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見習論文范文第1篇

實驗診斷指臨床醫師根據病情選擇檢驗項目，實驗室根據醫囑對患者標本進行檢驗所得到的檢驗結果對疾病預防、治療和預后的評價，特別是對疾病診斷的臨床過程。實驗診斷學應根據培養對象不同而選擇適合的教學方法；教學對象是未來臨床醫師，教學應緊密結合臨床。通過病例分析、檢驗項目選擇，特別是檢驗結果分析和應用，進一步提高學生的解決臨床實際問題的能力。以前的教學均以標本類型或檢驗方法及檢驗項目的介紹為教學主線，而相對于臨床醫學生來說在檢驗項目選擇、檢驗結果與疾病關系的綜合分析方面的教學內容相對欠缺。因此在教學上應該教會學生如何選擇合適的檢驗項目來解決和判斷臨床問題，以及利用檢驗結果為臨床診斷提供科學依據。所以改變傳統的以標本類型及檢驗項目為重點的教學模式，進行以人體系統和主要臟器為主線的病例分析及實驗項目的教學實踐非常必要。

2實驗診斷學見習課程設置

實驗診斷教學課程在五年制臨床醫學專業一般安排在大三后半學期，學生基本完成醫學基礎課的學習，將要進入臨床醫學課的中間階段。實驗診斷對臨床醫學生來講是熟悉醫學檢驗中基本理論和臨床應用方面內容，基本了解檢驗方法的實驗原理，課程設置以尚紅等主編的《實驗診斷學病案與實習指導》為藍本，根據教學要求適當取舍，教學重點是實驗項目的臨床應用。其目的是通過病例分析體現和落實到實驗項目的選擇及其應用，提高學生對疾病診斷的綜合判斷能力，

2．1新老實驗診斷學教學見習課程設置比較

現行見習課的設置除增加病例討論外，還增加了肝功能、腎功能、糖代謝及電解質檢驗等生化檢驗內容。血型鑒定及交叉配血課程由輸血科老師講解。將以前重點講授的實驗方法、原理轉變為了解實驗過程，重點在病例討論及實驗項目的選擇。今后計劃在課時保證的情況下，適度增加免疫學和微生物學檢驗的相關內容，使學生更加全面地了解實驗診斷學涉及的領域。

2．2見習課教學內容

2．2．1課堂病例討論

選擇1至2例與本節實驗內容相關聯的病例，給出簡要病史、體格檢查結果，讓學生模擬選擇檢驗項目并以檢驗單形式提供檢驗結果。通過病例分析初步考慮疾病的診斷，重點為如何分析檢驗結果，為明確診斷還需做哪些檢驗項目。通過課堂病例討論體現和落實實驗診斷項目的選擇、應用及臨床意義。在病例討論的基礎上，告訴學生為什么選擇此項檢驗，然后安排相關的實驗操作、示教與見習，讓學生了解實驗過程及原理。如在血細胞形態學教學中，病例討論選取“貧血”病例，給出簡要病史、體格檢查結果后，由學生模擬開具醫囑并選擇檢驗項目。學生通常選擇“血常規”、“細胞形態”等診斷貧血的實驗室項目，教師則以檢驗單形式給出血紅蛋白、細胞形態等檢驗結果供學生討論。

2．2．2實驗課理論教學

和以前教學方式相同，理論課仍由一位具有副高以上職稱、既掌握理論知識且操作技能熟練的資深教師承擔。用播放幻燈片的形式講解實驗基礎理論、實驗過程、臨床應用等基本知識；介紹實驗項目所用儀器、設備的操作，實驗中的注意事項及生物安全等。如在血細胞形態學教學中，病例討論選取“貧血”病例，以討論細胞形態為主線，進行形態學教學，以播放幻燈片的形式展示各種細胞形態；介紹與病例相關的檢驗新項目，如網織紅細胞血紅蛋白含量及鐵蛋白等，同時介紹可用于貧血鑒別診斷的檢驗項目等，以及各項目檢測新技術、新設備等。

