子的情況，說明老師在關(guān)注著自己的孩子，這給了家長很大的信心，家長極力配合學校教育。一段時間后，學生的學習習慣、生活習慣等都發(fā)生了明顯變化。

于是，學校決定，班主任要對全班所有學生進行家訪，科任老師至少也家訪一半學生。家長對學校的做法好評如潮。

2013年，靜寧縣在調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸收了實驗小學等校的經(jīng)驗，并結(jié)合 “聯(lián)村聯(lián)戶，為民富民”活動，提出了“千名教師進萬家”活動，要求從春季學期開始，在全縣學校開展。進一步加強學校與家庭、教師與家長的溝通和理解，真正形成學校、家庭和社會的教育合力，讓每個孩子都能成為有用之才。

為此，縣教育主管部門專門制定了《靜寧縣“千名教師進萬家”家訪活動及家長會實施方案》。各學校參照《方案》，制定了切實可行的操作細則，在學校負責人帶領(lǐng)下，班主任及科任教師利用放學、雙休日等時間，重點對品學兼優(yōu)生、單親家庭學生、貧困生、學困生、留守生等進行登門走訪。向家長宣傳國家、省市縣有關(guān)教育法規(guī)和政策，了解家庭生活情況，反映學生在校表現(xiàn)，引導家長正確教育子女。

學校課程建設(shè)：用教育質(zhì)量保證均衡發(fā)展

學校課程作為三級課程中重要的一級，靜寧縣在開齊開足國家課程的同時，強化對學校課程建設(shè)的指導，規(guī)范學校課程開發(fā)實施。在樣本校的帶動下，著力形成典型輻射、區(qū)域聯(lián)動、全面開花的良好態(tài)勢。

2012年，全省義務(wù)教育地方課程與學校課程示范學校（學區(qū)）建設(shè)項目靜寧現(xiàn)場會上，各級領(lǐng)導和與會專家、學者對靜寧在學校課程建設(shè)方面的探索給予了高度評價。

靜寧縣阿陽實驗學校就是學校課程建設(shè)中的佼佼者。校長曹寧子介紹說，目前學校已形成了7大門類22門學校課程，其中，2門是必修課，20門是選修課。在實施過程中，學校根據(jù)實際情況還在做不斷的調(diào)整和改進。

曹校長說，學校課程的開發(fā)不僅為師生的發(fā)展搭建了廣闊的發(fā)展平臺，而且為學校的特色發(fā)展找到了新的支點。為學生提供了多樣化的課程，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生特長。同時，在課程開發(fā)與實施過程中，改變了老師的課程觀。學校課程的開發(fā)與實施也培養(yǎng)了一批具有開拓精神的教師，極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)造熱情。

與此同時，阿陽實驗學校還大力開展校本教研和校本培訓，提高教師的課程駕馭能力，引領(lǐng)教師發(fā)展。 采取“班主任經(jīng)驗交流、理化生各學科研討交流、學校課程集體研發(fā)”等形式來提高教師的教學研究能力；以“新調(diào)入教師匯報課”、“骨干教師示范課”、“青年教師賽講課”和 “同上一節(jié)課”為主要內(nèi)容的“四課”活動，加強教師間的交流合作。

小學藝術(shù)教育實施方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：特色學校建設(shè)； 文化引領(lǐng)

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-073-002

特色學校建設(shè)是揚長避短的優(yōu)勢發(fā)展，是讓每一所學校都精彩。特色學校建設(shè)過程就是學校優(yōu)質(zhì)化的過程。學校特色發(fā)展應(yīng)是學校校長和老師的責任與追求。

一、打造辦學特色：傳承、發(fā)展

學校特色的確立和形成不是一蹴而就的，脫離學校自身實際和社會發(fā)展趨勢是不成熟的。學校特色應(yīng)是傳承和發(fā)展學校教育教學特色項目或?qū)W校辦學方式上。贛榆縣柘汪小學寫字教學特色、城頭小學藝術(shù)特色，都是歷經(jīng)多年，多任校長的打造，不斷發(fā)展壯大，成為全市的特色學校。

我校科技創(chuàng)新教育從最初的科技興趣小組活動開始，規(guī)劃了繡針河系列科技實踐活動，每年一個大主題，將科技教育與綜合實踐活動、校本課程三位一體開發(fā)實施，將科技教育納入課程，使綜合實踐活動和校本課程有活動內(nèi)容，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一打造、相融相通、合力開發(fā)實施，科學整合教育資源優(yōu)勢，系統(tǒng)規(guī)劃科技教育方案，變科技、環(huán)保實踐活動為課程化、常態(tài)化實施，學校開發(fā)校本教材《擁抱繡針河》，校本課程開發(fā)實施方案2006年獲省三等獎，案例評比2007年獲省級二等獎，2008年獲市級二等獎。2010年我校成為教育部、科技部“科學探究學習與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”項目實驗學校，學校先后被評為市科普教育基地、市科技教育特色示范校、江蘇省青少年科學教育特色學校、江蘇省文明學校、全國科技教育“十佳單位”、全國中小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)示范校等。

