小學班主任先進事跡
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小學班主任先進事跡范文第1篇
“學厚為師，德高為范”——這是XX縣XX鎮第一小學教師XXX的座右銘。十九年來，XXX一直在擔任班主任工作。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
教師對學生的愛源于母愛，它能喚醒學生身上一切完美的東西，激勵他們前進。長期的教學經歷使XXX練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在XXX的班級里，始終洋溢著一股暖流，滲透到每個學生的心中。為了鼓勵學生們，她在每學期初，都要大張旗鼓地開一次表彰會，并且設了多個獎項，有：三好學生獎，優秀干部獎，最大進步獎，關心集體獎；還將守紀律的孩子評為“紀律之星”，積極為班級做好事，樂于助人的評為“愛心小天使”，把愛讀書、讀好書的孩子評為“書香少年”等等。這樣一來，班里的孩子幾乎都得了獎，XXX不但給他們頒發了獎狀，還自己掏腰包準備了很多獎品。獲獎的孩子們各個歡欣鼓舞，都說爭取下學期多拿幾個獎項。用她的話說，一個老師不是簡單的把孩子教會，更重要地是引導孩子會學習，愛學習。
在日常學習生活中，XXX時刻把學生的冷暖記在心頭，與學生心心相連。學生生病了、遲到了、家中有困難了，她都一一記在心里，想方設法幫助解決。對待相對較差的學生，XXX會用愛心、耐心一點點去感化他們，并通過全班同學的力量，引導大家互相關心，互相幫助，讓他們感受到大家庭的溫暖，消除厭學心理。還常常安排他們在班級中做一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，從而樹立起學習的自信心，迎頭趕上。
長年以來，XXX老師以自己的道德情操和職業堅守培養出一批有一批優秀的學生，得到上級領導和學生家長的一致認可和廣泛贊譽。
小學班主任先進事跡范文第2篇
第一條資金來源。由縣政府每年撥款五萬元，作為**縣教育獎勵資金。每年獎勵優秀校長、優秀教職員工和優秀學生后，如有結余，則積轉到下一年度。
第二條獎勵對象類別、名額及標準
（一）優秀校長（在各鄉鎮中心小學校長、中學、縣直學校校長、九年制學校校長、公辦幼兒園園長中產生）5名，每人獎勵1000元。
（二）優秀教師（優秀教育工作者）30名、優秀班主任20名，每人獎勵300元。
被評為國家級優秀教師（含優秀教育工作者和優秀班主任），每人獎勵1000元；被評為省級優秀教師（含優秀教育工作者和優秀班主任），每人獎勵800元；被評為市級優秀教師（含優秀教育工作者和優秀班主任），每人獎勵500元。
優秀教師、優秀教育工作者和優秀班主任均指獲政府部門表彰的。
（三）“三好”學生（中學10名、小學10名）；優秀學生干部（中學5名、小學5名），每人獎勵100元。
（四）在高考中考入清華、北大和中國科技大學的學生，每人獎勵2000元。
（五）在中招考試中總分進入全市前五名的學生，每人獎勵300元。
（六）在國家級、省級和市級學科競賽中成績突出，并有重大影響的學生，每人獎勵300元。
第三條評選的辦法
（一）優秀校長的評選條件和評選辦法，由縣教育文化局另行制定。
（二）優秀教師（優秀教育工作者）、優秀班主任，由各校根據縣“三制”改革實施方案，制定本校考核標準，在德、能、勤、績、廉等方面考核的基礎上，推選到縣參加評選。
（三）“三好”學生和優秀學生干部，由各鄉鎮中心小學、中學、縣直學校和九年制學校根據縣教文局下達的名額，在校級“三好”學生和優秀學生干部的基礎上產生，并把先進事跡材料上報到縣教文局參評。
（四）在高考中考入清華、北大和中國科技大學的學生以錄取通知書為準。