2．2．3實驗內容

實驗課由兩位中級或中級以上職稱教師承擔。實驗課教師首先準備好做實驗需要的標本、試劑、器材，并完成設備調試。首先嚴格按實驗操作規程給學生示教。在示教過程中再次簡要講解實驗目的、原理等。然后指導學生完成實驗，并再次強調注意生物安全。實驗標本盡量選擇與討論病例實驗結果一致或相近的標本，保證既有陰性標本，也有陽性標本。在指導學生完成實驗時，如發現學生實驗中的不當操作應及時指出、令其改正，并及時回答學生提出的問題，保證學生基本熟悉或了解常規檢驗項目的操作過程，能獨立完成基本檢驗項目檢測，如血細胞計數、紅細胞形態分析、白細胞形態分析、黏蛋白實驗等。關鍵是掌握檢驗項目的選擇依據、臨床意義及目的。要求學生書寫實驗報告，并對討論病例進行分析，包括討論病例的初步診斷及診斷依據、為明確診斷還需要做哪些其他檢查、應與哪些疾病進行鑒別診斷等。學生交回實驗報告及病例分析后，由教師對典型病例分析進行點評。示教對于一些高、難、精的實驗及貴重儀器，教師需給學生示教，使學生進一步了解檢驗醫學的現狀和發展趨勢，了解檢驗設備操作過程和測試原理，了解實驗診斷的質量保證體系及影響實驗診斷的相關因素；告知學生標本采集和送檢的重要性及注意事項，強調特殊標本（如腦脊液）的采集適應證和禁忌證；了解標本分析前、中、后整個檢驗過程，使學生理論結合實踐，將所學理論知識應用到臨床工作中。

3轉變教學模式的意義

見習論文范文第2篇

[關鍵詞]新建地方本科院校 導師制 畢業論文 梯級培養

[作者簡介]李強（1973- ），男，重慶人，重慶文理學院材料與化工學院，副教授，博士，主要從事環境科學專業科研和教學工作。（重慶 402160）

[基金項目]本文系2008年重慶市市級特色專業建設重點項目“環境科學特色專業建設”（項目編號：200825）、2009年重慶文理學院人才培養模式創新實驗區項目“環境科學應用型人才培養模式創新實驗區”（項目編號：200904）、2010年重慶文理學院特色項目“環境科學專業畢業論文（設計）培養體系研究”（項目編號：201029）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G643.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0054-02

本科畢業論文（設計）（以下簡稱“畢業論文”）既是高等院校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，也是綜合性創新實踐活動，是將所學知識進行綜合運用的具體實踐過程，是專業學習深化與升華的重要過程，是綜合素質與實踐能力全面提升的階段①。近年來，高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業論文的必要性受到較多的質疑，甚至有部分教育專家認為本科畢業論文弄虛作假和形式主義傾向嚴重，與其讓摻水論文泛濫，不如取消②。但是，這種觀念與我國人才培養的規劃和要求存在顯著的矛盾。實際上，本科畢業論文教學不僅是大學教學的最終環節，還是大學四年所學知識的綜合運用階段，這一特質決定了該教學環節是培養創新型人才的關鍵環節③。在建設創新型國家的背景下，重新審視高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業論文教學的現狀，構建科學、合理的本科畢業論文培養體系，不僅涉及對教育戰略目標的認識，而且還關系高等教育人才培養模式的改革。

一、課程支撐體系的構建

一般來說，畢業論文可分為選題、實驗、結果分析和論文撰寫四個階段，具體包括文獻查閱、開題、實驗設計、實驗實施、論文撰寫等多個環節。這其中就檢驗考查了學生的各種綜合能力，如分析與解決問題的能力、分析和總結歸納能力、創造性思維能力以及資料收集整理、論文寫作、答辯技巧等。雖然本科畢業論文的實質是對本科教育質量的考核和評價，但是并不意味著本科畢業論文能夠獨立承擔系統培養學生研究能力、實踐能力、創新能力和綜合素質的任務，實際上本科教育階段的各門課程對培養學生綜合素質與能力都是必要的④。因此，應跳出現有本科畢業論文的階段局限，將培養學生相關能力和綜合素質的任務貫穿于本科教育的全過程，適當調整課程設置。一方面，開設有助于學生從事科學研究和社會實踐的基礎性、工具性課程，如文獻檢索、調查方法、實驗設計、數據分析方法等；另一方面，通過課程論文、學年論文等強化論文寫作實訓環節教學，構建相應的課程體系，為本科畢業論文工作提供基礎性支撐，從而進一步改進課堂教學模式，以能力培養為核心組織教學，為本科畢業論文工作提供環境與思維保障。