二、建設(shè)特色文化：一致、吻合

學校文化是一種學校生存與發(fā)展的戰(zhàn)略。學校特色發(fā)展需要文化的引領(lǐng)，需要有適合自己發(fā)展的特色文化，發(fā)揮文化育人的功能，推動學校內(nèi)涵發(fā)展。

我校堅持“點燃科學火種，成就科學夢想”的辦學理念，以“科學育人，特色育人”為辦學宗旨，踐行“手腦相長，自主立人”的校訓，充分挖掘地方教育資源，堅持開展科技實踐活動，推進科學“做中學”項目實驗，課題研究延伸，科技創(chuàng)新教育特色凸顯，形成具有科技創(chuàng)新精神的行知文化，努力打造適合學生的教育。

三、優(yōu)化校園環(huán)境：和諧、統(tǒng)一

學校文化特色總是通過特有的區(qū)別于其他學校的學校環(huán)境、學校文化設(shè)施、學校標志等一些物質(zhì)表現(xiàn)形式來體現(xiàn)，獨具風格和文化內(nèi)涵的學校物質(zhì)文化，對全體成員的觀念能起到耳熏目染、潛移默化的作用。在重慶考察學校中印象最深的是謝家灣小學的校園環(huán)境文化，校園內(nèi)外張貼著師生的笑臉，校園建筑、欄桿，小到螺絲釘鑲嵌一朵朵梅花圖案，廊道中到處是學生創(chuàng)作的作品，開放性的綜合大課堂連在一起，開放性的各專用室，設(shè)計獨特，處處為師生設(shè)想，尊重學生，為學生留有創(chuàng)新的空間，體現(xiàn)謝家灣小學領(lǐng)導的智慧和辦學理念，環(huán)境成為了隱形課堂，“以兒童成長和發(fā)展為中心的教育觀點在這里充分顯現(xiàn)。”

我校在優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)物質(zhì)文化方面也在努力與科技創(chuàng)新教育特色統(tǒng)一。校內(nèi)“百果園”，近百種的果木栽培基地，科學探究活動基地“行知苑”，內(nèi)設(shè)科技展館、報告廳、科學“做中學”實驗室、科技制作室等12個專用室，百科知識長廊、環(huán)保知識長廊、海洋大博覽、星空奧秘長廊，建設(shè)行知廣場，塑陶行知先生頭像，“做中學”理念石，二十四節(jié)氣圖，建小氣象觀察臺，中國古代杰出十大科學家和近現(xiàn)代十大杰出科學家介紹，世界著名科學家介紹長廊，象征師生不斷創(chuàng)新精神的“飛天”雕塑，班班有科技角等等。學校是花園，學校是果園，學校是實踐、創(chuàng)新的基地，學生學習的樂園，師生幸福的家園。

我校根據(jù)市科學探究課程基地建設(shè)規(guī)劃，將添置天體模擬裝置、天文觀測、各種機械原理演示模擬裝置，新建科學體驗館，建設(shè)天文氣象觀測基地，建設(shè)“科學探究”專題網(wǎng)站，籌建柘樹人工培育中心等，讓校園自然與人文和諧統(tǒng)一，洋溢科技創(chuàng)新教育的氛圍，積淀學校文化底蘊。

四、開發(fā)特色課程：相融、相通

課程文化是學校文化的重要組成部分，豐富和擴展了學校文化建設(shè)的內(nèi)涵。在辦學特色的追求過程中，學校可開發(fā)與學校特色相融、相通的特色課程，可作為活動課程，可作為校本課程，充分利用地域或?qū)W校資源，促進學生的個性潛能的開發(fā)，推進學校特色發(fā)展。如各校開發(fā)的校本課程，開展的科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等校內(nèi)活動，成立、開展的各種社團活動，都屬于學校的特色課程。學校結(jié)合本地的實際和學校實際，發(fā)揮學校的優(yōu)勢和特長，開發(fā)特色課程，助推學校辦出特色。

我校一直注重學校特色課程的建設(shè)，規(guī)劃了繡針河系列科技實踐活動，每年一個大主題，把科技實踐活動納入綜合實踐活動課程和校本課程，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一打造、相融相通、合力開發(fā)實施，科學整合教育資源優(yōu)勢，科技教育課程化、常態(tài)化實施，開發(fā)編寫了校本課程《擁抱繡針河》，特色課程推動我校科技實踐活動的開展，科技實踐活動成果在青少年科技創(chuàng)新大賽獲大獎，同時也促進了我校綜合實踐活動課程和校本課程的有效教學，助推我校特色發(fā)展。

我校在進行科學“做中學”項目實驗時，在一二年級增加一節(jié)科學“做中學”探究課，探索農(nóng)村小學實施科學“做中學”策略，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的興趣，培養(yǎng)學生實踐觀察、動手操作、探究體驗、科技創(chuàng)新的能力，我校先后多次成功承辦市縣科學“做中學”研討會，編輯《科學“做中學”案例選粹》已在全市推廣。科學“做中學”課程與科技創(chuàng)新教育相融、相通，開拓科技創(chuàng)新教育途徑。