（五）在中招考試中總分進入全市前五名的學生以市中招辦下發的成績統計表為準。
（六）在國家級、省級和市級學科競賽中成績突出，并有重大影響的學生由縣教研室根據競賽成績及其在省、市所產生影響而定。
第四條表彰和獎勵
教育獎勵每年評選一次，并由縣政府舉行表彰獎勵大會，為受表彰的校長、教師（教育工作者）和學生頒發證書和獎金。
第五條其它
（一）優秀校長、優秀教師（優秀教育工作者）、優秀班主任的先進事跡記入本人檔案，作為考核、晉升和聘任的主要依據之一，并通過適當的形式予以宣傳，同時在組織參觀、學習、考察活動時予以優先；
小學班主任先進事跡范文第3篇
一、班主任率先垂范、嚴于律己的表率作用
好的班風離不開班主任的敬業精神、負責的態度、良好的自身作用。以身作則、為人師表是教師在長期職業活動中形成的優良傳統，這也是教師從事教育工作的要求，班主任老師尤其應該如此。所謂表率則是指為了教育的需要，班主任老師在學生中率先垂范、自正其身、嚴于律己。現在的教育往往只重視“言教”，忽視了“身教”。一般來說，老師在要求學生，其實學生也同樣要求著老師。教師嚴于律己、率先垂范一方面能增加教師的威信；另一方面能增強學生與教師的感情，同時又助于樹立教師在社會、家長中的形象，有益于教師與學生之間的融洽，更有利于增強教師的威信。
二、班主任要構建良好的班級合作
1.培養和形成良好的班級輿論。輿論是道德賴以存在的基礎之一，對集體的建設也是至關重要的。一個良好的班級風必定要有正確的輿論，這樣才能有正氣。所以樹立正確的教育觀念是非常重要的。尤其要在重大的、基本的人生價值觀念、社會觀念、道德觀念上對學生進行明確的教育，使他們懂得是非曲直。正確的輿論又來自集體中的活動準則，來自通過規章制度體現的各種要求，所以班級管理中的規章制度要健全、要明確具體、要深入學生的習靈。要培養學生實事求是、敢講真話、正氣凜然的好思想、好作風。
2.培養學生干部和積極分子，形成班級領導核心。班干部要有一定的條件，但切不可要求過高。特別是小學生，他們還很不成熟，選擇干部的時候，不應該求全責備。班主任在挑選班干部時，應注意或利用某些學生的個性和特長，而這些有個性和特長的學生能不能勝任班干部的工作，還取決于班主任的教育和培養。
（1）抓好班干部的思想教育。首先，要教育班干部理解自己工作的意義。教育他們正確處理工作和學習的關系，既要做好工作，又不耽誤學習，合理安排時間；教育他們正確處理個人和集體的關系，有甘當公仆的精神，有為同學服務的思想；教育他們正確處理同學之間的關系，能正確對待同學的意見和議論，敢于批評和自我批評，能加強自我教育、自我修養，以模范行為影響同學。其次，要教育班干部樹立高度的工作責任感。學生中的班干部往往易犯冷熱病，班主任要教育他們堅持把每一件事辦好，始終如一，決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎；工作中要有主動精神，講求實效；工作中出了差錯，應該主動承擔責任。
這個過程也是一個復雜的過程，也需要班主任的耐心培養。
（2）對班干部加強工作指導。工作前和班干部一起研究，設計制定方案，先做出樣子，幫助他們明確應抓些什么工作，如何抓好，需要哪些同學來承擔等。工作中定期檢查工作進展情況，召開碰頭會、研究會、討論會，及時幫助解決工作中出現的問題，以便及時改進工作方法。幫助他們認真總結經驗、肯定成績。每開展一次活動，都應使班干部增長一分才干，受到一次教育、積累一點經驗。
（3）設置更多的崗位，增加學生任職的機會。為了建設一個優秀的班集體、培養優良的班風，僅僅靠班委會一班子人還不夠，要通過各種途徑不斷壯大積極分子隊伍，讓所有的學生都能成為班級的管理者。為了調動其他同學的積極性，班上可以設置一系列的小崗位，如考勤員、墻報員、通訊員等。這樣，在不兼職的情況下，班上大多數人都有了直接參與班務工作的機會，都有了直接為他人服務、為集體服務的機會。