二、運行體系的構建

1.建立學術導師制。目前，多數新建地方本科院校實行了選課導師制，著重于幫助學生制訂適合自身特點和發展的學習計劃⑤，但是未涉及學生的專業學術指導。在畢業論文培養體系構建上，可以借鑒研究生導師制，融合選課導師制、科研導師制和全程導師制的優點，建立本科學術導師制。首先，學院根據教師的職稱、科研經歷、項目和論文的狀況，選擇科研能力較強的教師作為指導教師。其次，每年定期安排指導教師為學生作學術報告，以便于學生了解指導教師的研究方向和水平，選擇自己感興趣的指導教師。最后，在學生完成基礎課程學習，了解本專業特點與培養目標后，根據自愿和調配相結合的原則，于大一下學期組織學生選擇指導教師。大一階段，指導教師主要指導學生學習方法和閱讀書籍，見習創新實踐活動，做好人生規劃，并結合學年論文的撰寫，熟悉文獻查閱。大二階段，在高年級學生的帶領下參與教師或學生創新實踐課題，進一步熟悉研究方向，通過課程論文和學年論文的撰寫，掌握文獻綜述的撰寫方法，明確自己的興趣愛好，選擇適宜的研究內容，申報學生科研課題和創新課題。大三階段，完成教師創新實踐課題的部分研究內容或學生創新實踐課題，結合課程論文和學年論文的撰寫，完成畢業論文綜述部分或研究論文的撰寫，參與各種科技競賽活動。大四階段，完成畢業論文的撰寫和答辯。

2.構建梯級培養機制。多數新建地方本科院校沒有碩士學位點，教師沒有指導碩士研究生的任務。但是，可以借鑒研究生教育中的助教理念，形成以指導教師為龍頭，高年級學生為骨干，低年級學生為輔助的團隊，采用以老帶新方式，實行梯級培養，使學生能盡快融入導師的科研工作中，經過系統、長期的科學研究訓練，培養學生踏實嚴謹的科研態度與精神，讓學生提前進入畢業論文教學環節，為高質量完成畢業論文奠定基礎。

3.建立有效的溝通聯系制度。本科階段，學生初次接觸整體性和實踐性較強的畢業論文，需要一定時間適應，有效的溝通聯系制度有利于發揮指導教師的導向作用。首先，應建立指導教師與學生討論的例會制度，堅持每周至少一次例會，發揮學生的主動能動性，提高學生的自主創新能力，以形成良好的學習氛圍和科研氛圍。其次，利用現代通信和教育技術手段，構建學生與指導教師的交流平臺。除了傳統的面對面的指導方式外，也可以通過電話、短信、電子郵件和QQ等通信工具進行交流。目前，部分學校也開始嘗試建立多媒體聯系平臺，以進一步克服師生見面機會少的困局。

4.建立科技創新競賽制度。為了更好地提升學生的創新實踐活動熱情，營造創新實踐氛圍，首先，需要建立校級論文（設計）創新競賽制度，每年組織二年級至四年級學生開展科技創新競賽活動，激發學生參與科研實踐的熱情和興趣，促使學生盡早接觸科研實踐程序和方法，及早打好論文基礎，早定研究方向，減輕對論文的畏懼心理，防止畢業論文東拼西湊。其次，通過校級競賽活動，為更高層次的學生科技競賽活動提供人才和項目儲備，以利于學生的分層培養。

三、質量控制體系的構建

1.完善畢業論文管理制度。畢業論文工作是一項系統教學工作，必須納入科學化、規范化管理，才能取得持久的效果⑥。新建地方本科院校的教學管理部門應制定從選題、開題、中期檢查、答辯細則、成績評定標準等一系列規章制度，明確責任，理順關系，使管理科學化、規范化；特別是要建立選題限制制度、畢業論文抽查外審制度、匿名答辯和回避答辯制度，完善政府主導下的本科畢業論文復檢制度。

2.根據能力培養目標，改革考核方式。相對于老牌院校的精英教育來說，新建本科院校更趨向于大眾教育。因此，新建本科院校學生的畢業論文不應固守一定的模式，將其作為評價學生創新能力和學術水平的唯一手段。實際上，雖然經過科研團隊培訓的學生能力均會有所提升，但是多數學生并不適于從事高水平的科研，特別是少數學生動手能力很差，因此應及時根據學生的發展前景和就業意愿調整培養目標，適當提高課程論文和學年論文的撰寫要求，強化這部分學生綜合能力的培養，可以將高水平的文獻綜述作為評價學生創新能力和學術水平的另一手段。此外，在公開刊物發表學術論文和市級以上科技競賽獲獎的學生也無須撰寫畢業論文。這樣不僅可以分流部分學生，減輕教師指導畢業論文的壓力，將更多的精力用于需要的學生，也可激勵學生主動規劃自己的學習、科研、升學和就業，力爭在大學四年及時完成學業，獲得更多的升學或就業機會。

3.完善畢業論文質量跟蹤機制。畢業論文程序性很強，是一個循序漸進的過程，建立畢業論文質量跟蹤機制，在各環節過程實行有效監控，從指導教師資格認定―論文選題―論文寫作過程監控―評分標準確定―結果評價―總結分析等流程進行全程跟蹤管理⑦。具體實施包含自檢和抽檢兩種方式。自檢為指導教師對學生畢業論文的檢查和教研室對本系學生畢業論文情況的檢查了解，抽檢可以由學校、學院組織畢業論文質量監控機構成員分階段進行檢查等。全程跟蹤管理應由學院主抓，其主要任務是根據學校有關規定，制定和完善切合專業實際的畢業論文組織管理規章制度，并進行科學分工、跟蹤管理。

4.構建獎懲制度。為激勵師生將主要精力投入畢業論文，應制定大學優秀畢業論文評選實施辦法及優秀指導教師獎勵辦法，建立畢業論文評優制度。同時，建立導師考核制度。考核以導師自評、學生評議、學院考評相結合的方式進行。根據各年級學生的培養目標，綜合學生的畢業論文、文獻綜述、課程論文、學年論文和學術論文完成質量、科技競賽獲獎情況，以及畢業前學生對導師的評價，建立指導教師考核標準，考核導師的指導成效，作為教師年度考核、評獎評優和津貼發放依據，與其崗位績效掛鉤，形成獎懲制度，促進教師加強過程管理。

四、條件保障體系的構建

1.時間保障。對于新建地方本科院校來說，不僅存在畢業論文與就業、考研復試沖突的問題，也存在畢業實習時間短、實習單位不愿接收的問題。結合前述的畢業論文梯級培養機制和考核方式改革，新建本科院?？梢詫厴I論文完成時間從第八學期調到第七學期，并可以適當縮短后期畢業論文的完成時間，使學生能安心完成畢業論文和實習，保證畢業論文和實習的質量。

2.師資保障。目前，新建地方本科院校不僅面臨指導教師總量不足的問題，也面臨教師隊伍結構不合理――“雙能型”教師嚴重短缺的問題。因此，需要加大教師國內國外的培訓和引進力度。特別是應用型學科專業，應采用重點引進、專業教師頂崗工作、教師專業技能培訓、聘請企業技術骨干等辦法大力加強“雙能型”教師隊伍建設，并且需要建立“雙能型”教師培訓激勵機制。

3.實驗條件保障。畢業論文所需經費的投入，是確保畢業論文質量的必備條件。因此，新建地方本科院校一方面應切實重視畢業論文的重要性，加大經費投入，保證畢業論文所需的基本實驗設備，以確保學生綜合能力和科研實踐能力的提高；另一方面應尋求國家、地方、企業和科研院所的支持，探索院院（科研院所）、院企、院地聯合共建模式，積極利用各種渠道（如中央和地方共建、各類發展援助項目等）和資源，完善教學和科研實驗平臺的建設。此外，學校也可聯合學院、教師，采用經費配比的方式，引導學院、教師將科研運行或配套經費用于實驗條件的改善，共同參與科研實踐平臺建設。

[注釋]

①韓潤林，張龍龍.淺談新建本科院校化工畢業設計改革與實踐[J].廣州化工，2012，40（3）：133.

②④徐建邦.對本科畢業論文工作的幾點思考[J].東北財經大學學報，2007，52（4）：85，85.

③張慶華.當前我國本科畢業論文的質量現狀及其對策分析――以國家中長期教育改革和發展規劃綱要的實施為背景[J].長春工業大學學報：高教研究版，2011，32（3）：85.

⑤唐丹，肖毅，郭莉.提高地方高校本科畢業設計（論文）質量策略研究[J].教育與教學研究， 2011，25（11）：66.

見習論文范文第3篇

一、“企業文化”之理解

何為“企業文化”，我們理解為用以規范企業人多數情況下行為的一個強有力的規則體系。說起企業文化，就要從企業文化系統的主要組成說起，即理念識別系統(MIS)、行為識別系統(BIS)、視覺識別系統(VIS)三個部份。l、理念識別系統(MIS)。這一系統，是企業經營管理的指導思想，是企業文化的靈魂，強調的是“共享的價值觀”(Sharedvalue)，這也就是企業文化的核心，尤其是指企業精神；2、行為識別系統(BIS)。包括:組織結構、企業規章制度、作業流程、公關策略、員工培訓、團隊修煉等等，是一套完整的企業行為識別和活動規范系統；3、視覺識別系統(VIS)，視覺識別系統是指只要是看得見的帶有企業標志和文字的，都整齊統一，決不走樣，并制訂了一套嚴格的視覺形象規范制度。將企業的經營理念、文化精神(MI)透過企業對內、對外的行為話動(BI)以及系統化的視覺識別設計(VI)傳達給社會大眾，具有塑造、完善和提升企業形象，強化市場競爭能力的功能，是現代企業經營發展必備的利器?，F代企業文化建設是一項大的系統工程，準確的說，它是中國電信企業觀念更新、體制變革、戰略整合等最重要的支持。