三、善于正確樹立學習榜樣的威信
榜樣的威信取決于榜樣本身事跡的先進性和感人性。依賴于切實而全面的宣傳，使受教育者能全面而準確地理解并熟悉榜樣的品德和行為，作為自己言行的楷模。榜樣學習時班主任要善于大張旗鼓地宣傳榜樣，造成氣氛，增強奮發向上，趕超先進的信心和力量，使榜樣示范與自我教育有機結合。另一方面，要結合榜樣的先進事跡，對受教育者提出具體可行的要求，使他們明確學什么和怎樣學，增強學習目的性和自覺性。學習榜樣必須轉化為自覺行動，這是榜樣教育的根本目的。需要班主任的引導和培養，讓學生熟悉榜樣的先進事跡。要有目的地組織一些活動，提供實踐的條件，并教給實踐活動的方法，增強學生學習榜樣的行為效果，讓學習榜樣成為一種自覺的習慣。
四、班主任應開展豐富多彩的班級活動
小學班主任先進事跡范文第4篇
【關鍵詞】管理 公平 對策
【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0190-01
1.小學班級管理中的存在的問題
通過查閱各種資料，可以看出，小學班級管理中存在很多公平方面的問題，例如：重視班級的社會功能，忽視個別學生的個性發展、重視正式群體，忽視非正式群體、重視處境好的學生，忽視處境差的學生、重視成績好的學生，忽視成績差的學生。管理者只有樹立公平的理念，運用科學化的管理模式，才能使學生健康全面的發展。
1.1公平問題
青少年時期是個人發展中的重要階段，也是個體化形成的時期 。這個時期的青少年必須掌握各種重要的信息、知識，從而為自己確定正確、向上的生活目標。所以無論是個性化還是社會化，都是受到他所在的生活環境的影響。這時管理者不能為了自己的目的而忽視個性的發展，使學生統一化。由于學生的家庭條件、學習能力、心理狀況、交際能力等方面存在著一定的差異，加之不公正、不科學的教育的推波助瀾，從而使學生走向極端，最后導致兩極分化。處于劣勢的學生更容易被班主任忽視，從而使學生產生心理壓力。
1.2專制問題
專制是教師不公平教育的開始。任何一個教師并不是一開始就是權威主義式的支配者。每個教師剛上任時也許就會下定決心絕不做權威主義式的支配者，努力的聽取學生的意見，做一個民主的教師。但是一旦落實到實際，學生各種各樣的要求和意見、各種意外情況的發生往往會始料未及，于是便會偏離自己的初衷，認為只有使學生聽我的話，服從我的旨意才能把班級管理好，于是嚴厲的管理學生，學生就會懷著害怕、恐懼的心情，戰戰兢兢地學習。這樣整個班級就顯得非常的和諧，老師也就很有信心。但是學生愛學習的興奮也就被老師的專制澆滅了。學生潛意識的認為老師的話就是命令，學習只是完成使命而已，而不是自己的興趣、愛好所在。有些孩子不聽父母的話，卻特別聽班主任的話，甚至是害怕班主任。這樣班主任就淪為專制型老師。他的話就是命令、指示，無論是在學習還是在生活方面都制約著學生的自由，管理支配著學生的一切，不自覺的就抑制了兒童的獨立思考和個性發展，這對學生是不公平的。
1.3管理理念問題
目前小學班級管理并不如人意。班級管理缺乏民主性，很少有學生參與和制定班級計劃或總結工作。因為班主任認為這項工作是自己的特權，沒有必要讓學生參與。其實班級管理就是學生管理和自我管理的過程，如果學生不能參與班級活動，就不能充分的調動學生的積極性、主動性和創造性。不能培養學生的自我教育，自我管理能力。
2.管理對策
2.1樹立公平理念
班主任應該關注班級活動中管理主義傾向的消極影響，全面的考慮班級的個性化和社會化發展，使二者達到協調。是每個學生都能得到公平、平等的對待。從公平的角度說，班級需要科學管理，班主任應該重視學生在班級活動中的中心地位。要確立一切以學生為主的思想，把學生作為一個個具有獨立人格、興趣愛好、知識積累、文化背景，家庭教養等各自不同特點且客觀上存在差異的人。讓學生知道在班級活動中人人都是平等的，允許學生有自己的想法，充分的發揮學生的主體性和自主性。