二、中國電信建設企業文化需要解決的問題

中國電信推行企業文化建設首先要解決的問題是：為什么要建設企業文化。需要肯定的是建設企業文化并不是思想政治工作，而是帶有明確的功利目的性。作為一個企業，必須最大減少其內部的管理成本，而且這也決定著企業的競爭優勢。企業文化作為一種資源，通過塑造具有共同理想信念、明確的價值指向、高尚道德境界的企業工作群體，可以換得管理成本的降低。簡單地說，就是某個企業或集團的全體員工在共同的價值觀的指導下，遵守共同的行為規則，按照各自的職責開展工作，為了實現一個共同的目標。很多企業的成功，都可充分說明這一點。比如，日本企業“內協外爭、親和一致”的“家”意識和氛圍，即是生動的體現。可以試想，在一個人心渙散、任人唯親、“窩里斗”的環境中，必然導致企業最終的崩潰。不管是資本主義還是社會主義，所有的企業文化的最終目的就是通過塑造某種文化，使自己能夠獲取更高的市場價值。比如在許多國際先進企業文化中表面是一種文化的滲透，一種文明的傳播，實際它所流露的魅力就是讓你無法拒絕為它的產品或服務付出高額的費用，這就是為什么明明是國內企業加工的產品，標上國際著名商標后，就身價百倍的原因。這就是企業文化。也就是企業文化最終的功利性。

其次是中國電信要建設什么樣的企業文化？是保守傳統的，還是創新進取的；是面向國內的，還是放眼全球的；是追求利益的最大化，還是創造優質服務、追求利益的合理化；是自由式的，還是科學、規范的等等。不解決這些認識上的問題，中國電信是很難以建設登大雅之堂的具有國際水準的企業文化的。

再次要解決中國電信企業文化應由誰為主導去進行建設的問題。對于企業文化，我一直認為，這個問題不是某個地市級的電信企業就能從根本上解決的；我堅持認為，中國電信要大規模搞企業文化建設，就必須是從上而下的，而非自下而上的。因為地市級、甚至于省級電信企業都沒有如此經濟實力、魄力，更沒有長遠的全球政治、經濟戰略，所以不可能籌劃真正達到國際水準的企業文化建設，就算搞好了只是某個地市或省市電信企業的特色文化，而絕非規范化、系統的中國電信企業文化，反而給中國電信的整體文化建設帶來不必要的影響和內耗。比如以前“北京電信”的企業視覺識別形象，雖然有特色，但很讓人不理解，我一度以為這是一家區別于各省市區中國電信集團下屬企業的獨立的一家電信公司。當然，企業文化建設絕不是一個下面各級電信企業被動接受的過程，而是上級與下級雙方互動的一種進行狀態。

起碼解決了以上三個問題，中國電信企業文化才可以進入實質性操作階段。

如何建設中國電信企業文化

中國電信企業文化應該由中國電信集團公司(下面簡稱“總司”)統一籌劃部署，下發具有全面指導性的企業文化建設方案，這個方案自然也包括了三個主要方面，即理念識別系統、行為識別系統和視覺識別系統。首先從理念系統說起。這是建立中國電信企業文化的重中之重，這個系統的建立直接決定了中國電信企業文化成功與否。這是統籌全國電信員工的核心價值的體現，是深入銘刻在每一個電信員工思想的信念，是中國電信的企業之魂。對于這個問題，本人自覺才疏學淺，不敢在此妄言。但這個系統起碼要經得起歷史的考驗和時代的變遷。其次是行為識別系統。這才是大量的、具體的，甚至是極其繁瑣的工作，但也是支撐中國電信企業文化大廈的基礎，是實實在在的東西。本人認為，由于中國電信是自上而下實行垂直管理，省一級電信公司基本是延襲“總司”的機構及其職能，對本省區內電信企業進行相類似的垂直管理，而地市分公司在機構及職能上很大程度也是類似延襲，所以從機構和職能來看，這是自上而下的一條線，這在很大程度上給中國電信規范各種職能和行為提供了直接的方便。所以建立統一科學的行為規范系統是必要的，如《中國電信集團機構職能規范手冊》、《崗位職能規范》、《中國電信企業員工行為規范手冊》以及外勤、對外服務、員工培訓等等規范文本。這些“手冊”從總經理職能，到普通員工的每天上班舉手抬足，都有十分明確的界定。有了這些規范，才能保證全國、全球的中國電信員工都是統一的、科學的行為。如果“總司”能解決這些規范問題，對于整體提高中國電信集團的“行為素質”將起到決定性的作用。第三就是視覺識別系統。這一系統已經具有一定基礎，但仍欠完善和規范，還需要在廣度和深度上拓展，現在中國電信的很多新業務都缺乏統一科學的形象識別體系，比如ISDN業務、800業務等，不僅各地宣傳召徑不統一，而且缺乏通俗易懂的品牌策劃。所以要制訂包括《中國電信企業形象識別系統手冊》、《中國電信集團下屬企業形象識別手冊》、《中國電信集團產品品牌識別系統手冊》等等規范文本都需要不厭其繁地落實.到此，中國電信集團企業文化建設才初具雛形。在此指導基礎上，各省區市結合本地域文化、民族風俗等具體情況，進行進一步細化和實際操作。到了地市一級也必須有常規性的企業文化建設中心，有員工日常培訓基地，有電信發展歷程展廳等等，逐漸才能形威，既鮮明生動又統一和諧的中國電信企業文化氛圍。

見習論文范文第4篇

加強法律監督能力建設，必須正確處理好檢察機關法律監督工作中的事后監督與主動監督的關系。對于法律賦予檢察機關的法律監督職責和權力，檢察機關應當依法、全面、主動、充分地履行。

一、相對于已經發生的犯罪行為、訴訟活動中已經發生的違法情況，以及已經作出的或生效的判決和裁定，檢察機關的法律監督是一種事后監督。

從現行法律賦予檢察機關的職權范圍看，目前我國檢察機關的法律監督職權不是籠統地對任何國家機關或公民的活動進行監督，而只能是在法律規定的范圍內對特定的案件或者事件進行監督。換言之，檢察機關的法律監督主要是針對具體的案件和事件，在法律授權的范圍內，按照法律規定的程序，對已經發生的具體違法行為進行監督，并且檢察機關的監督必須遵守一定的法律規則。

從檢察機關法律監督職權的內容看，檢察機關的法律監督主要是針對已經發生的犯罪行為、訴訟活動中已經發生的違法情況，以及已經作出的或者生效的判決和裁定。相對于此，檢察機關的法律監督主要是一種對于具體案件和事件的事后監督。只有當法律規定應當由檢察機關實施法律監督的情形出現之后，檢察機關才能啟動法律監督程序，行使法律監督職權。而且，檢察機關的法律監督活動，主要集中在司法領域，一般情況下檢察機關不能也不應當直接糾正違法行為或者作出最終裁決，而主要表現為程序啟動權和請求建議權。

如果換一個視角，將檢察機關法律監督活動置于整個司法過程中考察，檢察機關的法律監督活動就不僅限于事后監督，而是根據具體法律監督活動內容的不同，既有事后監督，也有事中監督和事前監督。例如，檢察機關的職務犯罪偵查活動，雖然是在國家工作人員實施的與其職權相關的犯罪之后進行，但是，相對于整個刑事訴訟程序而言，檢察機關對職務犯罪的立案和偵查，又是處于刑事訴訟程序的起始和基礎階段，是一種事前或者事中的活動。再如，檢察機關的批準逮捕及審查、提起公訴，都是刑事訴訟程序必不可少的組成部分，雖然相對于犯罪人的犯罪及公安機關的偵查活動，處于事后的地位，但是在刑事訴訟程序中卻處于事中地位。所以，判斷檢察機關的法律監督活動是否屬于事后監督，關鍵在于“參照物”的選取。相對于法律監督的事由，可以說法律監督是一種事后監督，相對于整個司法程序或者司法活動，則法律監督既有事后的，也有事前和事中的監督。

二、在法律監督中應當發揮主觀能動性，積極、主動監督，充分行使法律授予檢察機關的職權。

事后監督與主動監督之間并不矛盾。這是因為，事后監督與主動監督并非是非此即彼的相對關系。前者是從方式和時間上對法律監督進行的界定，與之相對的，是事前監督、事中監督；后者則是從工作態度和積極性上對法律監督進行的界定，與之相對的，是被動監督和消極監督。所以，事后監督并不等于被動監督，主動監督也并非僅限于事前監督、事中監督。