班主任應該正確對待非正式群體，非正式群體具有兩面性，即積極的一面和消極的一面。因為每個學生在班級活動之余，都需要一些非正式的小群體活動，這些群體的組織，有可能是因為志趣相同，有可能是因為感情融洽，更甚至于是地域關系。這樣能使班集體充滿歡樂，但是它又有盲目性、消極性。如果過分的熱衷于小集體而忽視班級活動，就會導致班級出現分裂、不團結。所以班主任要公正的對待每個小群體，真誠的關心和幫助他們，不偏愛、不歧視，經常開展課外娛樂活動，把非正式群體組織起來，使他們的關系融洽，這樣就可以縮小其不良影響，化消極因素為積極因素。
有些班主任對于不同家庭的孩子有不同的態度，有些班主任會歧視家庭貧困的學生。因為學生正處于心理品質形成階段，這樣會對貧困生產生心理上的壓力，導致學生出現心理疾病。所以班主任應該不論貧富，一視同仁，以增強他們的自尊心、自信心。
2.2全民參與，相互制衡
每個學生都是管理者，而人人都被管理，教師是服務者。秉持這樣的態度，教與學才能相長。每個班級活動應讓所有的學生都參加，讓他們充分的展現自己，每個人都是這個班級的主人。這樣他們才能由被動參與轉換為主動參與，以主人翁的心理參與班級活動。從而調動他們的積極性，使班級管理積極向上、和諧發展。
2.3 制定班級制度
一個良好的班級必須有嚴格的紀律，它是班級成功的保證。學生需要一個明確的目標，制定必要的管理制度，這個制度必須是在學校制度的前提下。讓學生養成良好的學習，生活習慣。以保證學生健康成長。
2.4 樹立榜樣
班級學生中總會有優、差之分。班主任應該對優秀的學生加以栽培，使他們成為班級中的榜樣，發揚榜樣的力量，介紹優秀學生的先進事跡，帶動其他學生共同進步。。樹立榜樣的過程，也是弘揚班級正氣的過程。要張揚聲勢，造氣氛，介紹優秀學生的先進事跡，分析其成長的原因，號召同學們向先進看齊。
2.5 確定班級奮斗目標
班主任應該為全班學生確立一共同奮斗的目標，這樣就能夠實現班級管理，培養學生的團隊精神。確立了這個目標，學生就會自我督促，自我控制，為了這個目標而奮斗。這樣才能激發學生的潛能，由于超越自我，適應未來，實現自身價值。同樣老師也可以為此制定獎懲制度，公平的對待每個學生，以督促學生進步。
3.結語
學生素質的發展，能力的提高和個性的發展受到其班級管理不公平的影響。因此，班主任要非常重視班級管理中存在的問題。一方面，班主任作為班級教育的管理者，要提高自身的教育素質，適應現代教育發展的需求，不斷地提高自我、完善自我，樹立正確、科學的教育管理理念，根據現有班級管理情況和現狀指導班級管理實施，提高班級管理效果。另一方面，要加強對班級管理工作的研究，認真分析班級管理中出現的新情況、新問題，并為解決這些問題提出正確、科學、可行的解決方案。
參考文獻：
[1]魏書生.班主任工作漫談[M]，桂林：桂林漓江出版社，2005
小學班主任先進事跡范文第5篇
一、親近學生，研究學生
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
訓練的內容包括《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《一日常規》。培養學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、建立競爭機制
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
五、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，使他們在班級中樹立良好的形象。