從檢察理論的角度看，事后監督與主動監督更是相輔相成、并行不悖的。與人民法院“不告不理”的審判權相比，我國檢察機關的法律監督職權明顯具有主動性。這種主動性在檢察機關履行職務犯罪偵查、公訴、訴訟監督等職能方面都有所體現。檢察機關作為追訴機關，其職責就是主動運用檢察權發現和證明犯罪行為，代表國家追訴犯罪，并且通過檢察業務工作，積極參與社會治安綜合治理，預防和遏制犯罪。所以，法律監督雖然相對于監督的事由而言，是事后監督，但又是一種主動查究的法律行為。

從國家權力配置的角度看，法律監督作為檢察機關的法定職責，是國家通過法律授予人民檢察院的權力，具有公權力的性質，公權力與私權利相比，其特點之一就在于行使公權力的機關和人員不可放棄行使公權力，亦不可消極、被動行使公權力，否則即有失職、瀆職、之嫌。作為國家權力的分支和組成部分，對于檢察機關來說，法律監督權既是權力，也是職責。職責所系，不容消極、被動地進行法律監督工作。

毋庸諱言，當前檢察機關的法律監督工作存在著監督不力的情況，有的地方的檢察機關仍存在不敢監督、不愿監督、不善監督的問題。造成這一問題的原因是多方面的。一方面，制度安排和制度設計上有缺陷。我國憲法及其他法律明確規定了檢察機關對于某些特定的事項有權進行法律監督，但沒有規定人民檢察院對具體事項進行法律監督的具體制度和程序以及被監督者不接受監督應當承擔的法律后果，致使有關法律監督的一些原則和規范落空。檢察機關的職權與法律監督的使命之間存在著一定的距離，這是當前檢察改革中亟待解決的重大課題。另一方面，在檢察理論上，關于法律監督的范圍、手段和程序仍然存在一些不確定因素，遠未達成共識，也有待于學界的研究。

因此，必須特別強調檢察機關在日常法律監督工作中，要充分發揮主觀能動性，積極、主動開展法律監督工作，對于法律授予檢察機關的法律監督職責和權力，檢察機關應當依法、全面、主動、充分地履行。首先，實施法律監督是憲法和法律賦予人民檢察院的神圣職責。開展法律監督工作，履行法律監督職責，是人民檢察院的立身之本。只有積極主動地進行法律監督，才能真正地完成法律賦予檢察機關的任務和職責。其次，當前，人民群眾迫切企盼司法公正，企盼懲治腐敗，企盼檢察機關介入重大侵權案件、重大違法案件、重大安全事故案件的調查，以懲惡揚善，伸張正義。這一切都需要檢察機關主動地履行法律監督職責。再次，只有檢察機關在檢察實踐中，依法、積極、主動地進行法律監督，不斷積累監督經驗，總結教訓，才能提高自身的法律監督能力，并且為檢察改革和理論研究提供生動的素材和源泉，以自身的行動促進檢察改革的發展，促進檢察機關法律監督程序、手段的完善，促進法律監督外部環境的改善。

三、加強法律監督主動性的主要著力點。

加強法律監督的主動性，既是一個工作態度問題，也是一個工作策略和工作措施問題。當前，應當注意以下幾點：

一要做到依法監督。檢察機關進行法律監督，應當嚴格按照法律規定的檢察機關的職權、程序和規則對已然發生的案件或者事實開展監督工作。強調法律監督的主動性，并不意味著檢察機關的法律監督工作可以超越法律授權的范圍進行。

二要做到充分監督。檢察機關進行法律監督，應當充分運用現行法律賦予檢察機關法律監督的職權，按照法律規定的職權和程序，理直氣壯地開展法律監督工作。

見習論文范文第5篇

貼壁細胞需待細胞貼壁后，再收集各時間點細胞進行檢測。收集各個時間點的細胞(0h、24h、48h、72h)加入CCK-8溶液或cellTi-ter96AQ單溶液細胞增殖檢測試劑(Promega，Cat．No．G3582)，比例為1/10。即100μl培養液加入10μl檢測液。在孵育4h后，酶標儀讀板，MTS檢測讀取OD490數據，CCK-8檢測讀取OD450數據。流式細胞儀檢測細胞周期:細胞轉染后72h后每樣收集1×106細胞，細胞固定，離心收集細胞，棄上清，用預冷PBS洗細胞兩次，加入預冷70%乙醇，于4℃固定過夜，或-20℃長期固定。細胞染色:離心收集細胞，以1ml的PBS洗細胞一次，加入500μlPBS含50μg/ml溴化丙錠(PI)，100μg/mlRNaseA，0．2%TritonX-100，4℃避光孵育30min。流式分析:以標準程序用流式細胞儀檢測，一般計數2～3萬個細胞，結果用細胞周期擬和軟件ModFit分析。

2、流式細胞儀檢測細胞凋亡

細胞轉染后72h后每樣收集1×106細胞，細胞固定:離心收集細胞，棄上清，用預冷PBS洗細胞兩次，加入預冷70%乙醇，于4℃固定過夜，或-20℃長期固定。將0．5ml細胞懸液從細胞培養板中(5×105個細胞)轉移到一個干凈的離心管內。加入1．25μlAnnexinV-FITC。室溫(18～24°C)避光反應15min。室溫1000r/min離心5min，去除上清。將細胞用0．5ml預冷的1×結合緩沖液輕輕重懸。加入10μlPropidiumIodide。將樣本放置在冰上避光保存。立即用流式細胞儀檢測分析。

3、Westernblotting檢測

CD14蛋白表達:在細胞中加入RNA裂解液提取總蛋白，BCA法定量蛋白。將提取好樣品的蛋白進行SDS-PAGE，電泳結束后電轉移至PVDF膜上，5%脫脂奶粉溶液室溫封閉1h。加入合適的一抗稀釋濃度4℃溫育過夜(CD14按1∶500稀釋，GAPDH按1∶1000稀釋)，加入1∶4000倍稀釋的二抗，37℃孵育1h。溫育結束后，ECL底物發光法進行曝光。洗滌PVDF膜，剝脫后加入1∶10000內參抗體，4℃溫育過夜，曝光成像。Real-timePCR檢測TNF-α、IL-8基因表達:收集細胞，用TRIzol法提取各細胞總RNA，采用cDNA第一鏈合成試劑盒反轉錄成cDNA。按照引物設計原則設計PCR引物，TNF-α、IL-8的上、下游引物序列如表1所示。

4、統計學分析

用SPSS11．5軟件進行數據處理與分析。實驗數據以x±s表示。One-wayAnalysisofVariance(One-wayANOVA)進行各組間方差分析，方差齊時用LSD法，方差不齊時用Tambane’sT2法，P＜0．05為差異有統計學意義。

5、結果

5．1感染細胞最佳MOI的測定

MTT法檢測慢病毒轉染SGC-7901后細胞增殖轉染后24h，正常組細胞增殖率為218．18%，陰性對照組為216．27%，CD14shRNA組為211．63%，各組間相比，差異無統計學意義(P＞0．05);轉染后48h、72h正常組細胞增殖率為427．49%、479．22%，陰性對照組為417．84%、473．37%，CD14shRNA組為345．54%、362．64%，經比較，CD14沉默后細胞增殖率下降(P＜0．05)。流式細胞儀檢測慢病毒轉染SGC-7901后細胞凋亡CD14shRNA組細胞早期凋亡、晚期凋亡及總凋亡率均高于正常組、陰性對照組，經比較，差異有統計學意義(P＜0．05，見圖4)。流式細胞儀檢測慢病毒轉染SGC-7901后細胞周期結果顯示，CD14shRNA組細胞G1期42．57%、S期38．65%、G2期13．22%;正常組細胞G1期35．91%、S期52．60%、G2期11．49%;陰性對照組細胞G1期36．78%、S期51．49%、G2期13．67%，經比較，差異有統計學意義(P＜0．05)。由此推斷，CD14沉默后，主要影響細胞S期，干擾細胞合成。

5．5Westernblotting檢測慢病毒載體轉染

SGC-7901細胞后CD14蛋白表達Westernblotting檢測結果顯示，在轉染胃癌細胞后，CD14shRNA慢病毒載體組細胞CD14蛋白表達相對于正常組及陰性對照組明顯減少，從灰度值分析顯示看出，CD14shRNA慢病毒組灰度值(0．01)遠遠小于正常組(1．0)及陰性對照組(0．83)，正常組及陰性對照組的灰度值基本相當，由此推斷CD14shRNA慢病毒載體轉染胃癌細胞SGC7901后使CD14蛋白的表達量降低，同樣以WB的灰度值為縱坐標作圖也反映了這樣的結果(見圖5)。注:RelRatio:相對比。圖5CD14Westernblotting檢測Fig5CD14WesternblottingdetectionReal-timePCR檢測慢病毒載體轉染SGC-7901細胞后TNF-α、IL-8表達結果顯示，CD14shRNA轉染胃癌細胞后，TNF-α、IL-8mRNA表達較正常組、陰性對照組呈下降趨勢，差異有統計學意義(P＜0．05)。由此推斷，CD14沉默后使TNF-α、IL-8表達下降(見表2)。

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